小学美术教育存在的问题及解决方法探讨

颜为国

摘 要：随着素质教育进程的不断推进，在开展小学美术教育的过程中，教师要了解到当下教育存在的问题，从而进行针对性的解决，优化美术教育的质量以及效率。本文将主要探讨当下小学美术教育中的困境以及问题解决方法，望能通过笔者的经验分享，為广大教育同仁提供一份借鉴和参考。

关键词：小学美术;问题;解决方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）35-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.080

经济的快速发展带动了人们生活水平的提升，社会也越来越关注艺术教育的重要性。小学阶段是个体各项能力打基础的关键时期，艺术教育必须从小抓起，小学阶段中美术是承载艺术教育的重要平台，教师要注重艺术课堂的教学，加深艺术基础知识传授以及艺术实践活动，从而让学生形成一定的审美认知。然而，当下很多小学却存在忽视美术教育、教学方法。刻板等问题，影响了美术教育的效率和质量，本文将主要就当下小学美术教育存在的问题进行探讨，并提出问题解决方法。

一、加强小学美术教育的重要性

（一）有利于培养学生的品德

很多教师在开展小学美术教育时，会以教材中的作品为主要载体进行引导，这些经典的作品带给学生的影响不仅是审美层面的，小学生在对作品审美的过程中，能够了解到的是另一个接入世界的角度，从而得到品行方面的塑造[1]。小学美术教育同样可以净化学生的心灵，让学生能够在观赏艺术、欣赏艺术的过程中调整心态，得到审美意识的熏陶，由此所形成的审美更能够让学生在日常学习和生活的过程中，以良好的心态、情绪、情感、思想、意志、意念面对遇见的人和事，从而帮助学生构建良好品德。

（二）能够提高学生的美术鉴赏能力

教师在引导学生欣赏美术作品的同时，学生的美术鉴赏能力会得到最直接的提升。一幅幅经典的画作中蕴含的也是丰富的真、善、美艺术思想，学生会带着自己的对于世界的认知，感受作品，从而形成对美的欣赏能力，让学生能够带着这份能力在生活中发现美、感知美。

（三）有助于丰富学生的美术知识

美术同样是民族文化的重要组成部分，作为国家文化底蕴的重要构成，教师在对学生进行美术教育的过程中，学生所掌握的不仅是理论知识，也会得到其他知识的拓展[2]。尤其是美术学习中会涉及使用多种创作工具，教师在教学时不仅要引导学生认识水墨、粉画的特点，掌握绘画风格、线条、色彩的特征，同时也要让学生了解到这些绘画形式背后所蕴含文化思想，这些知识的积累可以帮助学生逐渐形成自己的兴趣，自行进行内容的延伸。

二、当下小学美术教育存在的问题

（一）小学美术教学的相关器材和设备不够完善

受到传统应试教育的影响，很多小学的管理者以及教师都缺乏对美术教育重要性的认知，学校对美术教育方面的投入较少，一些学校所使用的仍然是很多年前的教学设备和器材，没有根据学生的特点以及教育规模，增设美术专业教师。一些学校没有雕刻工具、国画工具、写生台、陶瓷样本等此类小型创作工具，客观条件的不完善直接导致了教育资源的紧张，不利于发展学生能力。

（二）对美术课程地位认知不足

物质水平的提升直接影响了人们对于文化的需求，美术教育应该得到教育工作者们的足够重视。然而，很多学校都轻视了美术教育的地位，为学生安排的美术课时较少，相关教师资源的配备也不足，这些教育理念存在的问题都让学生觉得美术课程无足轻重，侧面影响了学生的学习兴趣，上美术课时也不够认真。教育工作者对于美术课程地位认知的缺失也影响了教学质量，一些教师教学时片面地将美术课变成了“活动课”，让学生自学美术、自己创作，缺乏相应学习方法的引导，这些教学动作都不利于学生真正掌握美术学习的方法。

（三）教学形式单一

美术教育应该是多元而不是刻板的，然而很多教师却没有将美术教育的灵活性发挥出来，教师只是反复地运用口述或者作品讲解的方式进行教学，没有认识到美术教育应当有学生的互动以及融入，只有让学生在理解知识之后进行实践才是真正有意义的教学，而灵活且趣味性更强的教学方式，也有利于抓取学生的注意力，提高美术学习兴趣。

三、解决小学美术教育现存问题的相关方法

（一）转变教育观念，提高学生的创造力

开展小学美术教育需要教育工作者认识到美术教育的重要作用，避免教育观念的偏差，教师不能认为只要引导学生完成学习任务即可，要真正让学生通过美术学习得到综合素养的提升，并让美育教育带动个体创造力的形成、学会创新。对此，美术教师要能够让学生成为课堂的主体，让学生在美术学习时将自己的思考以及情感倾注于作品中，教师要多鼓励学生分享自己对于作品的看法以及理解，通过作品自己联想到了什么，对学生更多的关注也可以激发学生的学习兴趣，挖掘美术潜力，掌握创作方法，从而拥有真正属于自己的作品[3]。教师也要认识到自己在整个教育过程中的角色特征，引导学生自主完成学习过程，鼓励学生发挥创造力，由学生自己决定搭配什么样的色彩、进行什么样的留白设置，教师可以将美术创作的方法，以及用笔和情绪之间的联系告诉学生，其他则可交由学生自由发挥，这样的教学方式更能提高学生的创造力，发挥出学生的主体地位。

