运用批判性思维提升中职生阅读素养的实践研究

江苏省海门中等专业学校 沈向阳

从批判性思维角度入手开展阅读教学，满足阅读领域教学需要，与语文课程教学目标紧密贴合。要想在语文阅读实际教学活动中发展学生独立思考、质疑探究的能力，增强学生的思维严密性、深刻性和批判性，教师就必须从批判性思维视角入手探析教学新路径。

一、运用批判性思维教学的必要性及可行性

（一）必要性分析

之所以强调从批判性思维角度实施阅读教学活动，是因为当今社会对人才的要求日益提升，批判性思维能力逐渐成为当今社会人才的核心能力之一，是社会衡量人才的重要标准之一。从批判性思维角度开展语文阅读教学活动也是语文阅读教学的要求。面对每一个文学作品，阅读者都应该抱着批判性思维的态度对文本进行阅读，深入分析人物特征、人物形象、故事情节，这样对文本的理解才会更到位。从批判性思维角度开展中职语文阅读教学，对学生创造能力、创新能力、思维能力、理解能力的发展都大有裨益，是学生语文阅读素养发展的重要内容。

（二）可行性分析

首先，符合学生思维发展的特点，能够引导学生在智力活动处于逻辑思维阶段按时摆脱思维内容，促使学生的思维发展过渡到抽象思维阶段，进而发展为辩证逻辑思维。其次，它与新课改相契合。《义务教育语文课程标准》中的阅读教学中提出了“阅读是学生的个性化行为”“学生多角度、有创意地进行阅读，在阅读期待、阅读反思、批判等环节拓展思维空间”等，这都为中职学校从批判性思维角度开展阅读教学提供了理论指导。

二、运用批判性思维教学的对策

从批判性思维角度开展中职语文阅读教学活动，实现对学生语文阅读素养的有效培养，可以从以下几个角度入手。

（一）合理选择批判性阅读教学内容

1.明晰批判性阅读态度。中职语文教师在开展语文教学时要引导学生明白为什么要阅读，让学生理解阅读的目的，传递给学生正确的阅读态度。为发展学生的批判性思维阅读态度，教师要引导学生在阅读过程中做到以下几点：一是要一切以文本为基础，要以尊重文本、尊重作者的角度去分析阅读内容，站在作者的角度思考文本。二是要正确分析争议，学会思考。不同的阅读者对阅读文本的理解有所不同，这就决定阅读者在进行阅读时要学会倾听、理性思考、善思慎言。三是阅读者必须在阅读时学会反思，及时反思阅读方法、阅读理解的内容，从辩证的角度理解阅读文本。

2.掌握批判性阅读技能。教师要在语文阅读中传递给学生正确的阅读方法，让学生学会批判性阅读、辩证性阅读。批判性的阅读方式包括以下几个内容：引导学生区别因果关系和相关关系，引导学生在阅读过程中找出充分证据，引导学生在阅读中识别自相矛盾的地方以及识别不相干事物，引导学生针对不同的文本进行不同的阅读，这样才能够达到批判性阅读，阅读才会有效。

（二）科学选择批判性阅读教学方法

教师的阅读教学讲究方法，培养学生的阅读批判性思维也需要正确的教学方法。

1.质疑法。为让学生学会质疑，发展学生的问题意识，教师在进行阅读教学时要把握学生的好奇心，适当地设置问题，在考虑学生理解能力、阅读水平时提出可思考的问题，让学生能够在思考、回答问题中把握教材文本的关联性。

2.讨论法。讨论法能够让学生将自己的阅读思想交流碰撞，促使学生在阅读过程中将批判的过程变得更加缜密。学生在讨论过程中能够自由地表达自己的想法，在倾听中丰富自己对阅读文本的理解，进而在讨论中提高学生的阅读有效性。

当然，还有诸多的阅读教学方法如提问法、情境法、类比法等，需要教师结合不同的教学内容进行适当的搭配选择，这样才能够提高阅读教学效率，同时实现批判性阅读教学。

（三）完善中职阅读教学评价机制

中职语文教师在对学生的语文阅读教学活动进行评价时，应综合考虑学生的语文批判性思维能力的发展，应将学生批判性思维纳入评价体系，对学生进行综合且全面的评价。教师也应该变化教学评价的主体，给学生自我评价、学生互评的机会，这样才能够深化学生对自我阅读素养的认知，才能够在取长补短中不断完善自我、发展自我，实现自我阅读素养的全面发展。

三、结语

总而言之，从批判性思维角度开展语文阅读教学体现了具体语文教学实践的要求。它对学生语文阅读素养的发展有着积极作用，更为中职语文教师开展行之有效的语文阅读教学活动提供了理论指导。因此中职语文教师必须充分认识批判性思维在中职语文阅读教学课堂的重要性，从批判性思维视角开展中职语文阅读教学活动。