高职院校英语专业精品在线开放课程的建设与探究

甄 珍

（牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157000）

在高职英语教学工作开展过程中，应该注重培养学生运用英语从事各种商务活动的综合能力，尤其是要提高学生们的口语交际能力，保证其在国际化的职业环境中能够运用英语解决实际问题，同时也应该注重学生综合文化素养的培养，提升他们在经济全球化背景下适应世界，适应社会的发展需求。近年来，随着以互联网计算机为代表的信息技术在教育领域的成熟应用，显著提升了高等职业院校英语专业的教学效果和教学效率，特别是高职英语专业精品在线开放课程的建设应用，在保证整体教学质量的同时，大大提高了学生的综合应用能力，对培养高素质的应用性人才有很大帮助。作为高职院校教师，应该充分认识到精品在线开放课程的优势和特点，并结合高职英语专业教育的实际情况，不断加强课程体系建设，切实发挥该项课程的应用优势，提高学生参与课堂的积极性。

1 高职院校英语专业精品在线开放课程的特点

在高职英语专业教学过程中，相对于传统的教学模式，高等职业院校英语专业精品在线开放课程具有多方面的应用优势和应用特点。一方面整个平台具有很强的职业性，在平台构建之初就将英语职业特性充分融入其中，在应用过程中大大提高了高职院校学生的英语素养和英语职业能力。另一方面该平台也具有很强的实践性，通过结合学生的专业构建良好的工作场景和工作环境，让学生能够在实际的环境当中应用职业英语，显著提升职业学生的实践操作能力。最后一个方面是平台具有很强的开放性，整个平台是以互联网为基础构建，学生可以获得更多的信息和学习资源，扩大了知识的储备量。

然而传统的线下课程与在线开放课程相比也有很多优势，在今后的授课中可以结合两者的优势，有的放矢地进行课程改革。

2 高职院校英语专业精品在线开放课程的建设策略

2.1 建设思路分析

对于高职专业英语教学来说，应该始终秉持着提升学生职业素养，加强英语教学资源共享的理念，确保教学过程的开放性、共享性，全面展示高职英语教学的各个细节和各个环节。因此在整个平台构建过程中，相关技术人员和专业教师应该不断加强相关教学资料和专业材料方面的收集和整理，同时还应该与教育专家、教育学者进行有效的沟通，接受他们反馈的意见和建议，明确整个精品在线开放课程平台的具体框架，保证各个知识点能够有效连接，增加知识的连续性和知识点的全面性。此外在整个平台构建过程中，为了确保精品在线课程体系的适用性、针对性和开放性，应该不断加强对整个平台的有效维护，加强对教学资源的更新，从而能够形成一个动态化的精品在线课程体系，结合职业教育实际情况对课程内容作出适当调整，保证整个课程内容与学生的职业发展紧密联系，提升职业教育效果。

2.2 高职英语专业精品在线开放课程内容的设计

在课程内容设计过程中主要涉及到三个部分：首先，课程准备阶段。这个阶段主要是在教师的日常工作当中进行，由参与建课的教师共同讨论，共同分析现阶段的市场人才需求和职业英语教育的特点，并在全面结合教学大纲的基础上，构建相应的课程框架体系。然后结合具体的教学内容、专业特色，对课程框架体系进行划分，明确各个教学部分的具体内容、教学重点和难点。高职英语专业精品在线开放课程内容设计过程中通常设计成三级知识点体系，由简单到难逐渐递增。教学过程中可以搜集名师的在线经典课程，不但可以拓展课程资源，而且还能减少学校的经济成本投入，保障高职英语专业教育资源的全面性和丰富性。其次，拍摄剪辑阶段。高职英语专业精品在线开放课程平台主要依据视频作为教学资源。在整个开放课程体系构建过程中，对于职业英语教育的重点和难点，可以利用慕课教学模式，从网络上收集一些教学名家的教学视频，并上传到平台上供学生共享，帮助职业教师和职业学生能够快速攻克英语教育与学习的重点和难点。对于普通的知识点可以由本校的教师直接拍摄完成。拍摄结束之后，经过适当的剪辑，制作成视频教学资源，放置在平台当中供学生观看共享。名师名家的英语教学资源和本校教师录制的英语教学视频是整个课程平台体系的重要教学资源内容，同时也是整个在线开放课程平台建设的重中之重，这部分的工作量较大，需要各个部门协同完成。在进行单个的小知识点讲解过程中，要保证所制作的视频长度在10 分钟以内。教师在录制视频时，应该采用简单易懂的语言对整个知识点进行全面概括。保证小知识点的讲解视频短小精悍，能够更好地让学生利用闲散时间加强学习。在视频制作过程中，为了保证引起学生的注意力，要提高视频的趣味性，从传统的学科教学到形式新颖的“秀”的在线课堂。在教学录制、视频剪辑过程中，可以向其中添加一些动画或者文字，提升画面的丰富性，然后进行教学资源上传使用。在完成收集整理录制剪辑各个知识点教学资源之后，就可以将这些教学资源按照整个课程体系依次上传到教学平台当中。为了保证整个平台的有效应用，平台在建设规划起初应该设置相应的权限管理模块，对教师和学生的权限进行有效的规范，能够及时识别登录平台人员的类型，并针对学生或者教师开放不同的教育资源和使用模块。

