高中在线教学：问题与对策——以江苏省泰州市姜堰区六所高中为例

江苏省泰州市姜堰中学 李海峰

在线学习是一种新型的学习方式，能够弥补线下学习的不足，更大程度地提升学生的学习效率，增强学生学习的兴趣。中小学学生重点以班级线下学习为主，寒假期间，线上学习的开展，让学生的学习更加充实有趣。同时，在线教学对教育管理部门、学校、教师、家长、学生各个层面而言都是一种挑战，都提出了更高的要求，只有各方密切配合才能取得实效。笔者通过对姜堰区六所高中200位学生、40位家长、20 位教师进行问卷调查，结合个人在线听课、备课组研讨的过程，梳理了高中在线教学存在的问题，并提出了改进措施。

一、高中线上教学存在的问题

学生是学习活动的主体，家长是学生在线学习的服务者、监督者、管理者、知心朋友等，教师在教学活动起着主导、引领、服务等作用，教师在教学活动中的主导作用要通过学生的主体参与和家长的配合才能得到最大的发挥。然而调查发现，在线教学活动的三方主体都不同程度地存在问题。对于学生而言，问题一，听课不认真。一是躺在床上、沙发上听课；二是一会儿要茶、一会儿要水果，静不下心；三是只是听听而已，不做课堂笔记，不参加互动交流；四是开着视频，却在网上聊天、打游戏等。问题二，课堂练习不认真，或是直接从网上搜题抄答案，或是同学间“共享”答案。问题三，课前准备不到位，很少甚至不用课本和地图册。

教师方面则存在以下问题，问题一，没有全员参与，一个年级由少数几位普通话较好的年轻教师上课。问题二，与日常在校上课相比，缺少一些关键性的教学环节，例如缺少板演、板书、板图、板画，或是缺少提问等师生间或生生间的互动，或是互动低效，缺少一定的当堂训练、一定的课堂“留白”，学生的思考跟不上教学的节奏。问题三，过分依赖“泰微课”以及现成的教辅资料、参考资料、网络课件。教学材料的校本化程度不够，出现教教材、教课件的问题。问题四，不能做到“堂堂清”“日日清”“周周清”，出现前后不衔接的情况。问题五，很多教师上课时推送信息、布置作业，影响学生上课。

作为家校联合的纽带，家长也存在着诸多问题。问题一，管理缺位，或是管理低效、无效，或是管理不当引起孩子的反感。问题二，家庭环境不利于孩子学习。有的家长在孩子学习的时候肆无忌惮地聊天、玩手机、玩游戏、大声接听电话等，有的家长把电视声音开得过大，还有的家长给孩子传达负面情绪（如社会上的负面新闻、抱怨学校和老师等）。问题三，不重视家校协同教育，甚至出现抵触情绪。

二、高中线上教学作业和检测存在的问题

检测是学习效果的呈现方式，作业和检测题的质量关键在教师，作业和检测题完成的质量，学习有没有效果，学生的自律性是关键，家长的服务、管理和陪伴是否到位也会产生重要的影响。通过访谈和问卷调查发现，在长期的居家学习中，作业和检测方面的主要问题来自学生、家长、教师三个方面。对于学生而言，态度不认真，不主动，不能按时完成作业，抄袭答案。具体而言，一是班级同学“共享”答案。二是网上抄题，过分依靠手机、平板或电脑做作业，纸笔动得很少甚至不用纸笔；纠错不及时，无反思、总结、消化整理，或不到位，只是应付。而教师方面，忽视或不重视课本中的活动、地理填图题的布置；作业的校本化程度不够；有任务，无要求，不具体，尤其表现在对作业完成时间要求不明确；作业数量把控不严，出现或多或少的现象；经常要求学生打印作业（其实，有许多家庭条件不能满足）；重布置，轻落实，轻检查；作业批改及反馈不到位，参考答案中解析不到位；练习后指导和个性化服务不到位。对于家长而言，少数家长不配合孩子和教师，服务不到位；放任孩子自由学习；或是过度干预。

在线学习中的众多问题阻碍了学生学习效率的提升，针对问题，教育工作者要挖掘问题的原因，从而为解决问题提供良策。

三、改进的措施

家庭教育、学校教育、社会教育对学生的身心发展、素质培养都具有非常重要的作用，三者缺一不可。笔者主要从学校、教师两个层面，结合自己的实践谈一谈改进在线教学的措施。

（一）学校层面

1.统筹规划作息时间和各科教学时间

班会、音乐课等课程在这样一个特殊时期对学生的心理健康至关重要，要列入“战时”必修课。为了让学生形成已经开学的意识，升旗仪式、眼保健操、课间操等活动要通过在线平台开展起来，让学生有学校生活的感觉，切实感受到已经开学。

2.调动所有教师参与线上教学与管理的积极性

如集体备课的管理、听课研讨的管理、作业数量的管控、学生上课质量的管理等。行政干部参与在线听课和研讨，加强对在线教学的调研，了解在线教学的真实情况，以便第一时间发现问题、诊断问题、对症下药。如姜堰区某高中，前期在线教学过程中调研到上述很多问题，制定了下列在线教学工作要领和听课评课建议来改进在线教学。在措施实行之后，无论是教师上课的质量还是学生听课的质量都明显提高。

