基于高校应用型人才培养的经管类专业实践教学改革研究

姚梦懿

【摘要】文章主要分析了在新时代经济社会的快速发展的背景下，高校经管类专业实践教学改革对提高应用型人才培养质量的重要意义，并提出实践教学体系优化的方法。

【关键词】应用型人才培养 实践教学 经管类专业 教学改革

近年来，随着高等教育的不断发展，国家对高校人才培养模式有了更高层次的要求，实践教学作为高校培养应用型人才的重要途径之一，加快推进实践教学改革刻不容缓。

一、高校经管类专业实践教学现状分析

1.实践教学资源投入不足

目前，经管类专业实践教学虽已得到许多高校的重视，但教学资源投入力度依旧不足，经管类实验室场所建设跟不上国家对高校实践教学的发展要求，软硬件配置、信息化教学手段等方面明显不足，无法满足高校培养应用型人才的要求，实践教学环节无法得到高效开展。相较于理论教学而言，实践教学需要借助虚拟仿真、模拟软件等辅助教学手段，但由于实践教学的地位不够突出，系统化的软硬件设施投入力度不够，从而影响了实践教学的质量。

2.实践教学体系不够完善

许多高校虽将培养高质量的应用型人才作为目标，但其对应用型人才的本质内涵理解不足，依旧重理论轻实践，许多高校虽有丰富的理论课程体系，但实践课程体系不够完善，经管类专业实践课程设置未體现出应用型，不少课程仍然以演示性和验证性实验为主，综合性和设计性的实验项目占比较少，实验项目的针对性不强，无法有效培养学生的实践能力和创新精神。再加上，许多高校经管类专业实践课程设置不具备科学性和前瞻性，实践环节设置不够合理，在实践教学环节设计上缺少对学生的吸引力，学生的听课积极性不高，实践课程的时效性不足。此外，经管类专业实践教学场所基本在校内实验室，校企合作项目较少，不少高校未与企业进行深度融合，仅靠校内单一的实践教学模式无法帮助学生掌握系统性的实践技能。

3.缺少专业化的实践教学师资队伍

目前，高校虽然加大了教学师资队伍的培养，但对实践教学师资建设和重视度依旧不高，教师队伍的专业水平和实践能力并不突出，不少实践指导教师的专业知识与技能掌握度不够，影响实践教学效果。由于经管类专业实践课程的特殊性，需要教师具有丰富的实践教学经验，能结合地方经济发展与社会需求，为提高学生的创新能力和实践能力提供指导。由于教师掌握新技能的水平不高，无法胜任实践教学工作的现象普遍发生。另外，实践指导教师的待遇相对专业课教师而言偏低，积极性很难调动起来，队伍建设的质量无法得到保证。

二、经管类专业实践教学对高校应用型人才培养的重要意义

1.实践教学是培养应用型人才的重要环节

随着我国高校毕业生的就业形势日益严峻，高校不断加强实践育人工作的力度，实践教学作为提高高校人才培养质量的重要环节之一，作为应用型人才培养过程中普遍存在的薄弱环节，构建多维度的实践教学体系至关重要。

2.实践教学是培养社会所需人才的重要保证

为适应地方经济建设与社会发展，高校实践教学作为提高学生实践应用技能和挖掘创业潜力的有效方法，已受到许多高校的高度重视，经管类专业人才作为社会经济发展的主力军之一，担负着为国家培养服务于各级管理部门与金融机构的高素质人才的重要使命，高校必须优化专业课程体系，强调实践教学的重要性，注重学生的专业知识与实践技能的培养。高校必须紧密结合地方发展需求，开展特色鲜明并具有针对性的实践教学环节，着力于为社会提供高级应用型人才。

三、基于应用型人才培养背景下经管类专业实践教学体系的优化

1.加大实践教学资源整合力度

经管类实验室作为开展实验教学的重要平台，加大实验室软硬件设备的投入力度对实践教学的高效开展起到至关重要的作用，高校必须加快实践教学环境的信息化与现代化建设，经管类专业实验室可以建立虚拟仿真实验教学平台，为师生提供一体化与系统化的实践教学环境，提高实践教学质量与应用型创新人才培养成效。不少高校采取开放性的实践教学模式，通过搭建智能化的实践教学资源共享平台，实现经管类专业实践教学资源的整合与利用，不同专业的学生可以利用资源共享平台获取自己感兴趣的实践资源信息，在提高实践教学软件与硬件资源的使用率的同时，提高学生自主学习与实践应用的能力。

2.构建多元化的实践教学体系

高校必须结合应用型人才培养方案，以提高学生的综合素质与创新能力为目的，构建多元化的实践教学体系。在实践教学过程中必须加强学生的自主学习意识，摒弃传统的以理论教学为核心的实践教学模式，更多的采用启发与引导的教学手段，充分调动学生的主观能动力。实践教学环节中加大综合性与设计性实验项目的比重，提高应用型人才培养的效果。高校必须不断加大校企合作和产教融合的力度，实现学校与企业之间高效的协同育人机制。同时，通过搭建多个实践教学平台，例如，校内实训平台，校外实践平台和校外实习基地等，将多样化的实践教学体系贯穿于整个应用型人才培养过程中，真正提升学生的专业应用技能。

3.建设可持续发展的实践教学师资队伍

实践教师作为教学的实施主体，保证较高的教学质量与效果尤为重要，建设一支“高素质、高水平”的实践教学师资队伍是提升应用型人才质量的关键。第一，高校经管类专业在加强实践课与理论课教师的深度合作的同时，发挥校企合作的师资共建共享机制，聘请企业实践经验丰富的技术骨干担任实践教学的兼职教师，同时选派相关教师到企业进行培训，参与企业的技术服务项目，不断完善师资队伍的建设与发展。第二，高校必须加强“双师型”师资队伍建设，在调动现有师资队伍向“双师型”教师方向发展的同时，引进具有较强理论知识与实战经验的高层次人才，提高师资队伍的专业素质和技能水平。第三，高校可以健全实践教学师资队伍的管理与考核制度，营造利于师资队伍可持续发展的工作环境，通过完善实践教师的工资待遇、职称晋升、能力培养等相关政策，调动教师的工作积极性，从而提高实践教学师资力量，助力应用性人才培养。

四、结语

高校以实践教学改革作为加快提高应用型人才培养的突破口，不断提升实践教学质量，充分培养学生的综合实践能力与应用能力，为创新型国家建设培养高素质的应用型人才。

参考文献：

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[2]王丽梅.基于创新性应用型人才培养的实验教学方法研究[J].实验技术与管理，2014，（1）：19.

[3]候小毛，徐仁伯.应用型高校实践教学体系研究[J].高教学刊，2016，（22）：159.