高校体育人文精神的价值及内容

何黛 姜伟

摘要：人文精神是对学生自身价值的最终追求，随着社会的发展，人文精神受到了学生高度重视。本文分析了人文精神的内涵和特点，提出了人文精神存在的价值，并根据人文精神的现状，总结出其对应的完善措施，以此营造人文精神的环境，提高学生的体育人文文化素养。

关键词：高校体育;人文精神;陈旧观念;教人求真;学做真人

人文精神在高校中起到了重要作用，在社会快速发展的时代背景下，对于学生来说，不仅需要文化知识的，更需要提升学生的人文精神，只有这样才能够使学生具备完整的人格，立足于社会。

一、人文精神

（一）人文精神内涵

人文精神的内涵需要跟随时代进行灵活变化，其中具备时代性、社会性等特性，人文精神的发展过程主要是人类精神从懵懂混沌到清晰自觉，然而体育精神是人文精神在體育领域的具体表现，其中体育人文精神不仅指向体育活动，还包括了社会文化精神，对于社会文明建设具有推动作用，同时人文精神在体育活动中可以充分的促进社会与个体的有效发展。由于体育人文是在体育精神世界进行成长和完善，具体体现在体育实践活动中，包括：体育精神的需求、体育文化所展现价值、体育尊严、文化理想化等方面，现阶段普遍体育人文精神大致分为三个阶段，分别是对于幸福和体育尊严的思想追求、对于体育本质和客观真理的追求以及体育所产生的意义和理想化的追求。

（二）人文精神特点

历史上的人文主义在首次在世界近代史上工业发展的进程中被提出，企业甚至到国家想要长久生存和坚持可持续发展战略，人文文化和精神起到了重要作用，与人类的精神文明成为不可分割的一部分。这代表着人类的文化精神已经逐渐渗入到社会经济结构中去。人文精神是保证社会不断发展的动力源泉，是体育行业文化的核心思想，是体育文化所展现出的心理变化和精神文化的总和，是现代化体育行业不可缺少的组成条件，因此体育中人文精神应该坚持以人为本，并且在充分的了解后展现出个人文化健康的重要性。人文精神主要特点是侧重关注人们的审议健康和精神健康，以此优化人们的生活质量和体育追求，在此基础上体育人文精神不仅增加了体育行业和社会的综合使命感、责任心以及个人荣誉感，还增加了对于体育参与者的个人尊严、道德尊严以及价值情感等，对于体育行业规范行业环境起到了重要的作用[1]。

二、高校体育人文精神

（一）人文精神现状

1.目标片面

现阶段高校体育所制定的目标普遍比较单一。第一，许多高校把体育的目标都定义为增强体质，导致把侧重点放在学生在体育实用技能上和运用技巧上，而忽略了学生自身体育能力以及体育意识。第二，许多高校在体育学科上都比较重视体育学科带来的社会性和普遍性，却忽略了体育个体之间的强弱差异，在实际的体育中没有按照学生个人的体育能力进行因材施教，而是一刀切式的采用统一方法，把体育目标进行统一制定，很大程度上限制了学生更多的发展空间，从根本上降低了学生对于体育学科的个性化发展，久而久之学生产生厌烦心理。

2.教师不重视人文

教师作为体育学科的教授者，作为体育文化和体育精神的直接传播者，应该自身具备过硬的专业素质和强大的人文精神层次，但是当下许多体育者对于体育人文精神采取无所谓的轻视态度，并且为了学生可以更好的取得成绩，而忽视对体育人文精神的培养，促使人文精神在推广过程中受到了极大的阻碍[2]。

3.重视技术

目前，体育流程出现了本末倒置的现象，其核心被极大的混乱，日常中教师经常将的重心放在对于学生体育技术和能力的提升上，单纯一味的要求学生把体育动作和技术做到标准，并且针对课程安排也是死板生硬，对于不同层次的学生仅仅使用一个标准来对待，在日常生活中教师为了应付课程编排，时常对学生提出了更高的体育要求，对于身体素质较差的学生来说，过度的课程安排反而成为了一种负担，促使学生减少了对于体育运动的兴趣，阻碍了学生对于体育课程的积极性。

（二）人文精神价值

对于高校体育中，重视人文精神的培养可以帮助体育文化内涵的丰富，可以促使教师和学生之间在交流体育知识、技能的过程中充分的感受到体育文化带来的意义，并且学习人文精神可以帮助体育技能中所包含的生理学、结构学以及心理学充分的得以发挥，以此提升体育的普遍性和大众性。在日常体育中利用具有人文意义的资讯、各种模式的体育活动进行有针对的融入到体育中，可以最大限度的调整学生在体育学习的不良情绪，以此充实学生在学校的学习生活。高校在课程时使用娱乐性质的体育活动和课程可以帮助学生缓解紧张的学习情绪，促进学生身心发展，因此人文精神在体育中是不可缺少的重要组成部分。在日常生活中高校体育应该与文人精神相结合，以此引导学生正确的体育意识，提高学生的意志力，并且使学生将体育文化转化为学生的日常行为，这样做不仅可以帮助学生提高个人的文化素养，还可以以此提升学生的学习能力、交流能力以及组织能力等[3]。

