改良学生行为习惯，保障师生心理健康

甘肃省金昌市理工中等专业学校 王 艳

中职教师不同于其他学校的教师，不仅要面对社会和学校的高要求，同时也要面对行为习惯不好的中职学生，高强度的教学压力导致部分中职教师出现了心理健康问题，直接影响了教育教学质量。

一、中职教师的职业环境概述

中职学校不同于普通中小学校，所培养的是职业型人才，学生通常在毕业后就进入社会。中职学生多是经历了中考失利才选择中职学校，学生学习成绩普遍不好，学习习惯相对较差，常常出现厌学、逃课、课堂睡觉的恶劣现象，对教师所教授的知识更不能有效接收，这也造成了中职教师在教学过程中心理上产生挫败感。

中职学生年龄层次普遍在15 到18 周岁，逐步进入青春叛逆期，社会上对中职学生也持有一定的偏见，这就导致中职生往往出现沉迷于网络游戏、抽烟喝酒、聚众斗殴等不良行为习惯。教师在对学生进行教育时，学生可能表面听从，但是实际上仍然不加改正。如果教师比较年轻，甚至会出现学生跟教师吵架或发生肢体冲突的情况。个别学生素质较低，把教师的教训“添油加醋”说给家长听，有的家长会因此闹到学校。面对学生说谎、家长施压，中职教师容易出现情绪崩溃的状态，对教育事业以及人生都产生严重的挫败感，进而影响到中职教育的发展。

二、改良行为习惯，保障心理健康

（一）开展心理健康教育

心理健康问题是中职学生不良行为产生的根源所在，要想改掉这些不良行为，首先要对中职学生进行心理健康方面的教育。学校应时常开展心理健康活动，如主题班会、主题演讲等，宣传心理健康的重要性。学校应开设心理健康课程，并聘请心理专家做辅导讲座，同时可以设立心理咨询机构，针对每个学生的心理问题进行专业答疑和辅导。学校也要把心理健康教育渗透到日常课程教学中，在日常学习中随时进行心理健康教育。

（二）构建和谐师生关系

师生之间产生矛盾，主要是学生不理解教师的辛苦、教师不理解学生犯错的因素，导致两者之间关系僵化，学生对自身问题屡教不改。师生之间应该多多交流，建立良好且和谐的师生关系。可以适当开展班级师生的交流活动，教师要走进班级，和学生坐在一起，以朋友的方式讨论在生活中出现的问题，对学生的困惑加以解答。教师主动跟学生交流，可以让学生亲近教师、信任教师。如果教师一直对学生进行强制管理，会造成学生的厌恶感和惧怕感，不利于课堂管理。

（三）实施规范养成教育

养成教育是指培养学生良好行为习惯的教育，包括语言、思维、行为习惯等方面。在当前的中职学校里，养成教育的理念是十分适用且有效的。中职学生在之前的学习过程中一直是教师疏于管理的学生，对学校的管理制度往往是轻视的。因此，要落实好养成教育，学校必须制定有效的规章制度，对学生的行为习惯进行规范。对由不良行为产生恶劣影响的学生，采取相应的惩罚，建立刚性化的管理，树立学校的威严。

大多数中职学生行为偏激是由家庭环境差，学习成绩差，被教师、同学和社会所歧视这三个因素造成的。因此，对学生进行心理健康教育，提高他们的心理品质，需要家庭、社会、学校的共同努力。家长应该为学生营造和谐的家庭氛围，为学生的成长提供良好环境，帮助其养成正确的亲情观和热爱生活的价值观。中职学生的职业技能性较强，可以更好适应社会，所以社会也应在用人方面加大对中职学生的接受度，减少偏见。学校多开设亲子活动，加深学生跟家长的交流，在中职学生毕业时联合社会企事业单位组织开展校园招聘会，将中职学生技能性强的优点展示给社会企业。家庭要多与学校交流，讨论学生的心理问题，学校要加深跟社会的沟通，为中职学生提供更多的实习机会，三者加强交流，才可以减少中职学生的自卑感，减少不良行为的发生，在课外对学生进行养成教育。

总而言之，教师要帮助学生改掉自身的不良行为；学校也要给教师提供良好的工作环境，坚持以人为本的管理理念；家长要多与教师沟通，配合学校工作；社会也不要把所有压力施加给教师，要多多关注教师的身体和心理健康。