浅论如何提高聋校高中生的数学成绩

袁丽君

【摘要】数学本身是一门逻辑性、抽象性较强的学科。同时，聋校高中生由于自身的问题，掌握数学知识的难度增大，并且高中的数学知识更抽象，逻辑思维能力比其他阶段的学习更强，这导致了聋校高中生数学成绩难以提高。所以，相关部门和聋校高中老师要想办法解决这些问题，提高聋校高中生的学习成绩。基于此，从聋校高中生数学成绩的现状以及提高数学成绩的策略入手，对如何提高聋校高中生的数学成绩进行了分析。

【关键词】聋校 高中生 数学成绩

聋校高中的数学教学是老师和学生之间、学生和学生之间互相沟通学习、共同发展进步的一个过程，也是探索数学知识、发现数学规律、训练学生数学思维、开发学生智力的一个过程。要想这个教学过程充满活力、能够吸引学生的学习兴趣，刺激学生主动的学习，老师就必须改变自己的教学观念，丰富自己的教学方式，深入挖掘学生的学习数学的潜能，培养学生掌握数学的学习方法，同时要注意学生观察力、想象力和思维能力的培养，借此提高聋校高中生的数学成绩，促进学生的全面发展。

一、聋校高中生数学学习成绩的现状

（一）聋校高中生数学学习成绩不理想

对于聋校高中生来说数学是一门相对来说比较基础的学科，对学习其他学具有很大的帮助，但是数学知识非常抽象、逻辑性强，需要学生掌握很多的定义、理念、公式并且要求学生能够熟练的运用起来，而且在数学教学过程中，老师的教学方式单一，这两者相加，致使数学学起来枯燥乏味。并且聋校学生由于自身身体问题的影响，学习数学知识时的困难又进一步的加大。许多聋校高中生想要学好数学，奈何理解起数学来说比较困难，所以数学成绩一直不好，想提高又提高不了，长此以往，这些聋校高中的学生开始自暴自弃，丧失了学习数学的兴趣。

（二）聋校高中生数学学习成绩不理想的具体原因

1.聋校高中生对于基础知识不够重视

基础知识对于数学学习来说非常重要，基础知识掌握牢固，学生在理解更复杂的数学观点的时候相对来说就会更加容易。但是部分聋校高中生没有给予数学基础知识、基本学习技能足够的重视，对于高中数学课本上的内容不屑一顾，轻视课本内容，一知半解，在课后没有主动学习的心态，因此对于数学基础知识的掌握不够牢固，而恰恰是对数学基础知识掌握不牢固的原因，聋校高中生的数学学习成绩才得不到提高，甚至会下滑。

2.聋校高中生没有掌握正确的学习方法

对于高中数学来讲，正确的学习方法也是十分重要的，唯有掌握适合自己的、正确的学习方法，聋校高中生学习数学才会更加容易。一般而言，聋校高中的数学老师一般在课堂讲课的时候都要讲清楚数学知识推理过程、对数学概念进行深入的剖析、分析数学知识的难点、重点，突出数学的学习方法。但是这个时候由于自身的限制，聋校学生可能在听课的时候会出现困难，对老师调的知识不能及时掌握，上课做不好笔记，课下也不能及时的巩固，所以根本不能学会正确的数学学习方法，没有学习方法，数学成绩自然不能得到提高。

3.聋校高中生对老师的依赖性非常强

很多聋校的学生由于自身的问题，可能在很小的时候就会读寄宿学校，所以无论是生活中还是学习中对老师都具有很强的依赖心理，从很小的时候就养成了老师怎么说，自己就怎么做的习惯，缺乏独立思考的习惯，没有形成自己的思维能力，缺乏主动学习的精神。在高中数学学习的过程中，遇到数学难点和问题的时候将希望寄托在老师身上，希望老师解决这些问题，然后给自己进行详细的讲解，还有就是希望老师能够给出详细的解题规范，然后方便自己可以对照模仿，方便以后在遇到此类型问题的时候，能够做出解答来。这样高中聋校学生长期依赖老师，自己独立思考能力变差，这也是聋校高中生数学成绩存在问题的一个很重要原因。

