小学美术教学中学生兴趣的培养探讨

摘要：在小学美术教学中，教师可充分运用多样化的教学方式，有效培养学生学习美术的兴趣，可较好地提升美术教学效率与教学质量，进一步提升学生美术学习水平。

关键词：小学美术教学 兴趣 培养

小学美术学科具有美术绘画、美术作品欣赏等丰富多彩的教学内容，教师在美术教学实践中，可充分运用这些美术教学内容，有效培养学生的学习兴趣。通过充分运用兴趣化美术教学方式，让学生能够对美术知识逐渐产生兴趣，提升学生学习美术的积极性，拓展学生的美术思维能力，培养学生的人文素养，让学生能够身心健康地成长。

一、小学美术教学中学生兴趣培养的作用

随着知识经济时代的来临，国家对教育事业以及人才培养的重视程度大幅度提高，素质教育也在我国获得了很大程度的发展，同时新课程理念也开始在全国范围内贯彻落实，给各个学科的教学带来了创新改进的机遇。小学教育中忽视美术学科教学的情况得到了明显改善，也推动了美术课程的创新发展。在小学美术这一艺术学科的教学指导中，对学生进行兴趣培养是关键，也是提高美术教学质量的重要突破口。第一，培养学生兴趣可以推动美术教学实施，保证课程质量。浓厚的兴趣可以转化成为学生美术学习的强大动机，促使学生主动参与到美术课堂活动中，主动与学生和教师互动讨论，积极创造美术作品，既能够保证学生的学习效果，也能够降低教师的教学指导难度，构建高质量的美术教学课堂。第二，培养学生兴趣可以增加学生的思维活力以及创造力，推动学生创新实践素养的形成与发展。对美术学习保持兴趣的学生会在课堂活动中踊跃参与，积极调动思维，发挥自己的创造力，创作出具备个性特征与风格的优秀作品，让学生在自觉创造和自主参与中积累良好的学习经验。第三，培养学生兴趣能够在很大程度上优化师生关系，打造和谐平等的教学氛围。师生互动是保证美术课堂顺利开展的必要条件，而通过对学生进行美术学习兴趣的培养，能够让学生对美术课程产生积极情感，加强师生之间的交流，从而密切师生关系，让师生能够在和谐相处中更好地传授知识与技巧，促进教学相长。

二、小学美术教学中学生兴趣培养的原则

兴趣培养是小学美术教学的基础和重点，要促进学生兴趣的养成，必须把握一定的教育原则：第一，理论与实践并重。美术是一门实践学科，要提高学生的学科学习效果，培养学生的美术学习兴趣，理论和实践结合是必不可少的。这就需要教师协调处理二者的关系，不因为过度重视理论灌输而忽视学生创作技能的训练，也不能因为过度关注实践技能训练而忽视对理论上的耐心指导，只有这样才能够让学生在理论和实践的结合中创作出优秀作品，建立学习信心。第二，自主学习和教师指导结合。为了促进学生兴趣培养，教师需要发挥学生的主体作用，让学生以主人翁的角色投入到课程实践中，这就需要指导学生自主学习，并给学生提供自主学习的时间与展示自我的平台。当然教师也要考虑到学生年龄小，各项学习能力不足的情况，注意做好对学生的科学指导与个性化启发，从而促进学生美术学习兴趣的建立，为接下来提高学习质量打好基础。

三、小学美术教学中学生兴趣培养的策略

（一）拓展美术学习课堂

在开展小学美术教学的过程中，教师应依据教学内容、学生美术学习的实际情况，可让学生通过绘画的方式来描绘幸福美好的生活。例如，在教授《冰川与晚霞》一课时，传统的美术课堂教学是教师进行灌输式讲解，学生只能被动地学习美术知识。因此，学生较为缺乏美术学习的兴趣。而采用户外美术学习的方式，能够较好地拓展和延伸美术学习的知识领域，让学生能够在现实生活中去发现美与感受美，有利于激发学生的美术创作灵感，有效培养学生对美术学习的兴趣。教师可组织学生在校园的操场上观察与体会“晚霞”之美，并让学生注意晚霞的变化情况。让学生用相机拍摄处于不同状态下的晚霞的照片、录制晚霞变化的视频，并用写生的方式描绘出晚霞的色彩变化情况。在课堂教学中，教师可运用多媒体课件播放晚霞颜色渐变的不同照片，让学生能够从这些照片中找出晚霞色彩渐变的规律，并让写生依据亲自观察晚霞的文字与图画记录，来绘出几张晚霞颜色渐变的图画，将其排列起来就能够较好地看出晚霞色彩是如何渐变的。这种写生课可以使学生户外学习与课堂学习相结合，充分激发学生的美术学习兴趣，深入学习美术知识与美术技能。

