新时代高校贯彻组织育人理念的实践与创新

重庆邮电大学 刘 晶

我国有着众多教育成果丰硕的高校，这些高校所容纳和接收的青年团员数量规模庞大。青年人才是带动社会发展的重要新鲜血液，是国家的新希望，是未来党和国家建设的中流砥柱，自然也是党组织坚强的后盾。虽然组织育人理念在高校思政工作中占据着日益重要的地位，但实践中组织育人已经出现一些问题和仍需改进的地方，如何突破高校组织育人实践中面临的问题，是亟须进行探讨的。

一、组织育人理念的重要性

随着历史的不断前进和社会的不断发展，我国现阶段正处于中国特色社会主义建设的新时代。那么与社会主义新时代的发展相适应的，思政课成为高校的必修课，近几年高校思政工作也提出了新的要求和使命。高校组织育人是在“三全育人”这一新的指导理念基础上产生的，它对高校的思政工作有了更进一步的要求，不仅要全面贯穿教育教学的各个阶段，还要落实到管理服务等相关领域的具体过程。近年来，不断发展和完善的新时代高校十大育人理念与实践理论备受关注，组织育人不仅是重要组成部分，也是上述理念在高校工作中与实践相结合的具体表现。如何培养具备较强的主观能动性的青年人才，如何锻炼青年人才全方位的综合能力，进而使中华民族伟大复兴事业有人担当和开拓创新，是新时代高校教育工作与组织育人理论相互结合、相互促进的发力点。高校对于学生的教育不仅仅体现在专业理论知识的传授，还体现在对学生思考习惯的培养上，对于社会科学的兴趣以及理想的坚定，让学生正确认识到自己的能力定位，对自己的人生有准确的规划，在平时贯彻落实朴实的作风、勤劳的生活习惯、待人友善的态度。实际教学中要以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为主要切入点，发挥党的统领作用，充分利用各级各类群团组织的优点，落实和贯彻高校组织育人理念。上述工作不仅关乎学生个人历史使命感与自我责任感的养成，而且还与国家未来人才的综合能力与素质修养培养相关。大国建设需要具备综合竞争力的人才，伟大复兴事业需要澎湃的新鲜血液。所以，组织育人理念在高校思政工作中具有基础性和长期性的地位，是其他学科的基石，也是学生培养独立人格的重要保证。高校需要重视组织育人，以德服人。面对目前高校组织育人这一理念的落实现状，对面临的挑战进行突破，对其所处的时间策略进行创新，这对新时代高校各方面的教育工作起着提纲挈领的作用。

二、贯彻组织育人理念的实践创新策略

（一）鼓励表彰先进，发挥带头模范作用

就目前我国大部分高校相关思政组织的现状来看，大多数具有完整的体系以及严格的上下级安排，由一定数量的学生党员和教师及领导党员组成相应的党支部，除了党支部，还有相应的以学院专业班级为单位的团支部，还包括其他多种小组形式的团队。首先，党员的选拔条件严格，要求政治态度明确，思想面貌端正，对党的理论知识有系统的学习和一定的领会。一个党员就是一面旗帜，应发挥党员旗帜的模范带头作用，党员就是周围同学的模范。从评选推荐到预备党员一直到正式党员的全过程应当透明公开，对待党员的评判也要公平公正，这也能在一定程度上推进组织育人这一理念的实践。比如，鼓励和督促支部党员同志在组织生活会上踊跃发言，对其对于支部重大事项的参与意愿及参与程度进行考核，这样不仅能充分发挥党员自身的主动积极性，更能为身边的其他人做出良好的表率，起到积极的榜样作用。其次，每个班级都形成了团支部，一个团支部就是一个整体，团支部是成员之间比较亲近的学习团体。如何增强团体的团队荣誉感和集体凝聚力，也是组织育人面临的重要问题。团支部的团支书作为重要的班委之一，其解决问题和组织班级学生的能力都应当与自己职位相匹配。学院可以定期地请思政工作人员和有关组织负责人举办讲座，再由团支书向班级同学传达相关学习精神。发挥团支书在班级团支部和上级组织之间的桥梁作用，也可以有效落实组织育人理念。最后，不仅要对先进党员和干部的光荣事迹进行宣传和表彰，还要对先进个人积极进行鼓励与肯定。这样一来，就有效促进了各个组织向模范看齐的思想意识，也树立了行动标准。