4.老师教学方式单一

受传统教学方式的影响，聋校高中数学老师的思想观念比较落后，在数学课堂上对学生进行填鸭式的教学，把数学知识一股脑的灌输给学生，因为聋校学生本身具有残疾，对于数学知识理解就比较慢，老师有采取这种教学方式，学生自然很容易产生问题，而且老师和学生是管理者和被管理者的关系，学生对于老师具有一种惧怕心理，即使学生有问题，也不敢向学生提问，久而久之，问题积攒越来越多，数学学习漏洞越来越大，数学学习成绩自然会下滑。

二、提高聋校高中生数学成绩的策略

（一）聋校高中数学老师要认真研究教材

由于聋校高中生的特殊性，高中数学课本上有很多不适合聋校高中生学习的数学知识点，所以老师在进行备课的时候要深入的研究教材，严格的按照聋校高中的课程标准提取数学课本中的知识点，突出聋校高中数学的重点，对数学的教学方式进行适当的调整，选择适合聋校高中生学习的教学语言和教学方式，让聋校学生能够由浅深入的理解高中数学中的难点和重点知识，借此更好高的提高聋校高中生的数学学习成绩。

（二）注重聋校学生的学习方法

在对聋校高中生进行数学知识的教学的时候，要立足于聋校高中生的长远发展，帮助他们养成良好的思维方式和学习习惯，唯有如此，才会真正的提高聋校高中生的数学学习成绩。每个人不同，学习的方法自然不同，教师应该将将给学生数学学习方法放在第一位，根据每个学生的特殊性，在学习方法共性的基础上，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。聋校高中生，数学学习方法的优劣，直接影响到数学成绩的高低，所以老师一定要及时了解学生的情况，分析学生数学学习成绩不好的原因，狠抓学生学习方法的指导，根据学生的特点，花费大力气去指导每一个学生的学习方法，唯有如此才会提高聋校高中生的数学综合素养，提高高中聋校学生的数学成绩。

（三）提高聋校学生学习数学的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生唯有学习兴趣提高，学生学习的积极性才会提高，学生才会积极主动的进行学习，数学学习成绩才会提高。因此，聋校高中数学老师要改变自己的教学观念，丰富自己的教学形式，特别是在网络信息技术高度发达的今天，老师要熟练的运用多媒体技术，老师在进行抽象的数学知识讲解的时候，可以将利用多媒体技术将抽象的数学知识直观的呈现出来，如可以利用多媒体平台建立起数学模型，也可以直接在网上搜集关于数学知识的图片等利用多媒体平台提供给学生观看，利用这些方式将复杂的数学知识分解简化、直观呈现，方便学生理解，学生理解数学知识容易，学习兴趣自然就会提高，数学成绩也自然而然地跟着提高。

（四）建立合理的评价机制

虽然大部分人群能够对残疾人正常看待，但是会有极少一部分人会用歧视的眼光去看待残疾人，所以聋校高中生也会从心理上认为自己和正常学生不一样，因此在学习的过程之中很容易就产生自卑的心理，缺乏自信。所以说，聋校高中数学老师要建立合理的评价机制，对学生进行积极的鼓励和评价，在学生取得进步的时候老师要鼓励学生继续努力已取得更大的进步，在学生处于消极情绪的时候，老师也要积极地鼓励学生、引导学生走出消極的情绪，帮助学生建立自信心，借此提高数学学习的成绩。

三、结语

总而言之，由于聋校高中生的特殊性，数学学习成绩的提高不是容易的一件事，并且成绩的提高也不能很快就见效，所以聋校数学老师要有耐心，不断利用各种方式，帮助聋校高中生提高数学成绩，提升数学综合素养，促进他们全面健康地成长。

参考文献：

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[3]高秀龙.重视高中聋生数学能力的培养[J].科教文汇，2009，（26） ：135.