民族地区高校经管类专业“三个课堂”联动创新创业教育模式探究

黄文胜

(桂林航天工业学院 航空旅游学院，广西 桂林 541004)

21世纪初期，中国高校创新创业教育开始起步。在国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的时代背景下，2015 年 5 月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]，要求各地各高校行动起来，推动创新创业教育改革任务真正落到实处。

高校经管类专业与创新创业教育，特别是创业教育有着密切的联系,因为创业教育的目的就是让学生掌握一定的经营管理理念、知识和能力并应用于实践中，而经管类专业涉及经营管理的各个领域，在创新创业教育方面具有先天的优势，理应成为创新创业教育的探索者。但经管类专业创新创业教育也面临经济性、区域性和民族性的差异，民族地区高校经管类专业在经济环境、社会环境和教育水平不及发达地区高校的情况下，需要找到切合学校实情的创新创业教育模式。河池学院位于广西河池市，作为典型的民族地区高校，河池学院经管学院在创新创业教育模式上的探索与研究，能为民族地区高校经管类专业创新创业教育的创新与实践提供一定的参考。

一、创新创业教育模式选择

国内外创新创业教育模式有很多，比如美国有百森商学院模式、斯坦福大学模式和哈佛大学模式，国内有五大创新创业教育模式[2]，这些都是发达国家高校和国内发达地区高校考虑选择的创新创业教育模式。河池学院位于广西河池市，学校自身发展水平和外围区域环境远不及国内发达地区高校，甚至与区内南宁、桂林等城市的高校相比也有明显差距，因而河池学院经管类专业必须要依据学校的实际情况选择适宜的创新创业教育模式。

“三个课堂”联动创新创业教育模式中，第一课堂是系统传授专业知识和创新创业知识的课堂教学活动，是高校教学的主战场，为大学生开展第二、第三课堂创新创业活动提供基础理论学习和基本方法指导；第二课堂是学生在校内开展的专业技能、学术、科技、文体、创新创业等能力训练活动，是第一课堂学习内容的实际应用和学生创新创业能力的综合展示，也为第三课堂活动开展打好基础；第三课堂是全面提高学生创新创业素质的社会实践活动，包括社会实践、科研创新、实习创业等社会活动，是前面两个课堂的拓展，是培养学生与社会接轨的创新创业素质的主渠道[3]。“三个课堂”联动创新创业教育，构成“专业知识与创新创业知识学习——专业技能与创新创业能力训练——专业创新创业素质养成”这样一个基于专业的创新创业教育链，适合高校以专业和课程为基础开展创新创业教育，培养学生基于专业的创新创业素质[4]。

“三个课堂”联动模式适宜民族地区高校创新创业教育。创新创业教育目标要培养大学生具有创新的思维、创业的胆识、行动能力和组织能力。要达成这一目标, 高校不光要从教学层面上强化对学生创新观念和创造性思维能力的培养,同时还需要在课外实践中提升学生的创新创业技能,在社会实践中建构学生创新创业的综合素质。“三个课堂”联动的教育模式，与创新创业教育目标不谋而合，能够满足高校创新创业教育的基本要求，适宜民族地区高校创新创业教育。

“三个课堂”联动模式符合河池学院经管类专业实际。河池学院在学校大环境不利的情况下，第二课堂却开展得有声有色，河池学院“基于第二课堂的应用型人才培养平台的研究与实践”成果曾获得2012年广西高等教育自治区级教学成果奖一等奖。同时，河池学院作为河池市唯一的本科院校，致力于服务河池社会经济的发展和传承创新河池地方文化。基于国家实施创新驱动发展战略、高校推动教育教学改革创新、学生成为创新创业人才的要求，结合目前高校教育教学改革创新面临的难题，以及河池学院的实际情况，确定采用“三个课堂”联动创新创业教育模式，推动河池学院经管类专业创新创业教育的发展。

二、“三个课堂”联动创新创业教育模式构建

河池学院经管类专业构建“三个课堂”联动创新创业教育模式，包括两个方面内容(如图1所示)[5]；一是研究构建 “三个课堂”联动创新创业教育模式，包括“第一课堂”专业知识与创新创业知识学习，“第二课堂”专业技能与创新创业能力训练，“第三课堂”专业创新创业素质养成，以及“三个课堂”的联动。 二是研究构建高校“三个课堂”联动创新创业教育模式的运行机制，包括构建创新创业教育统筹推进机制、创新创业教育指导机制、创新创业教育平台建设及以合作机制、多元化专兼职导师团队。