（三）人文精神内容

1.体育教师提升人文素养

教师作为的引导者和教授者，自身的文化素养和专业能力需要加以规范，而体育教师是体育的组使者，所以体育教师自身的文化内涵和个人魅力会对学生产生一定的影响。高校学生在学习和联系体育科目时，体育教师应该着重对大学生综合素质的培养，所以体育教师在实际时不仅需要在体育中渗透人文精神的内容，还需要以身作则，积极提升自身的体育知识、人文文化以及人格的修养。在日常体育中体育教师自身需要具备积极向上的体育精神，在实际课堂时需要针对不同层次的学生进行课程编排和目标要求，尊重学生的意愿并且充分的考虑到每个学生的个性、爱好以及体育能力，促使体育中课堂训练与思想结合为一体。比如：在实际体育中体育教师应该允许学生对于安排和内容已提合理的质疑，如果质疑符合课程，教师需要与学生共同探讨，积极的采取学生的建议，这促使学生开创新思维起到了积极的作用。开展这种平等的课堂氛围有利于学生坚持自我，提升实事求是的为人处事，使学生再学习人文精神时更加快速、高效。

2.转变陈旧观念

我国知名学家曾经提出过，教师应该教人求真，才能学做真人。体育中教师的作用同样重要，在日常体育中体育教师不仅需要培养学生的运动能力和体育技能以外，还需要加强人文精神的培养，坚持以人为本的理念，面对学生需要真诚相待，在时时刻注重人文关怀，并且引导学生提升判断善恶的能力，增加学生之间的合作能力和责任意识。在实际的体育中体育教师应该将人文文化和人文精神放在的首位，以此提升课堂及中人文的比重，并且按照新课改的要求作为指导指南，由于高校中人才的综合能力培养是现阶段的关键环节，所以教师需要针对自身传统观念进行改革，根据当下社会发展的实际环境和人才的专项需求进行调整。在制定目标时体育教师应该叫人文精神的价值体现在体育课程中，比如：开展必修课和选修课相结合的方式增加人文文化在体育课程中的比重，这样安排既可以帮助体育课程展示运动时的力量感和美感，还可以对于学生的审美高度、人文精神存在着较大提升。此外将人文精神和体育课程有机结合，可以辅助体育过程中人文文化的体现，比如：在体育课堂时可以适当的添加体育名人的生平事迹，或者穿插普及奥林匹克的发展历史以及价值存在，使同学可以快速的了解到人文文化的重要性，在实际操作中，体育教师可以结合奥林匹克知识和发展历史进行总和分析，并且可以让同学了解到现阶段我国在奥林匹克的成绩和光辉历史，提升同学对于体育的热情和信心[4]。

3.创造和谐环境

体育教师在课堂时，应该积极的把握时机，并且引进全新的观念和方式，同时体育教师需要营造轻松和谐的环境，提升教师和学生之间的亲密程度，推动教师和学生之间的良好关系[5]。实际的课堂中可行的人文精神不仅仅是单一、片面的知识教授，而是师生互动的生动，对于课堂内容来说，体育教师可以针对内容进行合理安排，组织同学进行分组，从而抛出一個体育观点和理论使得同学进行大胆的讨论，并且可以提出有效的质疑，最后在课堂中教师可以根据学生所提出的论点和质疑进行总和、分析、判断，切实的了解到学生内心真实的想法后，与学生积极的交流，以此促进学生之间的关系，这样操作可以促使学生与体育教师处在一个平等的环境中，可以让学生感受到教师的尊重和重视，从而激发自身学习兴趣和热情。在课堂中，教师更应该采取多元化的方法，并且添加到体育模式中，其中包括：德育、心理学、身体健康以及体育鉴赏等，这些方式可以快速的提高学生对于知识的吸收能力，为此学校还可以定期的举办大型的体育比赛或者娱乐竞赛，让学生充分的感觉到体育带来的活力和青春，这样不仅使得学生获取了体育方面的知识，还帮助学生完善自身人格。

三、结束语

高校体育是融合了生理和心里的综合学科，因此教师在课堂中更加应该注重学生的人文精神提升，只有完善学生人文文化才能促进学生的学习效果，所以人文精神对于体育学科来说是不可替代的，对于学生养成良好的品格和认知都起到了重要的促进作用。

参考文献

[1]刘昳，胡俊，张婕.试论我国高校体育人文精神及其路径构建[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2019，33（01）：98–101.

[2]孙金晖.论大学体育中人文精神的渗透[J].当代体育科技，2019，9（05）：182+184.

[3]原兴照.高校体育中融入人文精神的理论研究[J].当代体育科技，2019，9（12）：122–123.

[4]袁志国.浅谈如何加强高校体育与体育文化相结合的——评《体育设计》[J].理论与实践，2019，39（02）：67.

[5]王述业.大学生体育精神及其培育研究[D].江西理工大学，2019.