小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析

周美华

摘 要：合理培养小学生的创新能力与意识，究其根本是要从数学学科入手，因为数学是伴随学生成长的重要科目。对于小学数学教学，教师要正确认识到在让学生掌握基础知识的同时，进一步培养其创新意识与能力。我国义务教育的根本就是要提高学生学习成绩的同时，帮助他们培养良好的学习思维方式。为此广大数学教师要在对学生培养相关能力时做到以学生为本，进一步设计出以提升学生创新意识为基础的教学方案，充分帮助学生提高自身综合能力，最终提升学生独立思考与创新的能力。由此可见，在小学数学教学过程中，培养学生创新思维能力已然成为广大小学教师必须重视的课题。

关键词：小学数学;创新意识与能力;培养策略

在当代社会中，竞争意识越来越强烈。现阶段，我国教育事业的蓬勃发展与现代化社会主义建设需求之间出现了越来越多的矛盾，传统的以妨碍学生创新思维培养的“灌输式教学”已经不再适合社会与学生的需要。为此，在实际授课过程中，教师要积极改变自身的教学模式，重视学生的知识获取、处理信息、解决问题等能力，并以提升学生创新思维与独立思考能力为目标，进一步提高教学质量与效率。而在小学数学教材中出现的猜想、操作、求异等皆可以为提升学生创新思维提供有利的空间。

一、培养创新意识与能力的意义

所谓的创新意识就是指在充分掌握基本专业知识的基础上，对基本知识进行重新的搭配与组合，继而产生新的想法与思路;或者是对本专业的某些知识进行拓展，发现其之前隐藏的知识盲点，并合理地对新的知识领域进行探讨研究。国家对拥有较高创新型意识及创新型能力的人才加倍重视，同时创新意识也是拥有核心竞争能力的人才所必须具备的专业素质。创新意识本身并不是一种即拿即用的能力，而是需要长久的沉淀与积累才能形成的。因此我国的教育事业应从初级教育开始抓起。小学阶段的数学教育对于培养学生创新意识具有良好的引导作用。这不仅仅是因为小学是教育教学的初始阶段，还由于小学阶段的数学学科内容相对比较简单，其中所涉及的邏辑思维也比较浅显易懂。逻辑思维能有效帮助学生对问题进行合理分析，进一步理清问题思路，从而激发学生独立思考与创新意识。要在合理运用创新意识的基础上，开发较高的创新能力，从而促进学生对旧知识的再生认识，进一步提升自身的创新能力。

二、创新意识的重要性与现状

现代化社会的建设离不开创新型人才，从小培养学生的创新意识将对国家人才的形成起到了非常积极的作用。在对小学生进行创新意识及能力的培养时，数学是最好的工具之一。因为数学同时具备适应性与可行性，在进行数学思维意识培养的同时还可以帮助学生进行创新意识及创新能力的构建，这就是数学所具备的优势。除此之外，在对学生创新意识及能力进行培养的同时还能够让学生形成自身的个性，培养健全的人格，对日后的工作与生活都有着深远的意义。

而在小学数学创新意识及能力培养的过程中依旧存在着诸多不足。首先，在小学数学教育中教师依旧采用以教师为主体的课堂灌输式教学模式，而学生也只是被动式地进行学习，严重缺乏与教师或同学间的沟通交流。其次，教师一味地传授知识，忽略了对学生其他能力的培养。对于小学数学而言，基础性知识固然为后期的数学学习奠定了基础，但小学阶段的学习对于学生而言是兴趣、学习方法、创新意识培养的良好时期，因此教师要在进行基本知识教育的同时更多关注学生其他方面的能力培养，以此做到从根本上提升学习的积极性。最后，小学数学教育的模式依旧是以单纯的完成教学目标为基本目的，由于深受传统教育思想的影响，小学数学的教学也同其他科目一样，单纯以完成教学为主要目的，就算学生对知识的理解与认识方面出现了很大误差，教师通常也会进行下节课的内容讲解，加上教师的教学方案不会根据学生的学习情况来进行调整，很大程度上远离了教育的初衷，无法全面促进数学教育的发展。

三、创新意识与能力培养的策略

（一）及时更新教学手段，营造良好教学氛围

目前，小学数学教育中依然存在着不同程度的教学理念落后，学生自主学习积极性低下等问题，究其根本，是因为教学模式过于传统单一，没有新意。因此，为了更好地激发学生学习兴趣，提升其数学学习效率，培养创新意识，教师要积极结合自身问题，有效发现并改变现有的观念，争取做到在迎合新时代课程要求的基础上，努力改进自身教学手段，从而更好地提升学生数学学习效率。通常情况下，教师都会重点关注学生的学习成绩，而大大忽略了有关学生学习能力及创新思维的培养，造成了部分学生出现分数很高，但应用能力差等现象，在很大程度影响了教学的发展与进程。为了更好地改变这一现状，教师要积极掌握各类教学手段，不断强化自身，借助网络等现代化教学工具来改变自身教学理念，不断完善自我;同时也要注意培养学生的创新性思维意识，进一步激发学生自主学习性，充分引导学生亲近数学，感受和领悟数学的魅力，进而转变学习数学的消极态度。例如：在进行人教版一年级数学上册“第几”这节课时，教师可以根据情境图进行设计，利用投影仪等工具，充分引导学生掌握基数与序数的不同，并理解第几和几个的内在意义，从而培养学生的观察能力、比较能力，帮助学生发散思维，养成良好的创新意识。