图1 “三个课堂”联动创新创业教育模式

三、“三个课堂”联动创新创业教育实践

(一)第一课堂教学改革实践

第一课堂教学改革实践包括创新课程设置、教学方法、考核方式、教学手段等具体内容。

1．完善基于创新创业教育的人才培养方案。在课程设置方面，探索形成更加突出创新和创业基础教育的专业人才培养方案。2018年新修订的河池学院经管类专业人才培养方案，新设置了10个学分的创新创业教育课程模块，包括“职业发展与就业指导+创业基础”创业模块必修课程、“科研论文写作”创新模块必修课程、“创新思维训练+市场营销+小企业会计实务+人力资源管理+企业管理+合同法+国际商务实务”等创新创业模块系列选修课程，形成了面向创新创业人才培养的基础课程体系。同时在行业企业项目选修课程模块中，基于职业倾向提供了6大课程模块，共30个学分。比如贸易经济专业就设置了外贸销售、内贸销售、金融投资、外贸会计、国际物流、跨境电商等6大课程模块，更加突显了创新创业人才培养的应用性、技能性。

2．采用SYB 教学模式。“创业基础”课程采取 SYB 模式教学，师资力量由 SYB创业培训讲师组成，使用教材、教学方法、考核方式按标准模式实施。创新创业模块系列选修课程也进行了改革，教学内容以实务为主，教学方法采用案例教学法、任务驱动教学法进行,考核方式采用注重平时测试成绩、考核方式多样化。建立创新创业学分积累与转换制度，学科竞赛获奖、职业资格证书、研究报告、发表作品等学生创新创业作品可转换为考试成绩和学分。

3．运用新型教学和培训手段。充分运用最新的教学手段提升专业教学和创新创业教学效果。学校从2016年起先后投资350万元新建和扩建了导游3D模拟实训室、酒店管理实训中心、旅游管理实验室、旅游规划实验室、人力资源管理实验室、贸易经济实验室、市场营销实训室、商务礼仪实训室，新增了晨鸟V2.0升级版智慧酒店管理电子沙盘系统、旅行社ERP系统、神州视景公司的CECE旅游体验式教学系统、踏瑞人力资源管理关键技能实训系统、贝腾经营之道企业管理系统、跨境电子商务实训系统、国际贸易实训系统、网中网会计教学系统。利用模拟教学环境、先进的教学设备、计算机技能训练软件、商务模拟实战系统、创业模拟实战系统，实施经营管理课程实训教学、创业教育培训、创业大赛选拔，提升了课内实践教学的质量，也为创业教育培训和创业大赛选拔提供了场地和设备支持。

(二)第二课堂能力训练改革实践

在校园内开展一系列专业技能与创新创业能力训练活动，培养和拓展学生将专业知识和创新创业理论运用于实践的能力。

1．校内组织专业技能月竞赛。每个专业每年举行一次学生专业技能月活动，学生在教师指导下参加各项专业技能竞赛，如行政管理专业每年专业技能月都举办大学生职业生涯规划大赛、行政管理案例设计与分析大赛、专业辩论赛、公文写作与处理大赛、公务员考试模拟大赛等5项竞赛，吸引了行政管理专业和其他经管类专业的几百名学生参赛，提升了经管类专业学生的行政管理、创业就业等方面的实践能力。

2．校外积极参加各项专业竞赛。近4年来，经管学院各专业共参加了40多场校外专业竞赛活动，获得省部级专业竞赛奖共23项，包括“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛、全国跨境电商创新创业能力大赛、全国高校商业精英挑战赛“国泰安”营销模拟决策竞赛大陆地区总决赛、第四届“东方财富杯”全国大学生金融精英挑战赛、广西大学生新媒体创业大赛等竞赛的奖项[6]。

3．组织指导大学生创业项目和创业竞赛项目。2017年-2019年经管学院大学生创新创业项目分别达到29项、24项、15项，其中3年累计国家级项目立项14项，自治区级立项29项。创新创业大赛方面，经管学院连续几年在创业大赛中获得佳绩，在2016年“创青春”广西大学生创业大赛中，“寿缘康家园”创业项目获得金奖。