2.3 高职英语专业精品在线开放课程平台的建设

结合现阶段我国教育环境发展情况来看，不管是在高等职业教育还是在本科教育领域，精品在线开放课程平台已经广泛应用其中，在中小学、高职院校、大专院校已经普遍应用了慕课平台。职业院校在构建高职英语专业精品在线开放课程平台时，应该结合现阶段最先进的计算机信息技术，将云计算、大数据技术充分融入到整个在线平台的构建中。在具体的在线开放课程平台结构选择过程中，可以结合院校的实际情况进行专项设计或者直接使用现有的在线开放课程平台。但不管是自行设计在线开放课程平台，还是使用现有的平台，都应该保证精品在线开放课程平台具有线上和线下使用功能。线上平台主要是通过储存和调用各类课程资源组成比较全面的教学资源数据库，并对高职英语专业的具体教学内容进行妥善的分类，引导学生利用该平台，在课堂上或者课前进行有效的学习和预习。教师在进行线下教学过程中，应该对传统的英语课程教学模式进行有效调整，将部分教学内容和教学平台有效融合。例如可以利用高职英语专业精品在线开放课程平台用于成绩评定、成绩查询、日常练习、英语听说读写专项训练、在线考试、补考等。通过构建专业化的精品在线开放课程平台，能够为高职院校营造专业化的英语教学体系，并切实发挥其应有的职能作用。

