浅析高职院校外语专业学生专业课程中如何更好地融入创新创业教育

吴紫娟

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157011）

一、高职院校外语专业课程中融入创新创业教育的必要性

（一）创新创业教育对外语专业课程开展有促进作用。创新创业教育的理念是培养高素质适应社会发展的人才，但对于高校现状，却缺少创业实践经验的教师队伍。而在就业与创业课程中，很多外语专业的学生未来的就业方向是外语教师，这样的教育背景势必对未来的社会教育带来弊端，虽然专业知识过硬但缺乏创业经验，这也是创业教育的现有水平和未来需求所产生的差距。换言之，创业教育能够促进学生在学习专业知识的基础上，拓宽知识面、开阔眼界，发散思维，最终成为适应社会发展的人才。

（二）创新创业教育与外语专业课程的融合，在教学中收到良好效果。新时期创新创业课程的开设，改变了传统的创业教育只是针对少部分有创业需求的学生，在各高校的人才培养方案中也有所体现，通过开设相关课程，让更多的学生参与其中，实行全员育人和全过程育人的理念，创业教育与专业教育的融合，形成企业、学校、社会三方面共同培养的模式，通过学生到企业实习为学生提供实践平台，通过在校举办形式多样的创新创业等活动来提高学生的创新能力，形成良好地氛围。在高校建设校园创新创业文化，也为今后创业教育和外语专业教育的深度融合提供有力依托。

（三）创新创业教育融入外语专业教学是复合型人才培养模式的必然要求。当前很多高校针对专业课程有了具体的改革措施，对于很多课程也有了许多新的改革理念，课改新课标的提出也为当前教育指明了方向。以高职院校外语专业为例，教师有更多外出学习进修的机会。学生到企业实习的阶段，教师跟岗的同时参加到具体的培训中，从某种意义上讲，也让教师的创新能力和专业教学能力有所提高。拓宽了教师的教学思维，教师将岗位的具体需求反馈回课堂，将企业所需讲授给学生，也相应地提高了学生的学习兴趣，改变了以往的用人情况，即学生所具备的能力是企业所不需要的，岗位需要的素质恰巧是毕业生不具备的。从根本上消除弊端，为社会培养更多适应岗位的复合型人才。

（四）创新创业教育与外语专业课程的融合，是社会经济发展的必然需要。传统的外语教学模式已经不能适应时代的发展，新媒体时代的到来，更是促进了现代教学改革理念的不断完善。固有的外语教学是通过学生对单词的硬性记忆，对语法的生硬理解，和大量句型的死记硬背，这不仅不能让学生收获知识，反而适得其反，知识面更窄，同时失去了对专业学习的兴趣。换言之，创业教育与外语专业教育的融合能够使学生学习专业课程的同时拓宽思路，例如通过翻译软件的使用，通过分析当前翻译市场的现状，丰富授课方式，让学生与专业没有距离感，以前的外语专业学生对未来翻译的岗位觉得是可遇不可求的，通过课程理念的更新，也让学生更新思维方式和学习方式，积极拓宽思路，培养自身创业意识。通过分析国外专业上有成就的专家的创业理念和成功故事来感染学生，增强学生的创业意愿，丰富外语专业的课堂教学方式。对于高职院校的外语专业学生，从零基础入学接触一门全新的语言，到三年左右的时间离开校园走向社会，将这门语言应用到社会中，确实是一种挑战，但是这也印证了一点，创业教育与外语专业教育的融合发展为新的教学理念提供了契机，也为社会的发展提供了动力。

二、高职院校外语专业学生专业现状

（一）高职院校外语专业学生面临双重挑战

一方面，外语专业学生作为零基础大学语言学习阶段，面临自身的挑战，接受一门新的语言，并且把它运用到未来的就业中，本身就有一定的压力，是否能够发挥外语学习的优势，这还是一个未知数。曾经有人说，学霸可以顺利走天下。其实不然，对于一个英语专业八级通过的学生而言，没有良好的道德素养和健全积极的人格，可能真的无法受到用人单位的青睐而很难找到合适的工作，从而觉得失去了学习外语的意义。另一方面，很多外语专业学生被外界认为有一种外语学习的优势，但是当真正走向社会的时候，一旦自己的所学无法让自身在社会上找到相应的社会位置的时候，这些外语专业的学生会面临巨大的社会挑战。

