中职“服装工艺”课教学改革与创新研究

杨春芳

（江苏省江阴中等专业学校，江苏 无锡 214000）

服装行业在市场中占据的份额很大，近20年来，服装行业的发展非常迅速。一方面是因为改革开放带来的经济发展，提高了人们的生活质量；另一方面是由于我国服装制造业的快速发展。经过时间的沉淀，我国的服装制造业已经实现了从加工生产到创新设计的变化，给我国服装行业的发展带来了契机。时代的变化使“服装工艺”课程面临更多的挑战。在实际的教学中，老师应该充分了解这种发展的变化，在传统的教学方式上进行改革。现在很多人都不重视“服装工艺”，在他们看来这只是一项技术。但是在实际的应用中，学生进行样板及工艺制作的能力是非常欠缺的，所以，老师应该避免重设计而轻工艺的教学模式。一些家长并不能完全明白，“服装工艺”课程跟“裁缝”还是存在很大区别的。由此也可以看出，在实际的教学过程中，传统的单一教学模式已经不适合现代社会的发展[1]。

1 传统“服装工艺”课程的教学模式

1.1 将“服装工艺”课程设计与服装设计分开

“服装工艺”课程的教学需要将理论和实际结合起来，这也是服装设计最重要的一部分和服装款式设计的延伸。传统教学模式下的学生，在服装效果图以及款式设计图方面都表现得不错，但是在样板设计和工艺制作上的能力非常欠缺。大部分学生在进行服装设计时，会忽略后续的工艺制作，所以，要想完完全全按照设计图纸将服装做出来是非常困难的。

1.2 将“服装工艺”课程和服装结构设计分开

传统的教学模式是将工艺与结构进行分开教学，所以，课程内容的设计没有连贯起来，很容易让学生在设计的过程中只重视服装款式的结构设计，并没有充分考虑到目前的工艺水平能不能实现样板制作。服装设计需要在不断的实践和检验中发现并弥补自己的不足，针对当下存在的问题进行创新改进。

1.3 学生接受率低，容易遗忘

常规的教学步骤包括讲解、展示、演示以及指导等，“服装工艺”本身就具备一定的特殊性、技术性，所以，只凭借口头阐释是很难懂的，要在长期的实践工作中加深学生对知识点的理解和掌握。老师也应该明白实践操作的重要性，培养学生的动手操作能力。如果实际操作不够，学生很容易将所学的知识点忘记[2]。

2 教学改革的必要性

2.1 从国家层面来讲

目前，我国服装行业虽然有了一些进步和提升，但是跟世界发达国家相比，其整体行业发展水平还存在一些距离，主要表现在社会市场竞争力上。虽然我国依靠价格优势占据了一部分市场份额，但是并不是依靠品牌和质量，这是非常不利于我国服装行业的长期发展的。所以，在教学过程中，应该针对我国当下服装行业的不足，制定出科学的教学模式，实现学生的综合发展，给我国服装行业的发展培养更多接班人。

2.2 从人才培养层面来讲

学校的使命就是进行人才的培养，而职业技术学校跟高等学校的人才培养方向不同。高等院校是加强培养一些知识型的高技术人才，而普通职业学校是针对企业需求进行有针对性的培养。企业需要的是具有一定专业技能的实用性人才，也就是专业型的技术人才。就服装行业的发展来看，企业之间的竞争是一直存在的，所以，为了服装企业的生存和发展，学校一定要加强对专业知识强的高素质实用型技术人才的培养。职业教育对现代社会服装行业的发展有至关重要的作用。

2.3 从职业教育发展层面来讲

现在很多学生都面临“毕业即失业”的问题，就业非常困难，不少学生和家长在选择未来发展方向时都开始偏于现实，更加理性地做选择。当代社会对专业技术人员的需求量非常大，所以，更多的人开始关注职业技术教育，同时职业生源水平得到了很大的提升。随着我国经济的快速发展，国家和政府开始重点关注职业技术教育，也加大了资金的投入，给我国职业技术教育的发展带来了契机。

教育环境的改善没有有效地改善学生的就业问题，很多学生毕业之后依然很难满足相关岗位的工作需求。所以，大部分学生为了更好地就业，都会选择职业技术教育，而就业率也可以作为衡量职业技术教育教学质量的标准，同时，也可以透过学生毕业后的现状，看到我国当前服装教育行业的不足。针对这些问题以及时代发展的需求，学校应该对“服装工艺”课程进行相应的改革创新，实现科学化的发展目标，促进我国职业技术教育的发展以及服装行业的可持续发展[3]。

3 转变教学理念，勇于创新改革

转变思想是改革的基础，是行为的主导条件，要落实先进的教学行为就必须以教学理念和思想为指导。随着时代的发展，我国的教育行业也不断有新的元素产生，对教学效果有很大影响。所以，在新时代背景下，学校的教学教育应该跟随时代的发展步伐，不断改革创新，培养出满足企业需求的专业性技术人才。

