“模具设计与制造实训”课程校本教材开发的探索＊

张留伟，杨国峰

1.台州科技职业学院（浙江台州 318000）

2.滨海模塑集团有限公司（浙江台州 318000）

1 引言

模具工业是我国国民经济发展的支柱产业，模具生产的工艺水平和科技含量是衡量一个国家产品制造水平的重要标志。随着经济全球化的加剧，我国模具制造业面临着很大的挑战，比如大型模具、高精模具依赖进口，企业的创新能力不足，模具制造效率低等，因此，我国必须发展一些具有很强竞争力的大型模具制造企业，增强具有自主知识产权高精尖模具的制造能力，从而来满足我国经济发展的需要。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》文件中明确提出，要大力的发展第二产业，通过制度的创新、政策的扶持和资金的投入打造具有国际竞争力的生产制造业。要使模具产业具有突飞猛进的发展，人才培养必须要放在第一位的。企业要想在全球化市场竞争中脱颖而出，必须依托顶尖的人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010-2020年）》明确提出，以专业人才的培养为重点，大力的发展应用型、复合型和技能型人才，运用灵活多样的方式去吸引国内外高水准的技能人才。

在国家相关政策的大力支持下，近些年我们国家的模具制造类中职和高职院校的发展向前迈出了一大步，为模具类企业培养了大批综合素质高、技术水平强的人才，从而为我们国家的制造业高质量的发展做出了很大的贡献。在职业院校人才培养的各个模式中，校本教材的开发始终摆在第一位，是基础性的环节。宋志海、岳丽艳、李春玲、武燕等学者都对模具专业相关教材进行校本课程开发，效果较好[1～4]。《模具设计与制造实训》教材的编写是模具设计与制造专业课程改革的一个重要环节，所编教材要着重体现以职业能力为中心的高等教育理念，实践教学要更加重视，从而体现整个教学过程的实践性、开放性和职业性。由于我校模具设计与制造专业与滨海模塑集团有限公司有密切的校企合作，因此，本文着重探讨以企业实际需求为目的的校本教材的编写，整合实训的相关内容，提供教材的实用性和职业性，希望能更好的服务高职模具专业的教学改革。

2 《模具设计与制造实训》教材开发存在的主要问题

我国职业教育经过近几年的快速发展，在教材开发方面积累了大量的经验，从而推动了我国高等职业教育教材建设的飞速发展。但是，我国模具制造类职业教育相比与发达国家起步较晚，还有不少的差距，尤其是模具类校本教材的开发更是一个全新的工作，还存在很多棘手的问题需要解决，分析这些问题产生的原因，对未来模具类职业教育的校本教材开发具有重大意义。目前，模具设计与制造实训教材开发主要存在以下几个方面的问题：

（1）实训教材开发质量不高。

市面上大量模具设计与制造实训教材都没有很好的反映高等职业教育的特色，只是简单的把相应的本科教材进行再加工，教材里的内容还是重点强调理论知识的系统性、重要性，而弱化了职业院校所用教材必须体现出实践性、应用性。在教材的编排上，可以看到很多的教材也是采用了项目化、模块化教学，但这都是表象，实际内容还是没有摆脱传统的编写方式，这种教材的运用会大大降低学生学习的兴趣，从而导致厌学、弃学现象的产生。甚至有些更为严重的现象，在教材开发设计中，有些作者直接抄袭别人的劳动成果，或者干脆复制和粘贴别人的内容等不良行为，这都现象对我国模具行业的发展都是极其不利的。

（2）实训教材编写内容墨守成规。

在经济全球化的今天，技术日新月异，相应的校本教材的编写也要与时俱进，要时刻关注模具行业的发展，把出现的一些新技术、新工艺及时的编写到教材当中，这样才符合高等职业教育校本教材建设的初衷。目前来看，市面上很多实训教材编写的内容墨守成规，没有体现时代性的特征，甚至有些教材编写的内容太陈旧，完全脱离现代企业的发展所需要的知识内容，这都将对未来学生的就业产生很大的不利影响，同时也阻碍了我国模具产业高标准、高质量的发展。

（3）教材实践性表现不突出。

高职院校培养的人才主要是应用技能型的，这就要求学生在校期间动手实践能力必须得到提高，这样才能满足企业所期望的用人要求。现在的模具设计与制造实训教材理论知识部分偏多，实践动手部分过少，这都导致了学生的学习兴趣下降，很大一部分学生都是在“无趣”中度过实训课的。所以，开发的校本教材内容应该多样、生动，让学生有充足的时间去动手实践，在整个实训中学生都能产生浓厚的兴趣。因此，模具设计与制造实训教材校本开发的内容要做到学以致用，可以通过组织学生去企业参观、调研和实际操作的方式来实现。校本教材开发的实践性还体现在，实训老师要充分利用好这个校企合作的平台，多向学生提出一些问题，让学生带着问题去实践，在实践中学习，在学习中提升自己的能力。