(三)第三课堂素质养成改革实践

1．创建大学生科研项目平台。为提升学生创新能力，经管学院创建大学生科研项目平台，每年组织学生申报，申报项目要求与区域内政治经济、社会文化、科技教育等发展相关联，体现学术性和专业性。项目类别分为学术研究、项目策划、社会调查等，成果形式为学术研究论文、项目策划方案、社会调查报告等。获得立项的大学生科研项目,由学院安排1 200元的经费资助,结题时根据成果的质量水平给予100-800元的科研成果奖励。项目申报和结项的评审工作都由经管学院大学生科研项目评审小组依据相关条款进行。

2．校内创业依托大学生创新创业园。针对有创新创业行动的学生，鼓励学生加盟学校创业平台，以河池学院大学生创新创业园为基地，指导学生做好校内创业项目的筹建、申报、经营和管理。很多学生将大学生创业项目的立项与校内创业实体的经营联动起来，实现了第二课堂和第三课堂的融通。

3．校外搭建创新创业实践平台。学院与校外单位开展实质性的合作，为学生提供与专业相关的创业实践活动。如旅游管理专业与会仙山景区合作，承担景区内白龙洞的景点导游服务工作并领取薪酬；与携程广西百事通国际旅行社合作，学生参与旅行社线上线下业务；与广西嘉联丝绸公司合作，以兼职员工形式承担景区导游及旅游商品销售工作。市场营销专业依托多个企业平台，开展了第九届“娃哈哈”全国大学生创客营销实践大赛、第五届“贝腾杯”广西大学生创业实战大赛、中国建设银行“龙支付+一码付”校园拓户PK赛等30多场市场调研、项目策划、营销实践活动及竞赛活动，并获得100多项个人和集体奖项。

(四)创新创业导师团队建设实践

创新创业人才的培养需要实践教学能力强的师资，为建设好一支实践经验丰富的创新创业导师团队，学院从几个方面着手，一是组织教师参与SYB创业讲师资格培训及其他专业技能培训，目前已经有3位教师获得SYB创业培训师资合格证书，2位教师获得相关的职业培训合格证书。二是鼓励教师积极服务地方社会经济，在此过程中也一并提升了专业实践能力，如6名旅游管理专业教师近4年作为广西文旅厅项目评定专家、河池市旅游发展委员会项目评定专家，为广西及河池市近百家全域旅游示范区、旅游特色名县、旅游景区、旅游饭店、乡村旅游区等做星级、A级评定工作。三是建立教师到企业行业挂职制度，丰富教师专业实践经历，提高教师实践能力，已经有3名教师到河池市旅游发展委员会、宜州区旅游发展委员会挂职。四是校外聘用一批政府、行业导师，在校外实践基地兼职指导学生的创新创业实践。

四、“三个课堂”联动创新创业教育社会效应

河池学院经管学院“三个课堂”联动创新创业教育模式的建设，培养了学生创新创业知识、能力和素质，并且获得了政府、企业与社会公众的认同。学校与河池市人民政府共建“河池长寿养生旅游学院”的新闻在国家旅游局、广西日报、新华网、中国新闻网等10多家媒体报道，旅游管理专业已经在河池市全部11个县(区)建立了实践教学基地，与各级旅游行政管理部门及旅游龙头企业在企业人才培训、旅游科学研究、旅游项目评定、旅游文化传承等方面进行了深入的合作。行政管理专业已经在广西区内的河池、柳州、北海等相关的公共部门、企业建立了9个实践基地，每年都安排学生进行社会实践和专业实习，学生们的服务工作获得社会的广泛赞誉。经管学院每年为广西输送400多名具有创新创业意识和能力的人才，他们在民族地区扶贫攻坚、产业振兴、社会管理创新、推进区域社会和谐发展等方面取得了明显的效果，产生了较大的影响。

河池学院经管学院的探索性实践，将创新创业教育融通于课堂教学、课外活动、社会实践中，形成基于专业的创新创业教育链，实现了面向全体大学生、贯穿人才培养全过程的高校创新创业教育宗旨，也为其他民族地区高校经管类专业创新创业教育提供了一些思考和借鉴。今后仍需深入地调研各地高校“三个课堂”联动创新创业教育创新实践，同时加深创新创业教育指导机制、创新创业实践合作机制研究，以提升高校“三个课堂”联动创新创业教育的理论深度和实践指导性。