应用型商务英语专业校企协同育人模式研究

苏小燕

（广西大学行健文理学院，广西南宁 530005）

近年来，国务院出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件，要求各高校坚持创新引领创业、创业带动就业，以创新人才培养机制为重点，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，深化产教融合、产学合作、协同育人。目前，高等院校不断推进教育教学改革，根据区域经济发展和市场需求，落实产教融合工作实施方案，加强与企业产学合作、协同育人，培养具有扎实专业基础和丰富实践经验的创新应用型人才。

1 商务英语专业开展校企协同育人存在的问题

通过对多所高等院校调研情况来看，目前高校商务英语专业的校企协同育人取得了一定的成绩，不过校企双方仍存在合作意识不强、合作形式单一和合作深度不够的问题。主要表现在五个方面：第一，企业与学校在合作的意义及对人才培养重要性方面意识不强。大多数企业管理人员认识不到加强校企合作的意义，认为培养技术型人才、发展职业教育应当是教育部门的事情，与企业无关，企业只要能够履行社会责任、实现利润最大化，其他方面不重要，参加校企合作是增加企业负担，没有必要去投入。第二，校企合作缺乏政策和制度支持。各高校近年来出台了诸多关于推进产教融合、协同育人方面的政策，但缺乏具体执行方面的制度，导致校企协同育人工作难以落地。企业方面，校企合作制度建立处于被动状态，没有主动去思考和建立相关的校企合作机制和制度。第三，校企合作深度不够，缺乏成熟的合作模式。大多数高校仅停留在邀请企业工程师到校参与人才培养方案修订、开设讲座等合作上，未能全面发挥企业的优势，应用型人才培养质量得不到有效提高。第四，专业教师在校企合作中得不到有效提高。在校企协同育人过程中，高校专业教师大多充当联系人角色，与企业未能形成深度合作，教学水平得不到有效提高。第五，学生对合作企业缺乏信任感，合作效益不明显。学生对学校提供的合作企业存在认识误区，在实习单位遴选过程中，宁可选择分散实习，也不愿意到校企合作单位实习。

2 应用型商务英语专业校企协同育人的探索与研究

为了做好校企协同育人工作，真正发挥学校和企业的优势，达到资源共享，大力推进校企产教融合和校企协同育人，提高商务英语专业学生学习与实践效果，提升学生就业率和专业对口率，培养出更多服务地方经济发展的应用型创新人才。本文以商务英语专业为例，对应用型校企协同育人模式进行了探索与研究，具体如下：

2.1 完善商务英语专业应用型人才培养方案

根据本科商务英语专业教学质量国家标准的要求，结合地方区域经济发展的需求，研究商务英语行业人才质量标准，以培养应用型创新人才为目标，由学校资深教师与企业专家共同研究和修订商英英语专业人才培养方案。方案需明确本科创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价商务英语专业人才培养质量的重要指标。

2.2 完善商务英语专业创新人才培养机制

高校要实施商务英语专业毕业生就业和行业人才需求年度报告制度，完善专业建设方案，探索建立以产业需求为导向的课程结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制。采用多形式举办创新创业教育课程和讲座，探索建立校企协同育人新机制，积极引进企业资源投入创新人才培养，鼓励实践课程走出校门到企业进行授课。此外，商务英语专业要开设跨学科专业的交叉课程，构建跨专业培养创新人才的新机制，让学生选择今后想从事的行业相关课程学习，构建外语语言与行业的有效结合。

2.3 对商务英语专业教学方法和考核方式进行改革

高校要调动商务英语专业教师充分利用中国大学慕课网、雨课堂等网络资源和平台，采用线上教学、混合式教学等新形态教学方式，利用智慧教学方法拓展学生学习维度，激发学生学习兴趣，利用教学平台掌握学生学习需求和规律，为学生提供丰富的教育资源。采用线上教学、混合式教学等方法，企业导师可以远程教学和指导，解决了校企间的距离和时间问题。充分运用大数据技术优势来辅助课程考试考核方式改革，重点考查学生知识运用能力和解决问题的创新能力，研究非标准答案的考试方式。实践课程可依托企业行业要求及学生平时表现情况，由校内导师和企业导师共同对学生的实践结果进行评价考核。

