城市公园内自然式儿童活动场地设计方法初探

张俐烨，叶欣

（1 福建江夏学院，福建 福州 350000；2 福建省城乡规划设计研究院园林所）

1 城市公园内自然式儿童活动场地发展概况

1.1 国内城市公园内的自然式儿童活动场地发展概况

根据我国住房和城乡建设部颁布的《城市绿地分类标准》及《公园设计规范》中的条例，综合性公园及社区公园明确要求设置儿童游戏场地。国内大多数城市公园内的儿童活动场地大多仅是满足了规范中“有”的标准，尚停留在器械堆砌的层面上。但也能从一些城市公园的发展中看到新的进展，例如，深圳香蜜公园内的儿童游戏区、上海黄兴公园、成都桂溪生态公园、红石公园等，在结合地形设计、植物与设施结合方面都有了合理且新颖的设计，十分值得我们学习。

关于自然式儿童游戏场地设计的研究，国内研究者胡赛强、张春英[3]基于儿童行为心理特征，提出了较为详细的游戏场设计方法。其中，包括引入自然要素，如泥沙、石头、矿物、水、土壤、植物，设置植物种植区和动物养殖区，满足儿童对亲近自然的需要，激发他们对自然的探索。

国内研究者王霞，针对综合性公园和社区公园内的儿童游戏空间进行了详尽的调查研究，对北京、上海、广州、成都4 个城市里的87 个城市公园的儿童游戏空间进行了调研。研究显示：在自然材料运用方面，石材、木材、细沙的利用最为普遍，石材的使用最为广泛，木、细沙次之。石材的运用方式相对丰富，包括景观石、石砌座椅、地面铺装等，细沙主要用于沙坑，也作为滑梯、攀爬设备的地面安全缓冲材料，木材主要用作看护座椅。其它自然材料，包括树叶（皮）、泥、草等在场地内的应用则较少[4]。在植物材料运用方面，调研的4 个城市儿童游戏场地的植物种类均较少，多数儿童游戏场地的植物种类为6～10 种，占比约合35%～50%，11～20 种或5 种以下的场地数量接近，占比约合20%，植物种类超过20 种的场地数量最少，仅为15%[4]。

另外，就植物与场地的结合程度问题，约合33%的场地属于“植物与座椅等设施有结合”和“植物在场地内，但未与设施结合”2 种级别，而仅有11.5%的场地满足“场地内和场地周边均有植物，植物设计贴合场地，植物与座椅和游戏设施结合”。在地形、水体利用情况等方面，大部分儿童游戏活动区场地均为无地形变化的平地，虽然增强了可达性，但也限制住了儿童创造、探险的机会[4]。

1.2 国外城市公园内的自然式儿童活动场地发展概况

国外将儿童游戏与自然环境结合的研究较多，研究表明，儿童喜爱利用自然元素玩耍[5]，但不同的人对“自然式”也有着不同的理解。英国学者伍利指出，儿童游戏场地中“自然”是指一些与自然相关的元素，如地形、植栽树木，自然材料（石头、水、沙、树皮、苔藓、树叶、泥土、原木、果实及树枝等）和“可以组合的单元”；一个自然式的儿童游戏场地明显和“KFC 游戏场地”有本质的区别[6]。

KFC 即Kit，Fence，and Carpet，“Kit，Fence”代表由围栏围合多个固定的游戏设施，“Carpet”则是该类游戏场的另一个重要组成部分——塑胶地面[7]。对于儿童游戏场的设计，国外学者甚至认为可以直接复制自然环境而建造儿童游戏空间[7]，因为这样的方法已经被证明对儿童成长有积极作用，甚至有治疗的效果。

目前，国外已有许多公共儿童游戏空间针对不同年龄儿童，设置了相应的游戏方式和器械，一些游戏场还会根据场地的情况、公园主题进行主题化设计。例如，法国巴黎拉维莱特公园中的以风、龙、沙为主题的风园、龙园和沙丘园，都是儿童游戏场，这3 个主题又与拉维莱特科学工业城的科普主题相呼应，这一片区还细分了多个不同年龄段的儿童活动区。同时，将科普融入公园设计，将风能转化、声音传播、滑轮、平衡、弹性等科学知识体验融入其中[2]。

