新媒体环境下的高校数学教学模式创新探究

沈 俊

（中国药科大学，江苏 南京 210009）

随着科技的发展和时代的进步，当代高校中运用互联网教学是大势所趋，互联网以其本身的优势在众多高校中已经被广泛应用，在这过程中，各种各样的新媒体课件和教师也被广泛普及，在教学质量方面，确实获得了不小成效，但这只是表面上的收获，新媒体教学还没有被深层次地开发，还应该将新媒体资源在高校数学教学中深层次充分地展现利用。因此，在目前丰厚网络资源条件下，高校数学教学怎样良好地开展，教学模式怎样改善提高，教学进行当中教师怎样引导启发学生才能使学生富有学习的积极和主动性，这都要进一步进行研究探讨。

一、新媒体教学的重要性

高校数学课程是一门具有内涵的科学课程，具有相当大的实用价值，能够让数学思维变得缜密。现代教学普遍应用粉笔黑板的模式，虽然这样的模式比较古老，但是应用价值高，新媒体教学虽然有着自身优势，但是新媒体教学只是在将教案进行电子版的展示，给予学生较强的视觉感受，不能有效地提高学生的应用能力、理解能力，且新媒体教学在学生记忆方面不能起到很好的作用，教学持续时间太短，提不起学生的学习兴趣。教师应用新媒体教学依据教材进行教学，忽略了学生接受能力问题，也忽略了学生对新媒体教学综合认可方面的态度，科学地发展新媒体教学才能形成数学能力。

现代教学较为突出的问题是，在教师进行课堂教学时，有足够的时间让教师将教材讲授给学生，学生对于问题的提问与了解不能够得到满足。教材知识充实课堂时间，学生不能通过教师将数学背景进行扩延性的了解，不能提高数学在现实中应用能力的了解。学生所扮演的角色只是记录员，而且还是不能有松懈的记录员，疲劳的记录不易于学习内容的理解，更易让学生产生厌倦感。课堂上师生的交流互动更容易对学生产生吸引力，更容易让学生通过彼此的交流对学习产生启发，知识的碰撞，也更易让学生增强学习效果，学生人数较多，教学方法严重影响教学效果。现代教学方式不能让学生与教师进行全面的互动学习，不易加深对数学知识的理解，将新媒体教学引入数学教学中，能够缓解以上所述问题，提升学习效率，轻松地完成教学任务。

二、新媒体教学的内涵和特性

新媒体在最近几年来处于高速发展阶段，而且各种新媒体产品更新速度非常快，从新媒体表象中来看，在传播当中新媒体的变化是非常广泛的，当电子产品正在以非常快的速度运行互联网的过程中，新媒体就把其中的多媒体信息迅速传播互动起来。新媒体有着其自身特点，包含全方位数字体系、能够综合多种元素的综合化、灵活互动性能以及超级的人性化，正是因为这些特征，新媒体才能够在最短时间取得大众信任，被运用到了各种行业区域，这就使得传统教育方式不知不觉地产生了压力，各个有关领域的教师也就迎来了新的改良方向。相继而来的各种网络软件微信、慕课以及微博等，因为它们有着非常丰富的信息内容且这些软件传播信息的效率也是非常高的，因此它们带来的是一场全新教学改革。这些软件不受场地空间、时间的限制，只要有网络就能够随时进行各种信息活动，这对于高校大学生来讲，不失为一个学习交流的良好平台。还有，学生移动终端软件越来越完善，利用新媒体的方式进行沟通交流已经成了一种趋势，所以，在课堂教学中引入这些新鲜事物，能够提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提升课堂教学氛围与教学效果。

三、新媒体环境下大学数学教学模式创新策略

1.前期准备。新媒体教学首先要对教学进行分析，判断辅助教学的可行性。新媒体教学主体特性要根据学生特征确定，然后才能制订计划并进行安排。学生的基本情况不同，所使用的网络模式也不同，导致手机或者电脑等终端接收设备网速问题，这些也是教学要考虑的方面。学生接收学习知识的能力也各不相同，教学课程要将内容进行难易程度划分，这样才能有利于每个学生的学习，教学计划完善安排，将某些内容进行侧重教学，加深学生的理解。

2.教学展开。教学应用开展，这也是创新教学的实施过程，具体的教学方案也要看教师的准备与实施工作的完善程度。新媒体教学与一般教学模式不同，但是原理还是一样的。通过课前预习、课中讲授、课后复习的模式进行教学。新媒体教学为学生学习带来了兴趣，调动了学生的积极性。课前预习方面，教师通过现代媒体网络微信微博等工具将课程内容发送到学生的客户端，学生通过预习将知识内容进行理解，知识内容理解程度在课堂前对教师进行一个信息回馈，让教师了解学生对于所学内容大概的认识度。通过课堂前的回馈信息，教师在课堂上教学时对学生所需学习内容进行针对式教学，将教学内容有所侧重。经过课堂有限时间的教学让学生从多角度学习文化内容，帮助学生掌握，调动学生的积极性，促进学生理解。课后的总结在很大程度上对学习内容有一定的帮助，总结性内容可以让学生对知识内容有侧重性记忆。课后复习，通过新媒体教学平台，把学生与教师都参与到即时沟通平台上，对学习知识内容进行讨论交流，教师通过观看学生发表信息的内容再有针对性地进行指导，增强学生的自主学习意识。学生通过讨论总结知识内容，教师对总结的内容进行评价，通过客观评价将所学知识进行举一反三，在学生能够解答的基础上加大学习的难度，将未来要学习的知识引入复习当中，为下一堂课的预习做好准备。

3.过程控制。在教学课堂中，过程控制也是尤为重要的，教师对于教学过程中每个步骤都要严格监控，在这个环节当中，教师要起到主导作用。在这个环节当中，是要把各种相关因素进行有效结合，教师要根据学生的反馈建议来实施监控。在课堂教学进行时，教师结合学生上课的情况来对课程知识点、进度做出相应调整，对于学生在课上的收获要及时提问了解，并针对问题，积极给出答案，这是为了防止学生因为不懂的一个问题得不到解决而影响学生的学习兴趣，站在学生角度来进行教学，提高教学效果。

四、结论

新媒体的快速发展，给社会很多行业带来了挑战和更多的机会，在高校教学方面也是一样的。一直以来，高校教学受传统观念以及教学条件影响使得教学过程比较枯燥。为了提高高校教学效率，为了使学生知识学习得更加牢固，增加学习的兴趣，就必须结合社会潮流发展，在教学过程中运用新媒体，使两者能够完美结合，使教学过程得到良好的创新。因此，为了新媒体能够良好地运用到高校教学当中，就必须了解新媒体具有的特性和重要性，再具体规划教学方案，进而使新媒体高校在数学教学中全方位地应用。