3.1 有针对性地开放教学

我国从传统的“应试教育”开始转向素质教育，让学生在学习到知识的同时，要能将知识点跟现实生活结合起来，学以致用，提高个人的综合水平。但是，很多老师在实际的教学中，只将重点放在了传授知识上，对学生实际的发展需求不重视。这样下去，就会导致教学内容和学生的学习开始脱节。学生只是被动地接受知识，没有自主选择和思考的空间，在参与一些学习活动时，对老师的依赖性非常强，对学习活动的参与积极性和主动性并不高。学生不是装载知识的容器，但是很多老师都忽略了这一点，使学生的自主创造能力下降，违背了我国素质教育的初衷。

职业教育是为了给国家和企业培养满足发展需求的专业实用型人才，所以，对学生的创造能力也是有一定要求的。从“服装工艺”课程实际的发展现状来看，很多学生都存在知识点薄弱、学习能力低等问题。所以，在制定教学计划时，应该针对学生的发展状况进行合理的教学，老师需要正确地引导和激发学生，让他们从意识上开始积极探索并对知识产生需求和渴望，培养学生的学习兴趣，让学生能充分意识到学习的乐趣。兴趣是最好的老师，能够让他们更有效地参与到知识活动中，将被动学习转变为主动学习，摆脱消极心理，有利于提高“服装工艺”课程的教学质量。

3.2 重视思维能力培养

无论是国家的发展还是企业的发展都离不开创新，这也是一个民族前进的灵魂。想要进行创新，就需要从根本上解决问题，提高学生的思维能力才能进一步做到创新发展。职业技术学校的学生是根据企业发展需求来进行培养的，所以，教学的最终目的就是帮助学生就业，针对问题进行全方位的分析，充分加强学生创新思维能力的培养。

培养学生思维能力最终的目的就是让学生能自己发现问题，并自主研究分析，找出解决问题的办法和策略，并能够自行总结经验问题。学生思维能力的培养，从另一方面来说就是学生自我探索的过程，并发现真正思维的过程。这个过程就是学生自己发现问题，然后分析并解决问题，学生需要真正地思考，这也是培养他们综合素质的有效手段，符合素质教育的教学目标。

综上所述，教学理念和教学方式的改革，就是老师将主动权还给学生，明确学生的主体地位，让学生能自主学习、自主思考和自我实践。老师在这个过程中只是引导学生往正确的方向去思考问题。学生不是一味地学习知识，而更多的是灵活运用知识，将他们的思维能力和创新能力激发出来，这样才能提高学生的综合素质水平。

4 顺应时代需求，提高老师的综合素质

老师在学生的学习生涯中扮演着重要角色，作为知识文化的传播者，其教学能力能直接影响学生的学习质量[4]。

就教育发展现状来看，大部分职业教育老师在长期的工作下，其教学任务逐渐增加，所以，他们很少有时间去提升自己。因为职业技术教育长期没有得到重视，很多老师在教学时，敷衍了事，没有较高的积极性。随着时代的发展，国家对职业技术教育更加重视，也给其发展带来了契机。作为老师要不断了解并适应时代发展的需求，对教学计划进行相应的调整。

提高老师的综合素质，一方面需要具备主动学习的意识，在进行教学时，老师应该将课本分析研究透彻，然后结合当下的教学理念和方法进行科学的教学。同时，学校不能限制老师的发展，要尽量给老师创建一个提升的平台，可以给老师提供外出学习的机会，让他们能不断充实自己。另一方面，学校在招聘人才时，应选择专业能力强的老师，保证整体师资水平。同时可以和一些高校合作，把专业能力强的人才引进学校，让他们带领学生更好地学习。

5 创新教学手段

“服装工艺”对大部分来说都是一个新的开端，部分同学在接触到“服装工艺”后都觉得难。这门课对学生的基础能力要求比较高，要求学生具备较强的动手能力。目前，很多学生都存在学过之后又很快忘记的问题，所以，可以适当地借助一些外力来辅助学生。

现代社会，我国的科学技术发展已经相对成熟，将多媒体和计算机技术引入教学中，利用多媒体对图、文、声的呈现特点，然后结合PPT，以课件的形式来展示服装的成品或者半成品。同时，可以将服装成品或半成品的制作过程录下来，用多媒体进行播放，一方面以直观的方式进行内容讲解，学生在听课的过程中注意力也能集中起来，能有效地加深学生对该项知识点的理解和掌握。另一方面学生可以对复杂的地方进行反复观看，将视频复制下来，即使老师不在现场也能保证学习质量。这种方式给老师和学生都带来了很大便利。

6 结语

服装在人们的生活中占据非常重要的位置，随着生活水平的提高，人们在服装上的需求越来越高。为了促进服装行业的长期发展，各大中职技能教育机构应该改变对“服装工艺”专业学生的技能培养模式。时代一直在发生变化，学校需要培养出适应社会发展、企业需求的专业技术人才，所以，无论是学校还是老师都要引起高度重视。学生是未来发展的动力源泉，所以，加强学生教育的创新改革是教育行业的发展趋势。