除主题儿童游戏场之外，还有一些以地形设计为特色的儿童游戏乐园。例如，巴黎贝尔维尔公园，区域地形起伏，园中有2 处儿童游戏场地，一处是6 岁以下儿童活动的游戏园，一处是为6～14 岁孩子而设的攀爬游戏园，结合场地的陡坡地形精心设计，激发孩子的探险、冒险精神，让孩子在战胜障碍物勇攀顶峰后，可以远眺埃菲尔铁塔等巴黎的制高点标志物[8]。

2 国内城市公园内的自然式儿童活动场地发展亟待解决的典型问题

如何营造儿童游戏活动区的自然氛围；如何解决目前大多数儿童游戏场直接从厂家订购成品设备，导致儿童游戏设施传统、单一的问题；如何丰富儿童游戏区植物景观多样性，使得植物材料与场地、设施有机结合，满足景观造景、功能围合、科普教育等多方面的需求；如何保障儿童游戏环境安全，便于公园统一管理。

3 设计要点探索

3.1 亲近自然融入自然

城市公园内自然式的儿童活动场地重在营造自然生态的游戏氛围。公园中的儿童游戏场注重游戏与自然环境的结合，设计自然生态的公园环境，结合需要布置游戏设施特点，合理利用自然材料，借绿化营造出绿荫如盖、日光斑驳、阳光普照的各种户外活动空间。在有着花团锦簇、虫鸣鸟叫、花香四溢的自然环境中，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面，激发儿童的感知能力，让孩子们得到更为丰富的游戏体验，也给儿童提供了近距离观察自然、融入自然的机会。

3.2 游戏结合科普教育

儿童的好奇心强、求知欲旺盛，与其仅是零散、单一地摆设儿童器械，建议更要结合当地资源条件，将儿童游戏活动与当地自然资源、文化背景结合起来，或者突出某一主题作为游戏线索，寓教于乐。同时，绿化也是儿童了解大自然的重要课堂，可对植物进行标牌，注明植物名称、生长习性、花期等，让儿童通过植物的季相变化识别四季特征、生命特征。

3.3 全面发展儿童能力

面向儿童的全面发展，提供丰富的游戏设施，创造潜力无限的游戏场地。灵活运用场地竖向变化，创造富有探索性，激发儿童试错能力、动手能力、冒险精神的场地。游戏设施应注重互动性，通过提供互动性的游戏设施，均衡德智体美劳多方面共同发展。设计可保留挖沙建造类开放性的活动，有利于开发儿童智力，发展儿童创造力、团队协作能力，同时，包含能为儿童提供某种“私密性”的半封闭的活动小空间，有利于儿童进行社会交往和角色游戏。还可以提供进行攀爬、跳跃、匍匐等活动的设施，将运动与游戏结合起来。

3.4 游戏环境安全保障

在儿童活动场地全方位布置监控，要求看护座椅的位置设置既能方便照看玩乐的孩子，又保持一定的安全距离。设计以自然要素（例如，山坡、水体、树丛）为界，隔开不同功能的区域，可将游戏器械进行分组，设计一系列为不同人群服务的游戏活动，减少使用者之间的冲突。绿化设计可考虑利用宽厚绿篱围合游乐场地，引导游戏路线，避免孩子在游戏过程中自行离开活动场地。

3.5 科学设计科学管理

完善游乐设施的标识标牌设计，引导儿童安全地参与到游戏活动中。提倡公园派专人管理组织使用，与儿童家长密切配合，共同组织、引导、协调儿童游戏活动的进行。在儿童进入游戏场后，建议有专人对他们讲解场内规则、介绍游戏活动、检查器械使用和保养情况。工作人员可以结合公园的节庆活动，在游戏场内部布置、开展小型联欢活动，普及社会文化，丰富儿童的社会活动。