2.4 强化商务英语专业创新实践

高校要充分运用行业企业的实践条件加强商务英语专业实践课程的教学，以创新人才培养为导向，让在校学生通过企业实践提高专业创新实践能力。企业要意识到行业人才储备的重要性，重点培养学生的行业实践能力，为企业自身发展打好基础。校企之间加强合作，联合建设专业实验室和仿真实训室，有条件的学校可采用“校中企”形式增强校企间的粘性。建立校企创新创业实训教学体系，邀请企业共同实施大学生创新创业训练计划，推进优秀项目落地转化。校企联合举办商务英语类创新创业大赛，成立商务英语创新创业协会，举办讲座论坛，校企共同开展商务英语类创新创业实践。

2.5 加强商务英语专业双师型教师团队建设

学校通过“内培和外引”的方式，强化教师团队建设。一方面，聘请行业专家加入商务英语专业的教学团队。企业专家本身具备较高的行业知识和素质，丰富的行业执业经验和管理经验。另一方面，学校安排部分骨干教师到企业进行挂职锻炼。通过企业培养，专业教师能够对企业内部的操作和运作流程更加熟悉，从而获得行业实操经验。在双师型培养措施方面，主要通过业务交流、项目合作和资源整合三个方面提升。在业务交流方面，企业专家和专业教师通过相互听课、教学研讨等方式提升各自的教学业务能力。在项目合作方面，企业专家和专业教师共同开展教改项目、科研项目和企业项目的研究与合作，共同提升科研和实践能力。在资源整合方面，企业专家向专业教师分享其在行业中的人际资源、业务资源和技术资源，专业教师可以向企业专业分享其在高校系统的人力资源、专业资源和科研资源，使双方资源得到共享。

2.6 改进商务英语专业学生就业指导服务

邀请企业参与学生的就业指导服务工作，开展就业指导教学，指导学生创新创业训练，引导学生正确认识行业发展现状及趋势，从而使学生正确认识校企合作单位，有助于培养合作企业与学生之间的信任感。企业通过参与就业指导服务，加深了对学生的专业能力认识，提高了企业人才招聘的效率。

3 商务英语专业校企协同育人模式实践成果

通过对应用型商务英语专业校企协同育人模式的研究与实践，以某学院为例，商务英语专业与君武小学、“在一起”电商、桃李园教育集团和携达翻译等8家企业建立了校企协同育人关系。学院与企业专家共同修订了符合地方经济发展和行业需求的人才培养方案，将创新与创业教育等3门创新创业教育课程列入人才培养计划中。综合商务英语等多门课程采用雨课堂等网络平台进行混合式教学，采用了论文写作、商务谈判、翻译作品等多样化的考核方式对学生进行考核。将专业实践课程比例提升到25%，企业专家实践课程指导得到了学生的一致好评。在教学团队建设方面，一方面邀请行业专家加入专业建设指导委员会，指导学生实践课程，开展新生入学专业教育，讲授商务英语专业就业指导等课程，指导学生开展创新创业训练项目；另一方面，派遣老师到区内外企业进行深造，与企业专家共同开展科研项目和企业实践项目研究。

通过这种校企合作协同育人，共同培养出具有商务英语专业理论知识和专业实践能力、符合地方区域经济发展和行业需求的应用型创新人才模式，培养了一批理论扎实，专业实践能力强，创新意识强的学生，校企协同育人效果好。校企合作不仅提升了商务英语专业人才培养质量，提高学生就业率，还促进了校企之间的合作粘性，达到了深层次产教融合、深度协同育人、校企优势互补、资源共享和合作共赢的目的。

4 结语

为了更好的培养新时代商务英语专业人才，只有与时俱进，不断探索符合经济社会发展和专业特点的校企协同育人模式，发挥校企双方优势，建立稳固的合作基础，高校培养的毕业生方能不断满足社会和企业的需求。当今市场竞争主要体现在人才的竞争，只有稳定的人才供应，企业才能蒸蒸日上、不断发展。