家庭教育的三级评价量表

张涛 李静

摘 要：本文从“入世必修、家庭教育的日常素材、入学五步骤链接法”三个方面，阐述了家庭教育的评价方法;从11个维度论述了家庭教育的操作方法。本文侧重家庭教育的可操作性、可评价性的量化观点，希望能帮助到辛劳的家长。

关键词：入世必修;做人做事;家教素材;入学链接

【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0036-02

【Abstract】 This paper expounds the evaluation method of family education from three aspects： compulsory courses for entering society，daily materials of family education and five-step link method for enrollment.The operation method of family education is discussed from 11 dimensions.This paper focuses on the practicality and evaluability of family education from a quantitative perspective in the hope of helping hard-working parents.

【 Key words 】Compulsory courses for entering society;Ways of people and the world;Family education materials;links of family to school.

家庭教育一般要经历“家庭、学校、社会、个人感悟”四大层级考验，孩子逐步形成了自己的“三观”标准，逐渐找到了自己的人生平台。本文将从四层级评价的可操作性角度，提出家庭教育的量化评价观点，希望能帮助到辛劳的家长。

1.必修

家庭是社會的细胞，家教是国家教育的基石。科学规划每一个家庭的教育理念，科学实施规范的家庭教育过程，是孩子成长的第一步。

（1）做人准则。一是，感恩。婴儿出生，只要“四肢健全、头脑正常”，就应感恩天地父母;从“牙牙学语、蹒跚学步”，到“长大成人、娶妻生子”，看着父母的白发、皱纹、蹒跚的脚步—孩子都要想一想：吃母亲的奶水有多少？吃穿用的费用有多少？让父母操了多少心？让父母受了多少累？父母的恩比海深！二是，品行。家庭是以爱为基础的环境，孩子必须学会：孝亲敬长、谦恭有礼的做人素养;诚实守信、善良仁爱的人格品质;尊重他人、合作分享的集体规则。三是，惜福。孩子要有“珍爱生命，安全第一”的原则，珍惜所拥有的一切，会规避风险，会逃生、不轻生，会自救、不无情。

（2）做事准则。一是，把握孩子个性，做最好的自己。为孩子营造爱的氛围、快乐的环境、尊重孩子，做到“五不”—不比不炫不宠不打不抱怨，读懂孩子的内心，发掘孩子的思维创造力和独特的潜质，帮助孩子校正成长的方向。二是，因势利导，探索自己的兴趣。父母要尽量给孩子游戏、玩耍、个性化读书的自由，尊重、引导和培养孩子的兴趣爱好：手工、机械的动手型，书法绘画、写作棋牌的思考型，辩论演讲的社交型，唱歌舞蹈乐器的艺术型，跑跳、技巧力量的运动型。逐步培养孩子的自信心。三是，规矩方圆，培养规则意识。对孩子宽松但要有原则，适度容忍孩子，还要有适度的规则：时间意识、集体规则、长幼先后强弱的处理等。

2.家庭教育的“日常四素材”

家庭教育，很重要但不玄妙！只要抓住生活中的每一个细节，并以之为教育素材，按照一定的模式坚持进行，即可形成习惯，也就达到了我们预期的家庭教育效果。

（1）日常三餐。中国家庭就餐，全家人围桌而坐，就像一场圆桌会议，这是最佳家教素材，可收获三大成果：“做饭盛饭、整理餐具”的分工合作;“父母坐，幼乃坐，不喧哗，有序吃”的人际礼仪;“饭食俭约，感恩父母养育，感恩农夫劳作”的感恩教育。

一日三餐，饮水思源。孩子在家庭中，能以这种心德对待人和事物，他将来进入社会，也一定会有优秀的德行品质。

（2）日常三家务。家务活，不只是妈妈的事！是孩子自己的事！这是体现一个人素质高低的最徍素材！这不是吃苦，是孩子应受的教育，是孩子生存的技能，父母千万不可越俎代庖！一切都替孩子做了，他就受不到任何教育了。一是，打扫卫生。不只是迎接客人，不只是家里干净，还可以“心灵洁净、净心有序，做人井然，习惯规范”！ 一屋不扫何以扫天下！家庭卫生，要抢着干，谁干谁受益！二是，厨房家务。一个人，能进得厨房，下得厅堂，他必将一生无忧！因为他有技能，会处事。人生有五味，酸甜苦辣咸，蕴藏在“艰辛、幸福、冷落、挫折、烦恼”之中;人生有五谷，稻黍稷麦菽，人就应该“四肢要勤，五谷要分”，穿衣知桑蚕，吃饭知稻黍，了解农耕者的艰难困苦。做一道菜，孝敬爹娘，至亲品尝，何等快乐。三是，洗衣服。汉焦赣《易林·坤之讼》：“天之德室，温仁受福，衣裳所在，凶恶不起。”衣服是我们的护身符，与我们朝夕相伴，它代表品味，表达涵养。孩子自主缝衣洗衣，这是一种修养，更是一种感恩。

