浅析课外阅读在小学语文作文中的重要性

杨进旺

【摘要】语文作为培养学生文字能力和语言运用能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就其作文练习而言，尤为强调课外阅读的重要性。本文将以小学语文作文为出发点，重点对课外阅读在这一领域中的影响进行探究。

【关键词】小学语文;作文训练;课外阅读;重要意义

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）32-0159-02

On the Importance of Extracurricular Reading in Elementary School Chinese Composition

（Ruoli Education Management Center，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）Yang Jinwang

【Abstract】As an important foundation for cultivating students'writing ability and language ability，Chinese should also re‐ceive more attention and attention in this case，especially in terms of composition practice，the importance of extracurricu‐lar reading should be emphasized.This article will also take the elementary school Chinese composition as a starting point，focusing on exploring the influence of extracurricular reading in this field.

【Keywords】Primary school Chinese;Composition training;Extracurricular reading;Important significance

一、小学语文作文教学中存在的主要问题

（一）重视不足

作文不仅仅能够检验学生的基础语文素养，也可以反映出学生对一定话题的想象力和创造力，能够验证学生思维的活跃程度，对学生的成长和建设都是大有裨益的。值得一提的是，许多语文教师在课堂中并没有意识到作文的重要性，他们过于强调学生对课文的背诵和生词的默写，对作文不够重视。也正是在这种重视不足的影响下，学生的创造力也受到了限制，他们对语文教学的兴趣和热情也有所削弱，以写作更甚，学生自身的写作能力也没有得到真正的锻炼。

（二）模式单调

尽管许多教师在课堂中会为学生布置相应的作文题目，但他们在作文的选题和立意上具有十分明显的局限性特点。教师往往就单一的作文类型对学生进行讲解，并给学生展示经典的范文，让学生直接套用范文模式，进而展现在书面上。这种只遵循一种写作模式的方法十分守旧单调，并不能真正激发出学生的写作热情和积极性，甚至还会限制学生的想象力，许多学生的奇思妙想得不到有效施展。最终，学生写出来的作文也大多都千篇一律，食之无味。

（三）素材有限

小学阶段的学生年龄较小，其人生经历十分有限，他们所接触的外界事物也都较为浅显单调。并且，大多数小学生的心理发展并不成熟，他们的价值取向也不稳定，在生活中也没有重视观察和分析。而这些心理和环境上的因素，也导致学生在写作时无从下手，他们在面对作文选题时往往不知从何提笔，也不能联想到具体的生活经历。

二、课外阅读在小学语文写作中的重要性

（一）促进素材和资源的积累

素材自始至终都是写作的重要资源和动力，而学生积累素材的重要途径之一便是对书本的浏览和阅读，从书本中汲取养分和信息。因此，对学生阅读习惯的引导就显得十分重要。由于学生在课堂上已经对基础的书本知识有所了解，所以教师就理应将重点放在课外阅读上，为学生展示多样性的阅读素材和资源，激发出学生的兴趣。教师可以选择教材上所推荐的课外阅读书目，将其内容具象化地展现在学生面前，给予学生直接的感官刺激，激发出学生的兴趣与好感。以人教版教材为例，在其二年級上册的语文教材中便推荐了人文性质的《中国神话故事》，教师可以将《女娲补天》作为选题重点，将女娲补天的图片和视频展示到学生面前，为学生营造故事中的情境，吸引学生产生情感上的共鸣，这样不仅可以激发出学生的阅读兴趣，也能让学生领会到阅读故事的乐趣。长此以往，学生也会在阅读神话故事的过程中动用自身的思维和想象，在脑海中勾勒出具体的画面，进而作为自身的写作素材。

（二）营造生动的写作环境和氛围

课外阅读的时间并不仅仅在于教师的亲身示范，同样也包括教师对学生的引导，只有让学生自行主动进行课外阅读，才能真正从潜意识层面激发他们的主动性和积极性。对此，教师应当为学生创造和谐轻松的阅读氛围，为学生设置相应的游戏和实践活动，让学生将自身在课下所阅读的资源串联起来，例如在三年级下册的《成语故事》阅读中，教师就可以让学生进行成语接龙，并在接龙的过程中对学生进行提问，询问学生对特定成语的理解，让学生讲述这一成语背后的故事。这样不仅可以检验学生日常的积累成果，同时也可以探究学生的文字运用和组织能力，让学生用通俗的语言去描述精简的成语。

此外，教师也应当组织学生群体举办交流活动，让学生就自身在课下所阅读的书目进行沟通和交流，并阐述自身的看法，互相交换心得。这样不仅可以让学生在后续阅读中有更多的选择，同时也可以推动团队的合作与配合，让学生理解语言沟通的魅力和价值。并且，教师也应当创新作文选题，就一定的作文题目让学生从不同的角度进行创作，不应当限制学生写作的格式和主题。

（三）拓展词汇掌握量

作文的写作不仅仅是对学生词句能力的考查，也是对学生词汇量的检验。如果学生在写作中并没有掌握充分的词汇，那么其自身情感的抒发也必然会受到限制。所以，通过课外阅读来拓展学生的词汇掌握量是可行的办法。教师应当让学生在课外阅读中，注重生词和优美语句的积累，特别是成语和古诗词，应当重点把握，在扩大学生知识面的基础上提高其人文素养。

三、结语

本文叙述了小学语文作文写作中存在的主要问题，并阐述了课外阅读在作文中的应用必要性，总体上是合理客观的，具有相当的参考价值，能够给后续的语文改革提供一定的依据。教师要始终秉持阅读引导写作的思想，让学生通过阅读积累自身的语文涵养，并且要为学生介绍有价值的阅读书目。课外阅读是一项循序渐进的过程，教师应当坚持引导，审时度势。

参考文献：

[1]韦丽芬.浅谈课外阅读在小学语文作文中的重要性[J].课程教育研究，2019（10）.

（责编 吴娟）