立足体能游戏促进幼儿身体健康发展

赵淑娟

摘 要：体能游戏是当前广受教师青睐的幼儿体育教育方式，其不但能够有效吸引幼儿兴趣，还能令幼儿在感受游戏乐趣的过程中锻炼身体，有利于幼儿身心健康成长。教师应当以体能游戏为基础，对幼儿体育教学加以创新，以更加科学、高效的方式引导幼儿进行体育锻炼。本文从幼儿实际情况、体育器材、游戏任务、游戏规则等方面对体能游戏开展策略展开探讨，但愿能为幼儿身体健康发展起到些許帮助。

关键词：幼儿;体能游戏;身体健康发展

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0075-02

【Abstract】Physical game is a popular way of physical education for children，which can not only effectively attract childrens interest，but also make children exercise in the process of feeling the fun of the game，which is conducive to the healthy growth of childrens body and mind.Teachers should make innovations in childrens physical education based on physical games and guide children to do physical exercise in a more scientific and efficient way.This article from the childrens actual situation，sports equipment，game tasks，game rules and other aspects of physical games to carry out strategies to explore，I hope to be able to help children healthy development.

【Keywords】Young children;Physical game;Healthy development

确保幼儿身体健康发展是当前幼儿教育的重要任务，这就需要加强体育教育。不过传统体育教育往往教学内容枯燥、方式单一，难以吸引幼儿兴趣，而且难以对幼儿进行针对性引导和锻炼，难以取得良好教学效果。体能游戏更具趣味性，能够充分吸引幼儿兴趣，并能通过丰富多样的游戏活动保障体育锻炼效果，因此有必要立足体能游戏促进幼儿身体健康发展。

1.体能游戏对幼儿身体健康发展的价值

在幼儿教育当中，需要关注幼儿德智体美劳全面发展，其中在“体”这个方面，就是要增强幼儿的身体素质，让幼儿身体健康发展。“体”的教学，是以体育课为载体，通过一系列体育活动，对幼儿的身体素质实现有效锻炼。不过从目前实际情况来讲，部分幼儿园在体育课教学中表现出来一些问题，如方式单一，幼儿参与兴趣弱化等等。这些问题的出现，导致体育教学效果不佳，幼儿身体素质未能得到有效锻炼。在这样的情况下，体能游戏开始进入到幼儿教师的视线，并且得到了一部分幼儿教师的实践应用。所谓体能游戏，指的是针对学生体能培养所构建的一系列具有针对性的游戏，可以对幼儿的一些身体素质实现专项锻炼。通过体能游戏的实施，可以对幼儿身体健康发展起到积极的价值作用。第一，体能游戏可以拓展体育课的内容，丰富体育活动形式，让体育教学摆脱形式单一的困境，呈现出多样化特点。第二，体能游戏和传统的体育活动存在差别，更加强调体育活动的游戏性，基于游戏融入体能锻炼，这样可以刺激幼儿兴趣，让幼儿可以有效参与进来。第三，体能游戏具有很强的互动性特点，幼儿可以在游戏过程中形成有效互动，优化人际交往关系。同时，在游戏中幼儿和教师也能形成互动，让幼儿与教师之间形成更加和谐的关系。总的来说，体能游戏对幼儿体育教学与幼儿身体健康发展，都能起到积极的作用。所以，幼儿教师需要对此加强研究，并且通过合理方法，将体能游戏融入到教学实践之中。

2.运用体能游戏实现幼儿身体健康发展的具体策略

（1）根据幼儿实际情况设计体能游戏

要想充分发挥体能游戏对幼儿身体健康发展的积极推动作用，教师必须根据幼儿实际情况合理设计游戏，增强游戏的趣味性和针对性，让幼儿充分感受游戏乐趣的同时，能够实现个性化的身体健康发展。因此教师需要对幼儿身心特征进行深入研究，同时还要关注幼儿个体身体素质、兴趣爱好等因素，并在此基础上科学设计幼儿感兴趣、符合幼儿身心特征的体能游戏，且要在体能游戏中尊重幼儿个体差异，给予幼儿自主选择活动内容的权力。只有这样，幼儿才能积极参与到他们感兴趣的体能游戏活动中，并通过活动体验到体能游戏乐趣，增强自身身体素质。例如，教师根据幼儿身心特征以及幼儿兴趣爱好，设置了大量户外体能游戏，包括拍皮球、小司机开车、跑步跳高等。每位幼儿都能根据自身喜好选择对应的游戏活动。与此同时教师应当根据幼儿身体素质，鼓励幼儿参与游戏活动并增强他们身体素质，尤其要针对体能不足之处进行强化训练，确保幼儿身体全面健康发展。

