小绘本，大天地

周芳梅

绘本，亦称为图画书，通俗地讲就是“画出来的书”，以图文并茂的形式展示给学生。绘本中的图与文有着同等重要的作用，图有时甚至比文字更加重要。而绘本教学则是让学生在教师利用绘本讲故事的过程中学习相关的语言知识。英语是一门外语，对于处于中文这个大语言环境的学生来说，不少学生对英语有着不喜欢和抗拒的情绪。而英语绘本图片精美、内容新颖，且字词精练，初学者理解起来并不困难，能够有效地激发学生学习英语的积极性，从而提升学生的英语阅读和理解能力。在英语教学中，绘本阅读教学占据着较为重要的地位。在本文中，笔者从四个方面对提高英语绘本阅读教学效果进行了具体的阐述。

一、巧用英语绘本，激发学习兴趣

英语绘本以其精美的绘画、鲜明的色彩强烈地刺激着学生的感官，吸引他们的阅读兴趣。此外，绘本当中绘声绘色的故事使得学生在阅读之后便被其深深吸引，被当中生动的故事情节所打动，绘本中有栩栩如生的人物形象，每幅图都配有简洁明了的文字，这些都符合小学生的认知水平，在一定程度上深深吸引着学生。

例如，在教授“Whats your favourite food？”这一内容时，教师针对文中的疑问句句型“Whats your favourite food？Why？”提出了两个回答的例句：“My favourite food is dumpling， because it represents a family together.”为了强化学生对这一句型的理解，教师可以引导学生对绘本进行自由阅读。图文并茂的绘本，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而使得学生自主地参与到英语阅读学习中，在阅读中逐渐掌握文章中的重点句型，达到提高学生英语阅读能力的教学目的，进一步提升学生的英语综合能力。

二、创设情境，提高语言运用能力

小学阶段的绘本学习内容是十分有趣的，且其中大部分故事情节与内容来源于生活，这对阅读教学中利用绘本创设情境有着很大的帮助。创设好的情境可以将学生迅速带入学习氛围中，使学生融入学习中，有效地提高学生的学习效率。绘本教学方法的运用更好地为教师创设情境提供了帮助，从而让学生在英语语言学习环境中提升自身的英语水平。

例如，在教授“At The Zoo”这一内容时，教师为了更好地将学生帶入参观动物园的英语学习之旅中，教师可以向学生展示相关内容的绘本，让学生先认识众多动物，之后再向他们讲述这些动物的外貌特点与性格特点，如老虎额头有“王”字、比较勇猛等。在这个绘本中，主人公参观动物园，并与众多小动物之间产生了一些有趣的事情与好玩的对话。教师可以利用这一点，引导学生为绘本配音，例如;“Im a rabbit. I think carrots are delicious.”“I am a tiger， I am going to eat you.”等等。在绘本教学中结合儿童生活体验，做到活学活用，能较好地提高英语阅读教学的质量与效率。

三、运用媒体教学，提升教学效果

在小学阶段，学生还处于思维的发展阶段，尤其在抽象思维方面还比较弱，他们对于事物的认知能力不足，认识活动受到局限。而绘本恰恰能弥补这些缺陷，让学生多维度地认识英语阅读、认识生活。而且绘本阅读的趣味性十足，可以很好地吸引学生的注意力。为了更好地提高绘本阅读教学效果，教师可以有效运用多媒体，将绘本阅读的内容以3D的效果呈现给学生，给学生视觉上的震撼，进一步提升教学效果。总的来说，如果仅仅靠绘本图画的呈现，往往略显呆板，如果教师根据绘本内容以小视频的形式展示给学生，就会有不一样的呈现效果，学生可以更好地掌握绘本内容，从而提高阅读兴趣。因此，多媒体是一种能弥补绘本不能“动”的缺点的教学手段，通过多媒体的运用，能较好地提高英语阅读的教学效果。

四、发展创新思维，引导绘本仿写

在小学英语教学的阅读绘本中有很多图片，也有配文，但是配文可能只有两三句话。这就留给了学生很多的想象空间，学生可以通过一幅画联想出各种故事情境。这时，就需要英语教师发挥引导作用了，教师可以引导学生进行联想，放飞学生想象的翅膀，以绘本为仿写模板，让学生续写接下来故事。这比一般的英语写作容易，教师要鼓励学生大胆想象，发展学生的创新思维。

例如，在教授方位词时，笔者选择了趣味绘本Rosies Walk进行教学。绘本讲述了母鸡萝丝走出鸡舍去散步，与天敌狐狸之间发生一系列乌龙事件的趣味故事。这个故事引人入胜，句子结构简单，学生学习起来比较容易，并且有很多地点状语，可以实现学习方位词的教学目的。教师引导学生熟悉绘本故事内容之后，再向学生讲述创作绘本的技巧，引导学生边想象边仿写，最大限度地发挥学生的想象力，发展学生的创新思维。

总而言之，在小学英语教学中引入绘本，可以有效地激发学生的阅读兴趣。教师借助绘本的鲜明色彩与引人入胜的故事吸引学生的注意力，将英语知识融入其中，学生也能较好地学习到相关的英语知识。而且在绘本阅读教学中，加强了学生之间的互动交流，开阔了学生的视野，让学生在愉快的英语语言环境中进行学习，从而提高其英语学科素养。

编辑 李 争