高中物理新课教学中培养学生核心素养策略探析

张霞

摘要：随着教育改革的实施和深入，培养学生核心素养已经成为当下教育界以及相关教育人士关注的重点问题，信息时代的来临以及时代的变迁正在告诉人们传统的教学方式已经不适用于现在的学生和时代，所以必须要推陈出新，针对传统教学中的漏洞进行完善，不断的创新，才能保证学生对于学习的积极性、主动性，对于高中阶段的物理教学更是如此，高中物理教学是理科中的一门重点学科，是老师们关注的重点内容，其核心素养的培养对于学生来说也是至关重要。

关键词：高中物理;新课教学;学生;核心素养;策略

一、高中物理新课教学中培养学生核心素养要求

1.物理核心素养的基本含义

物理学科中的核心素养是学生在不断接受物理教育过程中，由被动变为主动的过程，在前期学生会由于刚刚接触的物理知识与初中的物理知识衔接不到位，而引起学习上的迷茫，这个过程中教师一定要耐心的引导学生，逐渐形成自身的物理思维，从而在学习中找到技巧，逐渐探索解决物理问题的方法，并且进行灵活的掌握与应用，在这个过程中学生本身的能力会达到一个质的变化，而学生通过物理学习带来的改变就是学生这种核心素养的重要组成部分，培养物理核心素养要求教师在教学中应充分发挥领导者引导者的作用，而不是直接告诉学生答案，这样的教学过程没有过渡性，学生不容易接受，教师首先应该充分挖掘物理的根基，自身应该明确教学物理的目的。

2.培养物理核心素养的积极作用

由于高考的压力，许多教师在对学生进行教学过程中的目的不是为了培养核心素养，而只是为了最终的一份成绩单，这样，让学生对学习的认识是非常不利的，高中本身就是一个个性和能力形成的初始阶段，教师不应该打压学生对于各种事物的积极兴趣，不应只是单单培养一位优秀的学生，更应该是一名优秀的青年人，对于学生情感态度和价值观的教育也需要加强，在当下新课改革的背景下，学生发展核心素养成为教育人士不断强调的重点内容，教师更应该充分理解这种意识的形成，因为培养核心素养不仅有利于学生对于知识的渴望度的加强，更可以促进其思维的发散，从而提高学生的整体能力，物理作为理科中的重点内容之一，其思维的形成不仅可以帮助学生提高物理成绩，更可以将这种思维以及核心素质综合应用于其他学科以及其他方面等等。

3.培养学生物理核心素养的着力点

核心素养的培养应该从以下几方面着手，首先要保证学生正确的学习态度，培养其自身的责任意识，明确其作为学生最主要的任务是应该以自己学生的责任为主，完成自己的学习任务，明确学习不是为别人，而是为自己以后的人生铺路，所以要培养学习的积极性主动性，养成探索精神和创新精神;其次要引起学生对于物理学科的兴趣，物理学科中有许多生活中常见的一些自然现象，都是可以用物理学中固定的公式来解释的，所以需要利用学生对生活现象的探索欲跟好奇心，来增强学生对物理学科的学习兴趣。

二、高中物理新课教学中培养学生核心素养策略

1.教师探索完善物理问题，培养学生科学思维

教师应该将物理问题合理化，可以在教学中通过几个物理现象引出物理问题，从而首先抓住学生们的兴趣点，这个过程中强调只与学生的互动，让学生明白，学习应该是双方不断沟通、探讨，而不是老师单纯的讲解，学生要激发自身的求知欲探索欲，在不断的互动过程中形成自己的思维，从而保证学生可以利用自己的课下时间或者其他时间，自觉对所学的知识以及目前养成的思维进行探索求证，从一个被动的接受者转变为主动的探索者，这不仅符合新课改革的要求，也对学生的能力培养具有积极意义。

2.教学着重开展小组实验，培养学生合作能力

在高中物理教学中有许多需要多人组队进行的实验，在该过程中学生需要主动的对问题进行探索，在不断的交流意见中达成一致，这个过程培养学生的合作能力与交流能力，可以使学生有一个自我表达的平台，并且通过自身思维与他人思维不断磨合碰撞的过程中学会成长，例如关于物理中力的合成实验，学生可以自觉组成小组，由老师发布实验内容：单人单手提起重物与双人双手提取重物是否有差异？这个过程中力是怎么变化的？提出问题之后，学生可以展开讨论与实践，并且分工合作，在实际现象中对自己的想法进行分享与讨论，最终得出一致的结果。

3.从生活中物理现象出发，培养学生探索意识

结合生活中的物理现象，可以提高学生对于物理问题的关注，本身在生活中的物理现象突然由于自己知识的提高而有了答案，这样的心态变化可以使学生充满自豪感，从而不断引导自己对于生活中的物理现象去发现探索，在通过与他人交流查阅相关资料过程中，获得自己需要的答案，这个过程是培养学生探索意识的过程，也能为高三阶段学生的备考打下坚实的基础。

三、高中物理新课教学中培养学生核心素养效果

新课教学中强调，高中知识教学过程不仅是一方给予一方的过程，更是学生从一个初衷只是接受知识的被动者变为主动探索知识的求知者的过程，这是一个角色的变化，也是能力的提升，所以在新课教学改革之后，通过以上种种建议和策略的提出，学生的能力确实得到了一定的提高，这与最初提出教学改革的目的相符，学生在创设的学习环境中自主的进行探索，不仅可以对物理知识具有一定的掌握能力，并可以為以后学习其他方面的知识提高自身素养，为未来自身的发展提供了有力支持。

四、结论

在本篇文章中我们从三个角度分析高中物理教学中核心素养，明确核心素养形成的关键性以及对于学生的帮助，并且提出组建小组、从生活实际出发、教师作为引导者完善物理问题的方面促进学生对于物理学习的积极性，主动性，在自我探索过程中提高自身能力，希望在新课改革下，这种教学方式继续推进与完善，从而促进高中物理教学的发展。

参考文献：

[1]方学文.高中物理实验教学中培养学生核心素养的教学策略[D].苏州大学，2019.