（2）利用体育器材增强体能游戏趣味性

丰富多样的体育器材能够令体能游戏更加多样化和趣味化，从而更好地吸引幼儿兴趣，增强幼儿游戏体验，让幼儿收获快乐。而且体育器材的应用不仅仅能锻炼幼儿身体素质，还能激发幼儿创新能力，培养幼儿克服困难的意志品质，有利于幼儿身心健康发展。教师在选择和投放体育器材时应当充分考虑幼儿身心特征及兴趣爱好，同时考虑安全意识，确保幼儿能够安全使用各种体育器材开展体能游戏。为了引导幼儿掌握正确使用体育器材的方法与技巧，充分发挥体育器材的作用，教师应当由易到难地对幼儿进行引导，先组织幼儿学会使用简单、易操作的体育器材，然后再带领幼儿探索使用更复杂器材的方法。例如，教师利用大型体育玩具组合立体空间框架，并带领幼儿在玩具上攀爬、跳跃、跑动等。一开始教师设置的空间框架高度较低、坡度较缓，幼儿能够轻松展开体能游戏。在幼儿熟练之后教师再增加体育玩具，提高高度、增大坡度，让幼儿在更难的器材中进行体能锻炼。不过在使用体育器材时教师一定要注意安全防护，在地面设置防护垫，同时指导幼儿谨慎行动，注意安全，以规范动作保障安全。

（3）科学设置游戏任务并对幼儿体能进行锻炼

体能游戏的开展需要有任务作为目标，这样更易激发幼儿兴趣和参与积极性，促使幼儿认真对待体能游戏和体育锻炼，保障体育教育效果。在设置体能游戏任务时，教师需要根据教学要求、游戏特性及幼儿身心特征进行综合考虑，最终设置出科学、合理，既需要幼儿努力才能实现，同时也不会超出幼儿能力范围的任务，从而最大程度地发挥体能游戏作用，对幼儿身体素质进行有效锻炼与提升。而且体能游戏任务的设置必须考虑安全性，以免幼儿为了完成游戏任务而出现安全问题。例如，在组织幼儿开展“两人三足”体能游戏时，教师并没有将达到终点作为游戏任务，而是要求左脚和右脚被绑在一起的两个幼儿沿途收集各种小玩具，不同道具对应着不同分值，最终得分最高的小组获胜。这样一来，幼儿不会急着冲向终点，在一定程度上保障了游戏安全，同时幼儿需要仔细观察各种道具，想好道具收集路线和自身能拿多少道具，从而在游戏中锻炼幼儿肌肉和平衡能力，同时增强幼儿合作能力。

（4）合理设置规则保障幼儿安全

保障幼儿安全是开展体能游戏的关键，教师应当合理设置各种规则，要求幼儿严格按照规则进行游戏，以免出现安全问题。教师需要以幼儿身心特征为基础，科学设置各种较为温和的规则，防止幼儿在游戏中出现过于激烈的动作而导致安全问题。同时教师需要对幼儿游戏情况进行严密监管，一旦发现幼儿出现不遵守规则的情况或者面临危险，都应当及时进行控制和引导。例如，在组织幼儿利用皮球和矿泉水瓶开展“保龄球”游戏时，教师要求幼儿排队滚球，而且在滚球时必须用手将球从地上滚出去，不能用脚踢或者将球直接扔出去，以免球砸到人。

综上可知，体能游戏的合理开展能够激发幼儿体育兴趣，让幼儿在感受游戏乐趣的同时增强体能。教师应当在幼儿体育教育中根据幼儿实际情况设计体能游戏，合理运用各种体育器材增强游戏趣味性，同时科学设置游戏任务与规则，让幼儿在安全、和谐的氛围中参加体能游戏，锻炼身体，促进身体健康发展。

参考文献

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[2]刘红.浅论体育游戏的有效组织—促进幼儿身心健康发展[J].考试周刊，2014（70）：191-192