（二）活跃课堂氛围

一些教师忽略了课堂氛围的营造，学生在死气沉沉的课堂气氛中无法快乐学习，而且学习效率也低。教师要通过构建轻松愉悦的学习氛围，带动学生参与到美术学习的过程中，将美术学习以及美术欣赏当做一种乐趣，自觉将乐趣进行延伸。由学生和教师共同参与构建课堂氛围，对于学生来说也是一种快乐体验，教师要让学生在美术学习时尽量接触到更多内容，打开视野，依托于教材的同时也要打开思路，总结教材中经典作品的特征，然后形成一定的审美意识，将审美当做一种视角观察生活、理解生活。

课堂氛围的构建同样需要教师做好足够的课前准备，一些教师无法把控好美术课堂气氛的原因在于，教师没有做好各个教学模块之间的协调，交给学生太多自主学习空间后反而影响了教学任务的完成。所以，为了活跃课堂、提高教学效率，教师首先要做好充足的课堂准备，根据教材的内容安排好各个模块之间的教学比例，然后再开始教学，把握好时间，做到有的放矢，兼顾到美术理论学习的部分，也交给学生足够的自由发挥和探讨时间。

美术教师也要根据不同年龄段的学生特点，选择不同的活跃氛围方式，小学低年龄阶段的个体，教师可以采用美术相关小游戏的方式，吸引学生的注意力，让学生更集中于课堂教学的内容上。针对中高年级的学生，教师则可以发展学生的自由意识，让学生多多参与和分享，多组织一些讨论性的活动，让课堂氛围不再死板。

（三）运用合作教学带动学生

审美是一种偏向个人化的行为，也基于个体的实际生活体验，处于小学阶段的个体普遍生活经验较少，在欣赏美术时常常无法感受到画面的深层内涵，此时如果教师只是一味说教的话，也不利于学生吸收知识。还有一些学生，虽然对作品有所看法，但是由于性格较为内向，或者担心自己的回答被教师批评，所以不敢分享。面对审美经验少和不敢分享的问题，教师可以在教学方式上进行优化，由原本的单独学习制度转变为合作教学，让学生形成美术学习小组，构建小组学习气氛，学生在小组合作学习的过程中，能够更加放松、自由地分享自己的见解，顾虑更少，而且与同龄人之间进行观念的碰撞，也能够丰富学生的认知，激发上进行，对于美术这种鉴赏性和创作性兼具的艺术形式来说，讨论也是快速了解作品主题的有效方式，加上教师的指导，美术学习也会事半功倍。合作教学同样可以帮助学生得到思维、品行层面的提升，学会倾听他人、理解他人，共同分析关于美的事物，也是陶冶学生性情的有效方式，互相帮助、互相学习的氛围也能带动其他知识学习能力的提升。

（四）加大美术教育和资源的投入

针对小学美术教育过程中存在的教育工具、资源不足的问题，学校要根据自身的实际情况进行资源的采买，为学生提供更加丰富多元的学习空间。学生要提升对这一问题的重视程度，让美术教育成为自身教学的金牌项目，让美育教育发挥出塑造个体综合能力的优势所在。美术教学工具和资源的购买可以融入回收和整体机制，利于下一届学生循环使用，杜绝浪费的情况出现，美术教师也可以鼓励学生自己制作美术工具，从生活中取材，让制作美术工具成为美术实践课程的一部分，为学生带来艺术实践的更多机会[4]。为了方便管理，学校也可以通过落实实名管理制度，在美术材料上标注所有者，或者由教师安排学生管理员，提高学生的责任意识。

除此之外，学校也要提高对美术教师的执业要求，教师需要具备专业的美术学术背景，不能由其他岗位的教师兼任。学校也要加强对美术教师的定期培训，让教师可以在岗位上不断提升能力，完善教学方法。在管理制度上，学校也要加强对美术教师的课程质量管理，定期检查美术教师的备课方案以及授课情况，避免让美术课成为自由活動课，抓质量、抓效率，这样才能提升小学美术的教学质量，激发教师的教学热情。

综上所述，时代的发展和进步对于小学教育也提出了更高要求，小学美术作为美育教育的重点，要能够转变传统的美术教学方式，运用更加先进的教学方法，让学生通过美术教育的引导，得到审美能力、艺术创作力等方面的提升。学校也要加强对美术教育的重视，加大对美术教育资源的相关投入，让学生能够感受到更加浓郁的美术学习氛围，通过美术学习打开视野，让课堂充满趣味性，运用参与美术工具制作的方式提升动手能力。美术教师本身也要提高自己的教学能力以及专业素养，避免走入美术教育的误区，提升美术教育的地位，认真对待课堂，丰富教学维度，激发学生的美术学习兴趣，立足于长远，运用美术教育促进学生能力发展，为学生后续阶段的个人学习以及发展，打下扎实的能力素养基础。

参考文献：

[1]张灵丽.浅谈小学美术教学中存在的问题及应对策略[J].读写算，2018（12）：182.

[2]李玫.关于小学美术教育方法的探讨[J].中国校外教育，2019（3）：11.

[3]胡丽平.小学美术教育存在问题及解决路径探析[J].科教文汇，2018（26）：114.

[4]赵文艳.探讨小学美术教育中存在的问题及解决措施[J].数码设计（下），2019（4）：261.