（二）营造兴趣化的美术学习氛围

在小学美术教学中，教师可为学生营造一个兴趣化的美术学习氛围。教师可在美术教学中依据学生的兴趣爱好，采用多样化的美术教学方式，让学生能够通过美术学习实践去深入地体会美与创造美。例如，在教学《美丽孔雀》一课时，为了能够激发学生的美术学习兴趣，深入地了解孔雀的形态特征与生活习性，教师可身穿孔雀的“羽衣”，在《月光下的凤尾竹》这一优美的音乐伴奏下，跳起傣族舞蹈“孔雀舞”，通过“河畔饮水”“孔雀开屏”“飞临人间”的舞蹈场景，较好地展现出孔雀的形态特征与生活习性。学生在观赏教师跳起孔雀舞的过程中，能够充分激发美术创作灵感，运用美术创新思维，通过绘画与手工的美术学习方式，运用色彩、构图来描绘出栩栩如生的孔雀形象。通过这样的教学方式，可让学生在一种轻松愉悦的学习氛围中，充满兴趣地学习与掌握美术知识。

（三）充分运用多媒体辅助教学方式

在当前的小学美术教学中，教师必须转变美术教学理念，采用全新的美术教学方式行之有效地开展美术教学。教师可通过充分运用多媒体辅助教学，以多媒体影音结合的方式，增強学生学习美术的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到美术教学活动中，并能够从中获得一定的启发。例如，在教授《皮影戏》一课时，教师可首先利用多媒体播放生动有趣的皮影戏的视频，并在多媒体课件中将皮影戏知识进行直观形象的展现，使学生能够深入地学习与掌握皮影戏的知识与技能。教师还可利用多媒体播放制作皮影戏的视频，使学生能够一面观看制作视频，一面亲自动手制作皮影戏的“皮靠”，通过让学生进行实践操作，能够进一步掌握皮影戏制作的技能。另外，教师还可指导学生表演皮影戏，通过欣赏与表演皮影戏，引导学生对皮影戏产生浓厚的学习兴趣、让学生能够全身心地投入到皮影戏制作与演出的美术学习活动中，让学生能够深入地感悟到皮影戏的艺术之美以及更加深入地认知与了解这一民间艺术形式，从而有效地完成本课中让学生通过认知与了解传统文化、传统民间艺术的方式，培养学生爱国情怀这一美术教育目标，为学生今后更好地去传承与弘扬优秀传统文化奠定坚实的基础。

（四）留给学生想象空间

结合心理学研究的内容，让小学生对美术学科产生兴趣的最佳方法是让这个学科变得生动有趣和富有吸引力。增加学生美术学习兴趣的一个重要方法，就是给学生留下充分的想象和创新空间，激励学生突破思维定式，打破常规，体验学习和创造的乐趣。美术学科本身就是一门以实践创新为主旨的学科，所以，小学美术教师要留给学生无限的想象和创造空间，并指导学生掌握一定的创造方法，善于将自己想象的内容表现出来，在不断训练学生想象力的过程中，强化学生的创新思維，为学生美术素养培养奠定基础。例如，在教授《假如我是汽车设计师》时，教师可以先用《汽车总动员》的歌曲把学生带入到生动有趣的美术学习活动中，让学生通过观察动画的方式说说自己看到的不同种类的汽车，并让学生将动画中没有但是生活中有的汽车补充进来。接下来，教师可以用视频和课件的方式为学生展示汽车的功能、特征以及结构，在引导学生全面了解汽车之后，鼓励学生发挥自己的想象，思考一下未来会有哪些汽车，汽车会有怎样的功能，以汽车小设计师的身份进行大胆设计和创作，留给学生想象和创造的空间，让学生始终以兴趣浓厚的状态投入美术学习活动。

（五）提供展示机会，加强赏识评价

小学生渴望展示自己，更加渴望获得家长的夸奖以及同伴的肯定。如果教师能够在美术学习中给学生提供展示自己的机会，并在展示活动中对学生进行激励和赏识评价，那么学生就会对美术学习产生浓厚兴趣，且有动力在今后的美术学习中再接再厉，争取获得更大的进步。利用学生的这一特点，美术教师在对学生进行兴趣培养时可以转变思路，创造各种各样的展示机会，组织多元化的美术活动，并注意对教学评价方法进行合理利用。例如，在教授《万花筒》一课时，教师可以鼓励学生根据教师课堂讲解的方法和技巧自主制作万花筒，然后组织最美万花筒的评选活动，由学生和教师担任评委，给学生提供一个展示美术作品的机会，并让学生在这一过程中收获成功的喜悦。对学生的作品，教师要善于运用赏识性的评价方法，肯定学生的努力和创造，并委婉地指出学生如果能够调整其中的某个细节会得到更加优秀的作品，促进学生美术学习兴趣的养成。

四、结语

总之，在当前的小学美术教学中，要想行之有效地培养学生的美术学习兴趣，教师就应采用多样化的教学方式，不断拓展学生美术学习的知识领域，创新与发展学生的美术思维，让学生能够通过美术学习，深入地学习与掌握美术知识与美术技能，有效提升学生的美术学习水平，让学生能够获得全面发展。

（作者简介：朱小琳，女，大专，江苏省南通市崇川区五山小学校，中小学二级，研究方向：小学美术）

（责任编辑 刘月娇）