（4）教材内容的深度与广度欠缺。

高职高专学生毕业时必须至少拿到一种与本专业相关的职业资格证书，这是教育部明确下发文件规定的，这就要求学校安排的课程内容能够满足学生的考证需求，学生学完相应的课程可以直接考取职业资格证书，这就要求本专业所学内容与职业资格所考内容有机的结合起来。但是，现在有很大一部分校本教材不能满足这一要求，除了正常上课外，还要额外为了考证而去参加相应的补习班，或者有些程度差的学生即使参加补习班也不能通过职业资格证书的考试，这都违背了教育部下发文件的初衷。因此，高职院校所用校本教材内容的深度与广度要高于职业资格考试，这都使得校本教材的开发任重道远。

（5）教材配套资源滞后。

随着信息化时代的不断深入发展，高职教育形式也要与时俱进，跟上时代的步伐。现在上课的地方已经不能仅仅局限于教室和校内实训基地，要把校企合作的优势充分运用起来，让学生能有充足的时间在企业实践。另外，随着互联网的迅速发展，学生学习的场所就不会受到地域的限制。因此应该把各种互联网媒介（比如微课、慕课、精品在线开放课程等）与校本教材结合起来，形成具有地方特色的数字化的教材，这样就可以有效的把传统的、单一的纸质教材和现代的数字化教材有机结合起来，学生的学习兴趣也会大大提升。

3 《模具设计与制造实训》教材开发的对策和建议

（1）实训教材的开发列入学校发展规划。

教材的开发离不开学校的鼎力支持，政策和制度要双管齐下，这是基础的保障。要把教材的开发上升到关乎学校未来发展的角度考虑，不能把校本教材的开发当作一种可做可不做的工作，通过科学论证，要把教材的开发列入学校的顶层设计。另外，学校要专门组建一个教材开发机构，聘请教材建设专业人士，专门负责校本教材的初步选题、方案论证、内容审定等一系列工作，从而为校本教材的开发提供组织保障，每年都要按照学校的规划高质量、高效率的完成教材的开发。最后，由于校本教材的开发不是简单的编书，它是一个系统性的项目，在教材开发过程中会产生一系列的费用，因此学校要为校本教材的开发投入充足的经费，解决其后顾之忧，从而保证校本教材的开发能够保质保量的完成。

（2）改变教材开发人员的组成。

在高职院校，传统的校本教材开发人员都是本校的老师为主，这样会导致所编教材内容片面化。因此要丰富教材开发人员的构成，要让企业一线工程师、技术大师、职业教育大师以及兄弟院校的同行老师参与进来，这样在教材开发过程中就形成了校企合作、产教融合的高职教育特色。在教材开发当中，本校教师理论知识较丰富，教学方法、编写注意事项等比较了解，同时对学生的学习行为也比较熟悉。而企业的高级工程师、技术人员对具有企业标准的技术规范、工艺方法以及企业的实际的产品案例等比较熟悉。因此这两类人员的结合对开发出的校本教材更规范、更实用。

（3）对教材开发人员进行系统化辅导。

高职高专院校有很大一部分是青年教师，他们一般拥有高学历高学位，并且具有系统的理论知识。但其实践能力和现场指导教学能力极其薄弱。根据中国职教师资状况调查表明，高职院校大部分青年教师都是从大学校门走向高职校门，中间几乎没有接触社会和工厂，从而导致课堂教学与企业生产脱节，在讲台上授课的内容就如“纸上谈兵”，无任何实际意义，更谈不上符合企业的用人要求。这些不利因素导致了学生学起来很费力、听不懂等现象，将直接影响毕业生培养的质量。因此，必须对青年教师进行系统化的培训，可以请职业教育专家来做系统性的辅导，也可以去企业全脱产向技术人员学习，这些都会对开发出的校本教材质量有很大影响，必须予以高度重视。

（4）建立完整的教材评价体系。

对于开发好的校本教材必须要有一套系统性的评价机制，这样才能检验开发的教材优和劣。对于参与评价的人员最好是请的第三方，这样评价的结果才真实可靠。另外，对所编制的校本教材内容一定要按照企业的实际工作岗位进行设置，摒弃传统的、无实际生产价值的实训内容，关于内容实用性方面的评价可以请企业技术人员参与，这样评价结果会更客观。总之，教材开发与教材评价是相辅相成、不可分割的，要开发出优秀的校本教材必须要有一整套完整的评价体系。

4 结束语

校本教材的开发关联性很强，需要考虑很多方面的内容，这对开发的老师来说是一个挑战。由于现在新知识、新技术、新装备的不断出现，所以紧跟企业的发展是校本教材开发的根本前提，只有这样培养出来的学生才能满足企业对人才的要求。《模具设计与制造实训》校本教材的开发过程中要与企业建立密切合作，要从企业的实际需求出发，设计模块化任务，让学生带着若干问题去学习，专业知识和应用能力通过校内教学和校外实践掌握下来，从而培养学生自主学习的能力。