（3）日常两寝。对于日常两寝，要有八大好习惯—“朝四（起床4件事）暮四（睡前4件事）”，对教育孩子能起到催化剂的作用。切忌：不能自己默默无闻帮孩子做！这样将起不到任何作用。一是，睡前“想想、理理、洗洗、问问”四件事。想想“今天的事、明天的事”，养成“今日事，今日毕;明日事，今日计”的习惯;理理“玩具、学习用品、衣服鞋袜”，养成睡前“整理工具，帮其回家”的习惯;洗洗“洗脸、刷牙、洗脚”，养成保护个人卫生的好习惯;问问父母家人“问好请安”，养成感恩家人一天辛苦的习惯。二是，起床“快起、整理、洗漱、锻炼”四件事。快起床，不拖拉，培养做事雷厉风行的作风;整理床上用品，养成整齐干净的习惯;有规律的洗漱，不仅是个人良好的卫生习惯，更是一种自律性的锻炼;有规律的晨练，保障身体强健，锻炼自律意识。

（4）日常“五外交”。家庭一般有五类交往圈子，孩子能够恰当地处理圈子内外的关系，他将会拥有更大的视野与格局。一是，晚上一起睡觉的圈子—“铁三角”关系。孩子与父母之间的“铁三角”圈子！以“爱”为核心，以“安全”为屏障，是性格形成的最关键环节。若父母“任性、不负责任、离异”，孩子会受到创伤，容易出现“极端、抑郁、暴躁、早恋”等现象。二是，家庭一日三餐的圈子—“孩子心中的家”。这个圈子对孩子很珍贵，尤其是长辈、长兄长姐的言谈举止，孩子都会耳濡目染地去效仿。若出现成员矛盾问题，必然造成孩子的不健全人格，出现不良习惯。三是，过年过节一起吃饭的圈子—“亲戚朋友”。这个圈子包括“叔姑舅姨、亲密朋友”，孩子能进行交往体验，增长见识，开阔眼界。正能量的群体，能正孩子的三观;负能量的言行，可诱导孩子迷茫。四是，毕业后一年一聚的圈子—“同学圈”。优秀的同学圈，有德行好的领头羊，是基于“友情、互助”心态形成的圈子，不炫耀攀比，不溜须拍马，不离婚出轨等，生命力将会非常久远。第五，根据剧情需要随时聚会的—“社会资源圈”。你与什么样的人在一起，就会有什么样的人生。物以类聚，人以群分。圈子折射性格修养，孩子想优秀，就要和优秀的人在一起，适时远离负能量的朋友。

3.入学“五步骤链接法”

学校是孩子起飞的重要跳板，孩子将在学校度过他人生的最美年华。然而，有的孩子为什么不愿上學、中途退学、学而无果？因为家庭缺乏“五步骤“链接学校教学。

（1）要让孩子明白—为什么学习。孩子厌学，一般是“3目的+6原因”所导致：一是不知为什么学习？二是不知学了有什么用？三是不知学到什么时候才能玩？再加上“6原因”：学校枯燥单一的教学法、海量的作业、考试排名的恐惧、老师家长不分青红皂白的批评、糟糕的师生或者同学关系、约束个性成长的制度……

（2）帮助孩子合群—体验集体的快乐。作为家长，提前让孩子走进孩子的群体，看到合作玩耍的乐趣，听到学校朗朗读书的美妙声音，感受到大孩子学习后的进步，引导孩子自己去选择学习的快乐和成功。

（3）鼓励孩子做事—体验任务的驱动。布置适当的任务：市场买菜（财商训练）、独立接待亲友（情商训练）、看图说话读故事（文字训练），家长旁观不语，让孩子独立完成，让孩子升级孩童时期的游戏，鼓励孩子“自立处事，自我打通识字关、数字应用关”。

（4）鼓励孩子畅谈—说说心中的感触，。孩子初次上学回家，鼓励孩子讲一讲：学校、班级的乐趣。注意引导谈话的主题：老师讲的内容（复述回顾）、有趣的事情（正能引导）、一天的感悟（总结点评）。注意：帮助孩子“三不要”—不要差评老师、不要差评同学，不要讨论长相、穿着、接送车辆等;鼓励孩子“三要”—要大胆走进集体，要大胆大声发言，要帮助同学，有责任担当。

（5）正确认识—第一次考试。考试就是一次学习的游戏，类似与集体跑步：任务是“对前阶段学习的总结，对后续学习方法的矫正”，规则是“在有限的时间完成规定的任务”，评价是“掌握前阶段所学习的内容”。

所以，只要每一节课听懂，每一天落实作业回顾，考前复习、考后解决问题，坚持、勤奋、用心、快乐，就是最佳学习方法。

深入地理解孩子，走进孩子的内心世界，正确识别解决各种心理反应，激活其内驱力，激发孩子认知世界的兴趣，把快乐的空间还给孩子，帮助孩子建立毅力、恒心的品格，建立分享、尊重的品质，建立有信仰、有格局的卓越品质。

孩子的教育，不只是父母、老师、孩子的事情，它是社会环境的整体效应，是社会公民众志成城的综合效应。少年强则国强！用自我强大的正能量，吸引正能量，发奋图强，做最好的自己，把有限的时间用在家国事业上，成就更优秀的自己！

参考文献

[1]李中莹著.李中莹亲子关系全面技巧.白金版.北京：北京联合出版公司，2017.2：9-11

[2]陶继新著.非常父母.上海：华东师范大学出版社，2007.3：14-19