国家对高职教育的重视程度逐渐增强，高校教育的宗旨也是培养“职业型、技能型”人才，以为社会培养更多专业化人才为终极目标。但是传统的外语教学模式，似乎无法满足学生的专业需求，或者说不能够使外语教育得到很好地传承，学生不能够用主观能动性去学习外语专业课程。这势必给当前外语专业的教学带来很大的压力和挑战，同时也需要转变学生的外语学习意识，由要我学到我要学，才能够发挥高校专业课程的作用。

（二）创新创业教育课程设置和教学模式需进一步完善

以外语专业学生为例，学生通过创新创业课程的学习，应该有所收获，对自身应有一定的满意感和成就感，才能够让学生通过学习肯定自己的优势和能力。一名英语专业的大学生今天课上回答出一道难于解答的英语题，在班级得到老师的认可，解答方法得到老师的肯定时，相信能够促使她下次依然迎难而上，相反如果一名学生的解答没有得到老师的认同或者被忽视，那结果可想而知。创新思维的拓展亦是如此，如果课上学生哪怕通过网络创业模拟的形式进行一次营销，虚拟的网上收获也会让学生感受到创业的快乐，从而激发学生对创业课程的学习兴趣。

随着我国对外经济与文化的发展，高素质复合型人才成了高校重点人才培养目标。具有创新思维模式的外语专业人才更是社会紧缺的，从当前外语学生专业学习现状看，学生不能将所学知识很好地运用到实践当中。通过大三学生的阶段性实习，并不能够在工作岗位上将专业优势发挥出来，有的甚至出现盲目换岗或者盲目放弃实习机会的现象。有的同学在实习岗位不能充分利用外语学习的条件，有的在实习和工作中完全无法发挥外语专业的优势。

（三）外语专业学生对专业课程缺乏正确的认知

我们说为了和国际社会接轨，外语应用型人才应该是社会紧缺的人才资源，然而外语专业学生就业难的问题也引起了社会的广泛关注。有的虽然手握文凭，却找不到理想的工作。很多大学生在外语专业课的学习中，仅仅对外国文化有肤浅的了解，对于一门语言的学习，由于受到单词、语法、句型等专业知识的束缚，学习无法做到得心应手，即使通过了专业的外语考试却不能为其所用。更有甚者，认为在大学阶段外语学习是枯燥无味的，难以接受的。也就谈不上将这门语言应用到未来的实习和工作中。所以提高学生的外语学习意识，正确看待外语专业课程的学习，掌握正确方法，明确学习态度，才能够使外语专业学生真正发挥出学习外语专业课程的优势。

学生对创新创业教育重视程度不够。在创新创业教育的课程讲授中，通过调查问卷的形式，对某高校外语学院140 名同学在未来就业选择和创业计划方面进行问卷调查，对专业学习方法、专业学习学生重视程度、专业成绩、创业课程学习情况等方面进行综合分析。其中只有不到40名同学结合自身专业对未来的就业有了明确的方向，有不到20 名同学具备创业想法，但其中只有几人有明确的创业意向，却缺乏相应的经验和具体的行动目标及方案。同时抽选了其中外语专业各语种的同学进行访谈，了解他们在校期间专业学习的困惑，以及未来创业面临的压力和挑战。最终结果，学生对创新创业课程知之甚少，有的认为不了解，有的认为不重要，有的不思考。因此要想提高学生学习创新创业课程的意识，必须加强对此的重视程度。

