利用现代教育技术 提高学生英语听说能力

【摘要】随着现代教育技术的迅速发展，其在英语听说教学中的应用已成为一道亮丽的风景线。现代教育技术的使用不仅可以增强学生的信息素养，培养学生学习英语的兴趣，在课堂上有更多的语言实践机会，提高学生的英语听说能力，而且也转变了教师的教学观念，促进教学效果的整体提升。

【关键词】教育技术;听说能力;交际能力

【作者简介】阮丽群，福建省南平市浦城县第三中学。

在传统教学中，我们常常感到学生随着年龄的增长，上课发言越来越不踊跃，声音越来越小，结果学了几年英语，到头来却成了“聋哑英语”。要改变这种状况，全面提高学生的听说读写综合语言运用能力，这是现代教育技术在学生英语听说能力的突破中迫切要解决的问题。

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用，是当代教育的制高点。占领了这个制高点，就能更好地带动教育领域各个方面的发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教学内容、教学手段和教学方法以及教学模式都将产生深刻的变化。英语的说与写属于信息的输出，英语的听与读属于信息的输入，它们是互相影响的。语言学家海霍认为，读是最容易的，说是最难的。因此在语言教学中，听和说应该是第一位的，也就是通常我们说的听说领先，读写跟上。所以我们在课堂教学中要加强对学生进行听说能力的培养，以促进教学质量的更大提高。为了激发学生对英语学习的兴趣，使他们能够勇敢地、大胆地开口说英语，并能养成良好的学习英语的习惯，教师可以借助多种电教媒体，如录音机、幻灯片、语音室等进行课堂教学，优化教学结构，从而达到更好地运用英语进行交际的目的。以下是我在教学实践中的几点尝试：

一、巧用现代教育技术，坚持课前三分钟的Free Talk

新的英语教材要求教师在教学中做到坚持听、说领先，学生要全面发展。但传统的教学往往只抓“读”和“写”，而忽视“听”和“说”的教学，教师在上课时只强调教学生听，结果学生说不出、听不懂，也就变成了人们常说的学“哑巴英语”。Free Talk是一项行之有效的口语训练方式，教师在课前给学生三分钟的时间，让学生说英语，这一活动既像值日生在做报告，但又不局限于值日生所做的报告内容，而是范围更广泛，内容更丰富，并且可以不断变化。在这项训练中，教师可以在课前利用多媒体、幻灯片等电教媒体准备一些学生感兴趣的话题，也可以让学生自拟话题，如校园生活、英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候、环境和小故事等。例如，教师在教了天气预报后，可以让学生根据今天的天气情况进行天气预报，或者教师在教了过去式后，可以用“What did you do？”“Where did you go？”“How did you go there？”等问题要求学生谈谈自己在假期所经历的事，这样的活动可以让全班学生都参与，不仅活跃了课堂气氛，使学生的“说”和“听”有了丰富的内容，而且也提高了学生对英语学习的兴趣和热情。

二、运用现代教育技术，创设轻松、愉快的教学情境

学习语言最有效的途径就是听，英语亦然。众所周知，学生学习英语的最终目的是掌握听、说、读、写这四项基本技能，这四项基本技能也是学生学好英语的必要途径。学语言首先就是要做到能“听”会“说”，听说领先，读写跟上。如何让学生从语言中获取信息、理解信息是听力教学的主要任务。一个初学语言的人，只是“看”不一定记得牢，而听到的东西记得牢固，记得特别深刻。然而就目前的教学现状来看，学生的听力技能普遍不高，影响学生听力理解能力的主要障碍因素有：1. 语音、词汇和语法障碍;2. 转化背景知识的障碍;3. 心理因素方面的障碍。针对以上情况，在练习听力时，教师可以使用多媒体播放已设计好的一些比较优美的英文歌曲，让学生熟悉旋律，然后轻松自如、毫不畏惧地进入语言环境，教师也可以用听笑话或猜谜语的方式进行听力，以促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

三、运用电化教具，突出听说训练

运用电化教学手段创设问题情景，學生对学习英语的兴趣得到了激发，学生的主体作用也得到了发挥，从而培养了学生运用语言进行交际的能力。

1.充分利用录音磁带进行教学。语言学家认为，听的能力与说的能力密切相关，学生只有听得懂，才能说得清。英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练，让学生获得基础的英语知识和初步的运用英语进行交际的能力”，而录音磁带在强化学生听力方面有以下几个优势：  （1）标准的语音;  （2）适当的速度;  （3）交际场景中的有声教材;（4）录音内容形式的多样化和趣味性等。根据新教材的要求，应经常使用录音磁带进行教学，这有助于学生通过大量的、实际的听力训练，识别语法，理解单词、词组、句子的含义，区分它们的语音、语调，从而提高学生听的能力，为顺利进行语言交际打下基础。

2.充分利用幻灯片来教学。众所周知，教师利用色彩鲜艳的幻灯片来教学，不仅可以吸引学生的注意，而且学生对学习英语也会产生浓厚的兴趣，他们会更专注地学习，进而更深刻地强化他们的记忆。在播放幻灯片的过程中，学生不必借助翻译，通过视听就能达到理解语言内容的目的。