此外，教师要努力构建良好的创新氛围，以此来激发学生的学习动机，发展学生的创新思维。例如在人教版三年级下册的学习中，当讲解计算应用题时，教师不要一味地按照教材进行讲解，要学会运用相关创新手法引导学生在解答的时候，学会运用多角度、多层面的转化方式与探究方式。对于这一方法的运用，不但可以大大提升学生的参与度，还可以帮助学生在变换题型的过程中提高创新意识。

（二）不断改进教学模式，帮助学生创新

在培养学生创新意识的过程中，教师需要将自身教学模式进行不断地创新，打破陈旧的教学理念，更好地帮助学生激发学习兴趣，进一步发展创新性思维模式。学生在进行创新性思维养成的过程中，往往需要最新最有利的教学模式来支持，因此如何打破传统教学手段，帮助学生激发学习兴趣，是广大数学教师需要思考的重要问题。在传统教学中，教师一般采用一味讲讲讲的手段，重视对于教材知识的传达，却忽略学生掌握能力的培养。因此，为了改变这一现象，教师要积极改变教学模式，在实际教学中采用室内外相结合的方式，将室内作为理论性知识的教学场所，将室外作为理解知识、培养学生实际操作能力的场所。例如，人教版小学六年级“确定起跑线”的教学，先在课堂上质疑：为什么运动会800米时，运动员要站在不同的起跑线上？学生根据情境图，明白每条跑道都是由两条直的跑道和两个半圆形跑道组成的;终点相同，如果在同一条起跑线上，外圈跑道的同学跑的路程长。那么每一条跑道究竟相差多远呢？于是组织学生到操场，先分组，再每组成员分工合作，实地测量相关的数据，明确“确定起跑线”的必要性和现实意义。通过这种教学模式，不仅可以帮助学生将原本枯燥的数学理论知识转化成具体可操作性的活动;还可以帮助学生在实践探究中，养成良好的数学创新思维，为学生后续的学习打下坚实的基础。教师也要充分利用教学资源，例如网络、多媒体等，借助相关视频、音频、图片的特点来激发学生兴趣;还可以积极开展小组合作学习方式，加强学生与老师、学生与学生之间的交流互动，让学生在互动探究中培养自己的创新意识。例如在人教版四年级数学“公顷和平方千米”这节课中，教师就可以利用多媒体课件，创设熟悉的情境，通过观察与推算，初步认识常用的土地面积单位1公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算;学生在经历观察、想象、推理、交流等数学活动中，丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

（三）增加课堂互动氛围，尊重学生学习能力

新课改在全新的教学理念下，提出了“增进教学互动，尊重关心学生学习”的教学思想，进一步确认了学生才是课堂教学中的主体。如果不以学生为基本核心，很容易影响学生学习能力，从而造成数学素养低下的严重问题。为此，教师应增加学生的互动频率，尊重学生自己的学习方法，从而摆脱传统教学手段的束缚，将培养的核心从成绩转移到学习思维上。学会尊重学生，以此更好地与学生展开交流，从而提升学生的创新思维。例如，在人教版小学四年级数学“观察物体（二）”教学中，教师可以设计教学情境“空间观念的形成，必须有看、想、做的活动过程”。为此，在设计上不仅有观察活动，还有讓学生动手拼摆的操作过程，让学生进行想象、猜测和验证的探究活动，合理帮助学生养成空间思维能力与想象能力，进一步帮助学生培养空间观念。利用教材内的“摆一摆”，让学生学会动手组装几何模型，生成有利的观察资源;再通过“看一看”让学生了解从不同层面看形状会出现不同的表象;并让学生利用相关知识去解决脑海中所存在的问题。在新时代的背景下，学生与教师应积极建立朋友而非师生关系，通过良好的交流与沟通，帮助学生解决日常学习过程中所遇到的问题，从而提升数学教学效率。

总之，小学教学过程中注重培养学生的创新思维不仅是数学这一学科的目的要求，还是当代社会的要求。为了更加符合国家的教育理念、教育思想，教师要处理好自己的主导地位，教学中坚持以学生为本，运用生活中熟悉的情境，利用多媒体创设动态的知识的生成过程，激发学生的学习兴趣，并对其进行质疑能力的引导，鼓励学生大胆想象、勇于提问，让创新意识与创新能力成为学生学习过程中的一个良好开端，更是终极目标。

参考文献：

[1]刘桥.探寻小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].课程教育研究，2019（50）：151.

[2]刘国翠，王义菊.在小学数学教学中如何培养学生的创新意识和创新能力研究[J].课程教育研究，2019（49）：139.

[3]王艳芬.论小学数学教学中学生创新能力的培养策略[J].学周刊，2019（32）：22.

[4]朱韩英，朱海军.新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J].才智，2019（23）：76.

[5]尤丽洁.小学数学基于核心素养培养学生创新思维能力的策略研究[J].课程教育研究，2019（24）：61-62.

[6]马蓉.论小学数学教学中学生创新意识与能力的培养[J].中国校外教育，2019（16）：127-128.

编辑 谢尾合