应用型大学学生学习现状及问题分析

辽东学院朝韩学院 马梵栀

2019 年1 月24 日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中指出：“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。没有职业教育现代化就没有教育现代化。”在我国经济奋进中，大学教育向职业化发展、向应用型本科院校转型已经迫在眉睫，如何成功转型则成为核心研究议题。而在一所大学中，学生既是教学的对象，也是教学活动的主要参与者，大学生的学习态度、学习意愿和学习现状也决定了教学质量，从而影响应用型本科院校的发展与转型。

一、应用型大学学生学习现状

（一）学习关注度低

大学应该是学生汲取知识的地方，课堂教学则是连接师生的纽带，能够增进师生感情，使教学目的顺利达成。但是，近些年来，学生对于课堂学习却越来越缺乏积极性，课堂出勤率明显下降，而来上课的学生更多的则是利用课堂时间做其他事情，不能认真听讲。此外，学生在平时关注和谈论的话题也多以爱情、偶像、评论老师最为集中，偶尔会涉及与专业学习相关的要闻，关注点较低。在寒暑假和节假日中，大部分学生主要以旅游、聚会、玩游戏、打工为主，大多是在做与学习无关的事情。

（二）学习目标异化

作为学生本应“勤学，下得苦功夫，求得真学问”，“笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人”。但是由于当今社会的就业压力，追求物质享受以及家庭等因素的影响，大学生的学习过程越来越倾向于实用性和功利性，很多大学生在校学习期间，不再以学习知识为目的，而以毕业之后能否用到为参照，以是否好找工作为依据。因此，多数学生在选择课程内容和课后学习时间的分配比例上异化较重，出现重视所学内容是否实用，却忽略了基础学科知识的重要性，很多学生只对专业课感兴趣，而公共课逃课现象普遍。

（三）不善于提问

在学习中能善于提问，是大学生课堂学习主动性的一种表现。现今的大学生在学习中只会从听课和阅读中获取知识。在大学中经常会见到这样的现象，平时课堂讲课或者同学小组讨论、小组发言等活动中，几乎没有学生主动向老师示意不解、提出异议，只有每逢考试前才会有学生对所学提出疑问，但也仅对考试题型、考题范围表示热衷，对所讲重点难点从不提问。不善于提问已经成为当今绝大部分大学生的一大通病。

二、提升应用型大学学生学习质量的策略

（一）建设学校先进校园文化

大学的校园文化展示了大学独特的精神环境和文化氛围。积极向上的校园文化不仅可以陶冶情操，同时还可以提高全校师生和教职员工的凝聚力，是对外展示学校文明的一面镜子。校园文化对学生的团队协作精神和意志力的锻炼和培养是不可或缺的，而这种锻炼是任何课堂讲授所无法达到的。校园文化的建设对学生人文道德素养的提升和拓宽学生的视野具有深远意义。

（二）鼓励学生参与社会实践

要改变大学生的学习目标异化现象，就要提高大学生在就业过程中的竞争力。而社会实践活动是有效地将所学知识灵活运用，同时在实践过程中不断接受和吸纳新知识的重要途径。大学生可以在社会实践活动中充分发挥所学，开阔视野，磨炼毅力，使适应能力、配合力以及执行力得到真正的锻炼和提高。

（三）激发内在学习能动力

可以通过以下方法激发大学生的内在学习动力。一是教师要加强课堂管理，强调课堂纪律；二是提升教师的内在人格和修养，激发学生学习兴趣；三是开展入学教育，邀请专家做职业规划讲座，让学生了解自己，认清自己，为自己制订职业生涯规划。

应用型大学是应用型人才和技术型人才培养的重要基地，在竞争激烈的严峻社会形势下，作为教育者要敢于直面目前大学生学习质量不高的现实，充分分析其内在原因，针对出现的问题采用正确的策略，从而提高大学生的学习质量，为社会培养出实践能力强、创新能力高的优秀人才。