2.4 高职英语专业精品在线开放课程的具体运作

教师可以利用在线课程体系了解学生的实际学习动态，并根据学生的实际学习情况，对整个教学课程做出适当调整，最终保证整个教学活动变得更加灵活多样和具有针对性。因此在高职英语专业精品在线开放课程平台运作过程中，主要包括了三个部分：首先，导师操作平台。高职英语专业精品在线开放课程平台的教师操作平台，主要是为教师提供各种教学服务。教师通过自己的身份信息登录到系统当中，能够调用整个系统当中的各种教学资源，并在平台上分享自己的教学心得和教学成果。利用该平台职业院校的英语教师也能够加强互相学习，互相沟通交流，能针对某一个课题进行在线研讨，进行个性化教学和一对一教学。另外，高职英语专业精品在线开放课程平台，除了收集整合英语听、说、读写各个部分的教学资源之外，还能够为广大职业教师提供一个更加具有创新性和差异性的教学方式，从而针对不同的学生群体开展差异性的教学，完成教学创新，提高教学效果。其次，学生操作平台。学生操作平台是整个英语专业精品在线开放课程平台建设的重中之重，同时也是十分复杂的建设部分。在学生操作平台当中，往往会划分出很多操作系统，例如任务系统、公告系统、交互系统、测试系统、资源系统、反馈系统等，不同的系统具有不同的功能，但这些系统能够引导学生利用该平台完成自主学习过程。学生操作平台在具体应用过程中，主要是通过课前、课中和课后三个方面的指导，为学生提供学习帮助。教师在进行课堂教育之前，学生可以利用自己的信息登录课程平台之后，观看各种课前教学资源，对本节的教学内容有一个大致的了解。在课堂学习过程中，教师可以结合教学重点和学生教学反馈，结合课程体系中的各种教学资源，开展有针对性的教学和差异性教学，将枯燥的学科教学课堂变得更加生动活泼。另外在某些学习难度较大的课程内容教学过程中，教师也可以调度相应的课程资源将枯燥的语言学科知识点转化为直观形象，具有趣味性的视频、图片等内容，切实提升学生在课堂上的注意力，增强教学的直观性和趣味性。课后学生可以结合在课堂上学习的内容，并针对学习中存在的疑难点登录学习平台之后，对相关知识点进行复习，对专业知识点进行巩固。此外通过构建专业化的高职英语专业精品在线开放课程平台，都能够利用自己的智能手持设备，不受时间空间的限制，随时完成各类知识点的学习。学生在职业英语学习过程中，如果遇到困难，可以随时随地利用自己的智能手机，平板电脑，笔记本等移动终端设备完成各类知识点的预习学习和复习。此外在整个平台中可以设置交互模块，学生可以在这个模块当中可以和学生以及老师进行有效的沟通交流，快速破解在专业学习过程中所遇到的各种障碍，进一步激发学生的学习主动性和学习意识，最终培养高职院校学生养成良好的英语学习习惯和英语学习方法，提升英语教学效果。最后，拓展操作平台。高职英语专业精品在线开放课程平台建设过程中不仅仅要构建完善的英语教学资源体系，更重要的是要保证整个平台具有良好的拓展性和延伸性，能够更好地适应未来技术的发展要求，对各个模块进行有效拓展，为英语专业化教学服务。高职英语专业毕业的学生所能从事的工作岗位范围相对比较广泛，因此在整个课程平台构建过程中，应该注重拓展英语教学资源，要结合各类英语专业学生毕业之后的就业方向预设针对性的教学资源模块。就当前高职英语专业学生所对应的工作岗位种类来看，高职英语专业精品在线开放课程平台的拓展系统应该重点考虑商务英语、旅游英语、服务英语等各项内容，并不断加强市场人才需求调查，将最终的调查结果纳入到整个课程资源体系当中，构成针对性的教学案例，建设相应的视频、录像、多媒体课件，从而最大化地实现平台资源的多样性和针对性。

2.5 营造良好的平台网络环境

课程体系的实施，应该保证在良好的计算机网络环境下运行，只有这样才能够保证整个课程资源使用的流畅性和完整性，提高资源的共享范围。这就要求职业院校要营造良好的网络环境，最好在校园的局域网系统当中配置数据库服务器，网站服务器等设备。同时还应该不断加强网络信息技术队伍的建设，在短时间内构建一支专业素质过硬，技术素质较好的技术专家服务队伍和英语专家教师队伍，这样能够为整个平台的构建和运营提供有效的硬件支撑和技术支撑。特别是在高职英语专业精品在线开放课程平台建设投入使用之后，随着访问用户的数量不断增多，在某些高峰时间段内会有大量的师生同时在线应用该系统，如果整个系统的运行环境较差，很容易造成系统平台崩溃。因此在整个系统平台构建和具体课程平台维护过程中，学校应该加强设计，保证整个平台在使用高峰期时间段内能够正常稳定的运行。除此之外，在高职英语专业精品在线开放课程体系运作初期，学校还可以利用诸如电子邮箱、微信群、QQ 群、钉钉群等多种途径收集师生的反馈意见，收集整个平台在操作应用过程中所存在的各种问题，并及时研究和分析问题，针对突出的问题及时作出调整，确保整个平台能够发挥其应有的价值，提高平台运行效率。要想达到这一目的，就要求职业院校的领导和管理者能够充分重视该课程体系的维护，关注整个课程体系在使用过程中所取得的效果，在充分采纳外部意见的基础上，结合学校的自身资源，对整个系统做出优化调整，最终实现整个精品在线开放课程体系的可持续性发展。

随着以互联网计算机物联网大数据云计算为代表的信息技术不断发展，互联网+教育——高职英语专业精品在线开放课程体系的建设具有十分重要的现实意义，它能够保障高职院校英语教育专业更好地与互联网时代相融合，让培养出来的人才更加具有互联网特性，更好地适应新时期人才需求。同时通过构建精品在线开放课程体系，也能够实现职业院校英语教学资源的高效共享，切实发挥学生的主体地位，提高资源利用效率，最终推动高职英语教学体系在时代背景下不断创新变革。