今天你”座位焦虑”了吗

徐志明

一年级开学当天下午，一位妈妈就懊恼地发朋友圈说：“偏偏就今天没请成假，结果孩子被安排到了教室最后，挨着垃圾桶。唉，要不要找老师说说呢？”估计即使没坐到教室最后，没挨着垃圾桶，那位妈妈也不大满意。因为和很多学生家长一样，那位妈妈内心最向往的座位是教室里那个神秘的所谓“学霸区”。

关于孩子在教室里的座位，一个流传甚广的说法是：前面几排正对讲台的座位，叫“学霸区”，它的左右和后面一两排，是“普通百姓区”，“普通百姓区”的后面，叫“八卦聊天区”，再后面中间，叫“不良少年区”，教室的最后，通称“学渣乐园”，乐园里的孩子，上课时甚至可能呼呼大睡。

可是所有认真上过学的人都知道这就是个玩笑。前排正对讲台，在老师眼皮底下，坐的通常是那些不太让人放心的孩子，以方便随时盯着;让人放心的孩子，老师不会特别留意他们的位置，因为放在哪儿他们都能好好听课，不做小动作，不说话;再大一点，那些真“学霸”们反倒更喜欢坐靠后点的位置，因为不用时刻被老师盯着，可以灵活地调整自己的听课节奏，有时还能悄悄地干点小“私活”（当然也不会影响学习成绩）。

一个玩笑而已，偏偏很多新手小学生家长就特别当真，总担心如果孩子没有被安排到所谓的“好位置”，就是在老师那儿“不得宠”，而且会受“坏位置”的影响，从此学习堪忧，所以一旦座位不够理想，就老想着找老师沟通一下，甚至转弯抹角地托点关系，让老师给自家孩子一点额外照应。

好座位真的是重要的学习资源吗？

如果把座位看成一种学习资源，家长们的想法倒也不难理解。一个教室里，家长心目中的好座位就那么几个，可以算作一种稀缺资源。既然稀缺，谁得到了，自然会觉得更踏实一些，就像一开局就拿到了一手好牌。

但是，好座位真的是学习资源吗？作为一个高三、一个初三两个孩子的妈妈，我认为，这种想法太过夸张。

现在的教室都不大，如果孩子的听力正常，坐在任何一个位置都不可能听不清老师讲什么;孩子刚上一年级，如果视力正常，也不可能看不清黑板。听得清讲课，看得清黑板，坐前坐后、坐左坐右，又有什么影响呢？

把座位的重要性夸大到重要且稀缺的学习资源的程度，实在是焦虑心态下的过度反应。

到底要不要找老师沟通？

那么，孩子被安排到不那么理想的位置，到底要不要找老师说说呢？这也是很多家长问过的问题，笔者的回答一律是：不要。

安排座位是老师的权力，基本规则是按照个子高矮排序，之后再考虑一些特殊需要，比如照顾行动不便的孩子和视力不佳的孩子，以及格外关照一下课堂纪律有明显问题，会严重影响别人的孩子。此外的一切干扰和要求，对老师来说，都是额外负担，而且会让人很不愉快。

但不得不说，不少家长对此浑然不觉。他们觉得自己对孩子的座位不满意，找老师调换天经地义，却很少考虑，自己的一个要求，会给老师带来多少麻烦，会让老师多为难：动一个孩子的座位，周围一堆孩子都得跟着动。要是每个家长都提出类似的要求，而且老师都照做，教室的座位就永远都固定不下来。

再说，人人都想要好位置，但总得有人靠门，总得有人靠窗，总得有人坐最后，总得有人坐角落（为了保护孩子们的视力，座位也会定期轮换），也总得有人挨着课堂纪律不那么好的孩子坐，每个孩子都是自家的宝贝，凭什么你想让自家孩子坐哪儿，别人家孩子就得让出位置呢？

能换位思考，能为别人着想，能不随意向别人提出无理、过分的要求，是社会上每个足够成熟的个体都应该做到的事，也是每位足够理性、足够尊重老师的家长都该做到的事。做不到，是自己的自私、任性、不成熟，不能怪别人，只能靠自己消化、领悟、成长。

坐在哪儿，真的影响学习吗？

如果不找老师，就只能让自家孩子一直坐在不那么理想的位置上，然后影响学习吗？其实，这样的担心，完全不必有。一个不能认真听讲的孩子，放到老师正对面一米的位置，该不认真听讲也还是不认真听讲;一個能认真听讲的孩子，放到教室最后一排，也能好好上课。

上课特别喜欢随意说话、做小动作的孩子，放到老师眼皮底下，恐怕也盯不住;知道上课不能影响老师和同学的孩子，即便被放到一个“问题孩子”旁边，也不太可能就被带坏。

所以最关键的，不是老师把孩子安排在什么位置上，而是父母把一个什么样的孩子送进教室。一个座位而已，弥补不了以往家庭教育的不足，也无法许给孩子一个阳光灿烂的未来。父母真正的功夫，还是应该花在帮助自家孩子学会适应学校生活的规则、帮助孩子发展学习能力上。如果孩子坐不住，那就帮他变成一个坐得住的孩子，而不是寄希望于一个靠不住的好座位。

当然，如果你在上小学之前的六年给了孩子足够有品质的家庭教育，也帮孩子具备了足够好的专注力和学习能力，那就尽管相信自己、相信孩子，同时也相信，一个座位而已，影响不了什么的。

能这么想，我想家长们就可以解开自己内心的小疙瘩，也放“好座位”一个应有的位置。