第三期空中课堂工作要领

一、树立开学意识

受新冠疫情的影响，教学工作不得不从教室转移到线上，从学校转移到家庭。全体教师应树立开学意识，在家如在校，停课不停教，不折不扣地完成本职工作。

二、科任教师是班级学科教学的第一责任人

每天早晚读的安排、作业的布置、检查、批改和答疑等工作，要充分利用 “学习群” 和智学网平台，创造性地开展起来。

三、提高空中课堂的教学技巧，不煮夹生饭

1.课前示标，让学生知晓本节课的字习目的以及重难点等。

2.放缓授课的语速和节奏，确保学生反应、思考和笔记的时间。

3.互动活动不可缺，要灵活使用“留言区”功能。老师讲解时，可关闭留言功能；提问互动时，开启该功能。

4.尽量使用普通话授课。

四、 各备课组启动集体备课和教学研讨

1.本阶段备课组的教研重点为“如何提高空中课堂教学技巧”。

2.每节空中课堂都是一节公开课，同组老师要每课必听，听后撰写80 字左右教学建议发布在备课组群中，组长汇总后发年管会。

3.每组至少安排两次空中课堂线上集体研讨时间，年管会将参与活动。

高二年管会

2020.2.16

关于网上听课、评课的几点建议

空课第三期开设以来，高二各备课组开展了网上听课、评课活动，运作情况良好。为了使这项活动持久、深入，不流于形式而更具实效，特向备课组提以下建议。

一、明确目的

空课听课、评课的目的有二：一是使作为班级学科发展第一责任人的各位老师能了解空课授课老师（多数情况下为非本班教师）给本班学生讲了什么、是怎么讲的；二是思考和探讨如何提高在线淉堂教学的有效性。

二、分享课件

目前多数备课组都是课后分享课件的。建议空课授课教师能在课前就作课件交流，获取组内同仁的建议，以完善课件和教学设想。我们必须认识到，同样的教学内容，正式开学后不可能讲第二遍。

三、换位思考

建议在评课时少几句溢美之词，多一些换位思考。所谓换位思考，就是针对授课教师某一节课的设计、某一项问题的处理、某一个知识点的讲解，甚至是某一句话的表述，作为听课教师，是否可以“另辟蹊径”提供更高效的手段，供大家探讨。

高二年管会

2020.2.20

3.结合当前防疫和居家学习开展主题教育活动

例如，结合疫情防控中出现的感人事迹开展以“家国情怀，社会担当”“不负韶华，闪耀青春”等为主题的教育活动，结合居家生活与学习的心理问题开展心理健康和防疫知识教育。通过在线主题教育，同学搜集资料、做演讲PPT、谈感受，学生的责任感、学习驱动力在潜移默化中提升，教育教学二者协同共进，相得益彰。

（二）备课组和教师层面

1.参与家校协同教育和管理，担当地理教师的教育使命

孩子长期居家学习，信息交流和情感交互明显减少，易出现焦虑、抑郁、易怒等心理问题。教师在线上课的过程中语言要亲和，尽可能借助留言区、连麦等功能增加师生互动。地理教师多采用案例教学方法，引导学生积极参与、乐于探究。教师可以制作精美的课件，结合教学内容播放有关音乐和视频，让学生放松心情，不着声色地帮助孩子缓解不良情绪，减轻心理压力。

在利用微信学习群进行交流时，班主任、家长、教师三者要密切配合，将关爱渗透线上教学管理的全过程，形成教育合力，使学生增强学习的内驱力、自觉性和自律性，从而确保学生能真正学习、有效学习。

2.加强教学研究，突出任务导向，保证居家学习的有效性

线上教学，教师要强化集体备课。线上教学更加考验教师研究的水平和备课组教师的合作，全组教师要分工协作，各抒己见，让对某方面有深入研究的教师讲自己擅长的知识。读背的内容、教学内容、目标、过程，教师都要通过网上集体备课和个人备课来明确，作业要有布置、有检查、有批改、有讲评，重视居家学习的细节管理和过程管理。

线上教学，教师要加强在线上课操作的技术交流。笔者在听课的过程中，曾发现一年轻教师多次通过连线学生，课上留出时间，引导学生去深度学习教材、剖析教材。但是，总是事与愿违，能连线成功并回答问题的学生只有三位同学，而且回答的效果不佳，浪费了不少课堂时间。对此，笔者有几点思考与大家分享，第一，如果教师点名连麦的学生不熟悉技术、不知道如何接麦，或是学生对教材内容不太熟悉，或学生根本没有备齐上课要用的教材资料，怕答不出问题，不敢接麦，教师应换一种方式与学生进行互动，可以让会回答、想回答的学生主动连麦（像在教室上课时的举手回答一样），教师接麦。第二，这种几百人参与听课的线上大课，听课对象的层次差异性大，教师在对学生的学情并不充分了解的情况下，没有必要多次利用这种互动方式来吸引学生、调动学生听课积极性，可以思考其他更好的方式让学生参与教学。第三，提高听网课的效率，一定要让学生在上课前知悉、熟悉教学内容，带着问题听课，准备好上课要用的教材、讲义、练习等，适当地记录笔记。

“互联网+”已经渗透到生产生活的各个方面，在线教学也因其有可回放、节省教师劳动、体现教育公平等优势，必将对传统教学的组织形式产生不同程度的影响。而在线教学与传统教学，在线教学管理和传统教学管理有很大的不同，需要不断学习、不断实践。