（四）创新创业教育缺乏与专业教育的融合

创新创业教育缺乏有效的实施路径。作为一门公共课，很难让学生重视。当学生以一种国外文化的视角看待这门课程的时候，相信会有新的思考和认识。以一名外语专业学生为例，大三实习阶段在美国洛杉矶加盟了一间主打饮品的门店，该饮品是当时美国红极一时的畅销饮品，该生通过在校期间搜集和学习到的创业理念、创新思维，经营的这家门店收获颇丰，得到民众的广泛喜爱。该生通过专业课的学习，了解了外国的文化，体会了国外的风土人情，通过创新创业课程扩展了自己的思维，创新了经营理念，使其在创新创业中充分发挥出自身的优势，并获得了一定的成功。通过创新创业课程课上调查显示，学生不是不想创业，是对创业不了解，对自身缺乏认知，对于创业过程的实施缺少途径，导致外语专业学生学习闭塞，优势和潜能不能得到充分发挥。

三、高职院校创新创业教育在外语专业教学中发挥作用的路径

（一）充分发挥教学的主导作用，积极引领学生

教师在课程中发挥主导作用，如何让学生在教学中带着兴趣学习，从要我学到我要学的阶段转变，这就需要教师进行积极的引导。我们经常说在大学阶段与其是喜欢一门课，说到底还是因为喜欢上一位让人尊敬的老师、一位有着深厚专业底蕴和涵养的教师会对学生产生终生的影响。因此，完善的教师资源也是专业课程融合创新创业课程的一项重要要求，就目前的教学现状，固有的教学思维和模式、单调的教学内容很难引起学生的注意，由此而引发一系列问题，对课程的展开带来一定的困难。只有将新的教学模式融合进现代教学当中，才能够提高专业课程的教学效果，也能够发挥出创新创业教育的优势。

（二）优化教学方法，整合教学资源

其实对于很多外语专业大学生而言，他们对创业也很感兴趣，但是没有经验，没有直接的感受和认识，因此只能是空想之后的幻想破灭。在教学中可以对外语专业学生进行新模式的教学探索，如新媒体平台受到学生的广泛关注，可以应用到外语教学当中，例如通过模拟营销的方式，让学生在模拟销售中找到解决问题的办法，从而获得成就感。

（三）为学生提供足够的施展才能的空间

通过对外语专业学生的调查问卷，从学生对创新创业的理解程度、创新创业课程的开设现状、学生对创业课程的开设需要几个方面进行分析。根据调查结果显示，外语专业学生对于完善的教学体系架构、良好的教学硬件设施和良好的创业文化氛围是十分看重的。因此高校要为学生提供良好的学习平台，才能够让学生对学习有兴趣有收获。将创新创业教育有效地融入外语专业教学当中，才能够发挥外语专业课程的优势，及创新创业教育在大学教学中的实际意义。外语教学本身应该具有多元的文化色彩，双重的教育模式，能够完善教育体系，为学生营造良好的校园文化氛围。通过建立高水平的师资团队、构建多元化的教学体系，进一步优化外语专业与创新创业教育深度融合的课程模式，以此推进实践教学。

（四）将创新创业教育与外语专业教育有机结合

一方面，创新创业教育理念与外语专业课程有机融合，将创业理念渗透到专业课程当中。创业教育一词首次提出之后，培养学生的创业技能也就因此成为高校教育的重要环节。为了响应国家大众创业、万众创新的号召，创新创业教育受到了重视，高校教育理念有了关键性的转变，逐渐向专业化、功能化的程度迈进。另一方面，外语专业教育缺乏与创新创业教育的融合，外语专业学生与实践结合的很少，基本没有实习实训课程安排。虽然大二或大三阶段有实习机会，但学生实际操作能力依然很弱，创新能力和企业的需求标准仍有较大差距。学生的各方面素质不符合岗位要求，各方面能力有待于进一步提高，需要在课堂的教学中进行深入的学习，将创新理念融入专业课程中，才能为培养综合素质人才奠定基础。

四、结论

要改变传统的教学模式，改变外语专业学生就业难的状况，必须调整教学模式，利用外语的专业优势，让学生在多元的文化背景下，利用积极的因素，增强学习意识和自主意识，将外语的专业教育和创新创业的通识教育有机融合，强化学生的实践能力，拓宽学生的创业思维，利用专业优势，高校应为学生提供发展的空间，强化师资团队建设，完善教学资源，创新教学方法，为社会培养出更多专业知识过硬、综合能力较强的全面发展的人才。