3. 充分利用语音室进行教学。学生走进语音室，戴上耳机时，他们会快乐无比，教师在讲台上播放一段英语会话后，教师可以单独与学生对话（根据录音内容），或组与组对话，或学生与学生对话，而且互不干扰，进而提高了学生单独会话的能力。另外，在语音室，还可以举行一些丰富多彩的英语知识竞赛。可以采取抢答形式，每题10分，请按抢答器最快的学生回答，得分最多的学生为第一名，依次排名，予以奖励。这样不但提高了学生的学习兴趣，而且充分地体现了学生的听说能力。

四、现代教育技术的运用对教师的教学能力提出了更高的要求

认知心理学、行为科学等学科要求教师认真学习和掌握现代教育技术，还要求教师对所使用的信息资料进行科学、合理的筛选和编辑，这样学生的听说能力才能更好地得到训练和提高。如果教师没有合理地运用信息资料，则会让学生误导，得到的结果也就适得其反了。因此教师要正确地运用现代教育技术，以更好地培养学生的英语听说能力，应该要遵循以下基本原则和方法：

1. 在学习语音时，一般情况下学生通过视觉渠道来获得信息，他们在学习单词、短语和句子时，朗读方面做得不好，渐渐地学生的听觉与发音器官使用得少，久而久之使它们处于一种“沉睡”状态，从而让学生的听说能力难以得到培养 。这就要求教师对所使用的材料或制作的课件必须要有清晰的语音、正确的发音、明显的节奏、合理的语速，以确保学生的听觉系统能够顺利地接收语音信息，以此来唤醒其“沉睡”的听觉神经，让学生更好地从听开始来进行英语学习，遵循科学的认知规律。教师在教学音标、单词读音时，在使用多媒体材料或课件时还要注意控制学生试听的时间、节奏和速度。

2. 为了让学生对听力感兴趣，教师可以运用课件切换或变换动画效果，但必须确保内容、时间不会过多、过长。过多的内容、过长的时间都会让学生产生厌烦的情绪，从而影响学生的学习效率，而且在语速和节奏上也要做到先慢后快。一旦教师掌握了适当的时机，并能合理地运用现代教育技术，即使是枯燥乏味的文字也能散发出无穷的魅力，从而提高学生的学习兴趣、注意力及学习效率。为了集中学生的注意力，教师在选择听力材料时不仅要尽量避免使用动画声音和背景音乐，而且还要把学生的听与说结合起来，做到先听后说，再听再说，以达到举一反三的目的。最后还要让学生把自己的发音和正确的发音进行对比，找出它们之间的差异，并及时予以纠正。

3. 教师在教学口语时还可以借助现代教育技术播放与教材内容相关的、形式多样的语音资料，如音乐、视频短片等。在这个过程中，学生获得了一定量的语音输入，并进行消化和吸收，形成了自己的语言，最后进行一定程度的语言输出。这种方法不仅使学生的知识面得到了扩展，拥有了生动有趣的课堂，而且学生还能从自己的兴趣中获得相应的信息，并进行消化、理解、掌握。这样，在现代教育技术的辅助下，教师在课堂上就可以随时与学生进行交流，从而达到轻松运用目标语言进行教学的目的。

综上所述，在教学过程中教师运用现代教育技术不仅可以提供声音、图形、图像文字等多种信息，而且还能创造出逼真的语境，从而激发学生对英语学习的求知欲并对学习产生浓厚的兴趣，充分发挥学生的学习主动性和积极性，让学生产生有话想说、不吐不快的心理，从而自然而然地进行英语交际活动。运用现代教育技术还可以节约时间和空间，提高传授和训练速度，提高教学效率，弥补了传统教学的不足。从现代教育观念来看，现代教育技术不仅被教师视为一种辅助教学的演示工具，而且教师把教育技术手段与英语教学融为一体，从而更大程度地提高了教学质量，以适应现代社会对教育教学的需求。在英语听说教学中，教师运用现代教育技术等多种教学手段推动教学方法的改革进程，以提高英语学科素养为宗旨，提高英语听说能力为目标，优化教学过程，从而达到教学相长、提升教学效果的目的。

現代教育技术为学生英语听说能力的培养提供了有利平台。教师作为英语课程的设计者、开发者，为了使自己能适应形势发展的需要，就必须不断地学习，提升自身的素养，才能顺应科技的进步和发展。教师要合理运用现代教育技术，结合学生的学习与生活实际，开展一系列交际活动，以增强学生的学习兴趣，使他们能积极参与到相互交流、相互沟通的实践活动中来。作为一名英语教师，还必须做到以学生为主体，尊重学生自主学习的权力，把更多的相互交际的机会和有利条件提供给学生，让学生在设计情境、收集素材、处理信息、体验成功等实践过程中提升自己的语言交际能力，从而达到运用语言进行交际的目的。

运用现代教育技术培养学生的交际能力是新时期教师必须面对的课题，是新课改赋予每个英语教师的艰巨任务。我们必须摒弃陈旧的教学观念，大力提升自身的专业化水平，使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求。

参考文献：

[1]黄源深.英语教学听力策略[J].

[2]胡金媛.通过听力训练提高听力能力[M].华东师范大学出版社， 1997.

[3]钱新华.英语教学新课改中信息技术的应用[J].人民教师论坛， 2008（2）：38-39.

[4]李红侠.灵活驾驭现代教育技术与英语教学[J].人民教师论坛， 2008（2）：29.

[5]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000，4.