发挥照片档案记忆功能打造“高校记忆”文化品牌

文/吴骊（武汉软件工程职业学院）

记忆概念真正进入社会学领域进而广受关注，要归功于法国社会学家莫里斯·哈布瓦赫。1925年，他完整提出和阐释了“集体记忆”概念，他认为记忆是一种与他人相关的群体—社会现象。美国人类学家保罗·康纳顿在社会记忆的传递性和持续性问题上，进一步探讨了“社会如何记忆”的问题[1]。作为“社会记忆”概念的延伸，有人将“高校记忆”定义为高校形成、变迁和发展中具有保存价值的历史记录，使人们以信息的方式对这些历史记录进行编码、储存和提取过程的总称，是高校精神文化的下位概念[2]。

一、高校记忆与照片档案的关系

高校档案馆是构建高校记忆的主体，所有“高校形成、变迁和发展中具有保存价值的历史记录”，例如文字、图片、录音、录像等，都是高校记忆的构成要素。其中照片档案是构成高校记忆不可替代的要素之一，它是高校记忆的一种重要形态。高校照片档案以画面的可视性将高校现实场景直观地记录下来，并能进行超越时空的传递，给大家带来心灵上的震撼，是单纯文字力量无法达到的[3]。比起单纯的读文，照片以其生动形象性及强烈的视觉冲击力吸引读者，内涵丰富的图片更具情绪感染力，更能唤起人的共鸣。

二、高校照片档案记忆功能的体现

（一）宣传教育

为加强高校内涵建设，促进学校教学、科研、学生管理等方面的质量升级，形成独有的办学优势，打造学校的办学品牌，高校的内外宣传工作也至关重要。不仅有助于提升高校的社会影响力，也有助于激发职工队伍干事创业的活力。学校的一张张照片记录了一幕幕历史场景、见证了一段段发展历程，通过“读图”快速填补了一代代学生对学校的记忆空白，满足了一批批教师对学校的历史追溯。笔者所在的武汉软件工程职业学院是武汉市属高校之一，近些年我们开发利用照片档案，精选照片进行主题编研。例如，完成《武汉软件工程职业学院现代学徒制试点百胜经理班纪念画册》，展示了校企合作办学的风采；完成《校园十佳青年事迹材料汇编（2009-2018）》，配以大量图片资料展示了我校学子不忘初心、执着追求的奋斗青春。为学校的宣传提供了有力支持，产生了比文字更为动人的记忆力量。

（二）文化传播

如何进一步凝练具有学校特色的大学精神，如何强化师生的文化认同感，如何培育企业家精神和创新创业文化，这些都影响着校园文化的建设发展与品质提升。高校照片档案是高校各项活动的历史见证，随着时代的发展，高校照片档案的记忆功能日益凸显，它已成为传承校园文化、再现高校历史的重要载体[3]。为纪念建党一百周年，笔者所在的武汉软件工程职业学院档案馆，结合党史主题教育，充分用好照片档案资源，以重要成就、重大事件、重要活动为切入点，以图为主以文为辅，举办“学党史、知校情、跟党走”学校发展成果展，全面反映学校形成变迁、发展历程与建设成就，提高学校的文化传播力。通过展览将承载着校园文化底蕴的照片档案进行传播，学校秉承“厚德尚能”的文化理念，历经七十年积淀形成的深厚行业基础、文化精髓传承、办学治校特色，在新的历史机遇下进一步发扬光大。

三、高校照片档案记忆功能的实现

（一）加强照片档案收集工作

高校照片档案的来源通常为学校宣传部门，待拍摄人员整理照片后再移交给档案人员，这种被动的“等待式”收集是无法全面收集到学校的照片档案的。笔者所在的高校前身为多所中专、大专院校，几经合并才走到今天，这过程中负责拍照的工作人员更换了很多次，一些重要照片在交接过程中遗失，甚至一些没有移交无法寻回，这些老照片的收集工作可谓困难重重。“巧妇难为无米之炊”，档案收集始终是照片档案资源建设的基础，也是照片档案记忆功能实现的前提。为了收集丰富的照片档案资源，档案人员应拓宽收集渠道，加强校内部门协同，创建校园照片资源中心，以收集、征集、采集照片为重点，传播“学校好图片”，建构高校记忆，形成独特的校园文化传播平台。

（二）加强照片档案编研工作

照片档案形式简单、直观，不受国别、语言的限制，一幅抢拍的照片胜过千言万语，尤其是那些稀缺的珍贵照片档案，更可谓珍宝[4]。照片档案编研是将静态的图片转化为动态的史料，是深层次开发照片资源、实现照片资源共享的有效方式。以照片档案编研成果为媒介，透过图片让更多的人了解大学精神，传承校园文化，激发师生爱校热情。为了充分发挥高校照片档案的记忆功能，编研人员应站在“高校记忆”的视角，立足学校未来发展需要，深度挖掘体现学校建设发展、反映校园文化内涵的照片档案资源，唤醒沉睡的历史记忆，点亮多彩的高校记忆，通过“读图”开展爱校荣校、感恩奉献教育，为学校文化发展凝聚内生动力。

在读图时代的大背景下，高校对照片档案要求日益增强，高校照片档案的记忆功能将会越来越发挥出它的重要作用。新时期的档案工作者需与时俱进，主动担负“记忆高校”的重任，努力实现高校照片档案的记忆功能。