（二）重视团建工作，鼓励接触社会

大部分高校都有相应的团支部和党支部等形式的组织，这些不同形式的组织是组织育人理念的着手点和落脚点，如何更好地发挥它们各自的作用，不仅值得相关教育者探讨，更值得被上级组织和领导重视。第一，组织育人理念，要求培养的学生德智体美劳全面发展，综合能力较强。那么，党组织、团组织或者相应的班级组织，正具备培养这种多方位综合能力的良好基础条件，是现有的肥沃土壤。比如，定期在团支部内进行形式多样的参观学习，可以通过参观战争纪念馆来培养学生的历史使命感，可以集体组织聆听某一专业领域的专业讲座，也可以组织集体观看红色电影或者是组织唱红歌比赛等。这样多样化的生活，不仅保证了每个人全面和多样化的发展，更鼓励了每个人身上个性化能力的发展。第二，组织育人理念的目标是培养人才。人才不仅仅是具备过硬的专业知识技能，还要具有对新时期社会主义事业的担当与开拓能力。掌握好专业领域内的技能是最起码的要求，更高的要求在于，培养的人才要能够更加充分地适应社会，适应社会对个人能力的高要求，适应社会各个方面的飞速发展，适应社会发展所带来的新的挑战与机遇。与在学校上课学习的生活截然不同，社会环境是需要适应的，只有更多地与社会接触，才能拥有更多的向社会学习的机会，才会有更多个人进步的机会。那么，鼓励学生更多地接触社会，或者是为他们提供更多接触社会的机会，也是实践组织育人理念的重要途径。暑期实践活动，比如“三下乡”等，既不占用平时上课时间，又能充分利用假期时间来接触社会，积累社会生活的经验。学生在“三下乡”活动过程中，运用自身的专业知识，协调自己与村民之间的关系，掌握一些技术推广的技巧，抑或是调查采访，都能帮助学生积累社会生活经验，这对学生正确理解国家的政策安排和一些人文关怀十分关键。当然，鼓励学生利用假期生活积极参与专业以内或者专业以外的实习实践，能在一定程度上提高学生的社会生活能力。鼓励学生积极参与实践和积累经验，不仅能让他们缩短社会与学校的认识差距，更能让他们学会从社会层面的角度去思考和权衡问题，这样的能力正是适应和胜任未来社会和工作所必需的。

（三）促进多方协调，完善制度体系

贯彻落实组织育人理念，不是思政教育工作者或者学生单方面参与就足够的。相反，它强调的是多方积极协调参与，不仅有高校教育工作者，比如思政课程的教师，还有政府领导的配合，比如邀请专业人士举办和进行专题讲座，还涉及多方组织，比如高校的各级党组，还有相应的管理组织，等等。只有让学生、教师、课程、政府人员、企业人员等这些构成课堂实践因素的人或组织积极参与进来，有效形成一个完整的体系循环，才能构建适合当下高校教育理念、育人理念的综合课程教育方式。另外，对于一些在课堂教学中不积极的学生，也需要有一定的制度体系来统筹安排，进而调动他们积极参与的主动性。因为组织育人这一理念本身的特点和要求，所以参与各方需要积极配合。这就要求多方发挥各自职能，不仅要确定明确的行动目标，还要建立适宜的考核体系，有效率地进行多样化考核，不能“一棍子打死”，更不能以偏概全地考核，要有效地利用制度体系的监督和约束功能，完善目前的考核体系，促进组织育人在新时代背景下能够更好地落实。

综上所述，围绕着立德树人、以学生为本、“三全育人”等一系列相关指导思想和理念，处于新时代的高校展开了一系列积极推进组织育人的相关实践。目前，针对各个高校普遍的践行现状，如何更好地在新时代实现贯彻组织育人理念的实践创新，是我们需要积极面对并有效解决的挑战。基于对相关基础理论和指导思想体系的把握，结合目前社会与教育事业的发展，可以通过以下途径来尝试进行新的突破与发展：鼓励表彰先进，发挥带头模范作用，从而为其他人树立良好的榜样；重视团建工作，鼓励接触社会，培养全面发展的能力，加强对社会的感知；促进多方协调，完善制度体系，调动各个参与方的积极性，为该理念的实践创新提供必要的制度保障。