“每周一画”名人名画欣赏的研究与探索

司徒碧婵

摘 要：“每周一画”是每周利用美术课的课间10分钟，在美术室外墙上展示一系列名家经典名画，让学生自行欣赏评述，以此促进学生在美术欣赏课中的评述能力，激发学生对美术欣赏课的评述热情，利用课内课外来提高学生的审美水平和拓展他们的艺术视野。

关键词：小学美术;每周一画;欣赏评述

美术欣赏是美术教学中非常重要的组成部分，它能给学生带来审美体验，提高学生的审美意识和审美水平。但小学生随着年龄的增长，他们追求写实的绘画作品和目前流行的动漫作品，欣赏的形式和种类过于单一，而本论文的“每周一画”系列活动则可以通过引导学生积极主动欣赏更多不同类型的经典名画的同时对名画临摹和再创作，感受其他艺术种类的魅力，丰富他们的审美体验，提高他们感受美、发现美、欣赏美和创造美的能力，丰富学生情感，陶冶审美情趣，激发学生的创新能力。

一、国内外相关研究现状

国内外的相关研究成果众多，其中2000年王大根编著的《美术教学论》，2006年钱初熹编著的《美术鉴赏及其教学》，2012年尹少淳、段鹏主编的《新版课程标准解析与教学指导》等书籍与论文，都对在该领域研究的教育人员有很大的帮助。

在中国知网数据库以“小学美术欣赏”进行搜索共搜到文献370条，对一部分文献进行分析与总结后，可将“如何有效提高小学美术的欣赏教学”的改进措施总结为以下几点：（1）提高学生的兴趣，如给学生讲述名人名画故事;（2）发挥学生的主动性，通过游戏体验与感受名画;（3）情感教学，以情入画;（4）深入观画、细致品味等。在这些研究中，有值得参考学习的地方，但有些研究成果也缺乏可长期操作与实践性，它们的可行性也需要我们继续深入研究。并且国内关于“每周一画”的研究仍是空白，我们将从经典美术作品中寻找能引发学生兴趣点的方面去着手，开展适合小学高年级学生的系列美术欣赏活动。

二、现阶段小学美术欣赏教学中的问题

结合本领域的国内外研究成果，概括了我国小学美术欣赏教学上存在的一些问题：（1）忽视学生的主体性;（2）方式过于单一、过程过于枯燥;（3）内容基本取之于美术课本，缺少与之相关的联系与拓展;（4）内容重“文人”，轻民间;（5）欣赏评述与学生的绘画实践相脱离;（6）欣赏的专业性不足。

三、小学高年级美术欣赏教学的解决对策

参与本论文研究的主体为小学五、六年级学生，以下为具体的研究内容：

（一）制作课间10分钟“每周一画”，并集结成册

每一到两周，我们在美术室外走廊墙上展示一幅到多幅名人名画，主要给对这方面感兴趣的同年级同学在等待上美术课这段零碎的课前课后时间，可以对画作进行欣赏与美术知识的学习与拓展。下面将举例说明：

1.经典名画展示

在展示画作过程中，我们尽量采用游戏式或接近同学们生活方式的提问法，先引起他们对该画作的兴趣，也为他们进入之后的学习环境作铺垫。

（1）“每周一画”的情境问题设置

如其中一个“每周一画”作品，将中国十大传世名画的其中两幅：《千里江山图》和《五牛图》用Photoshop进行结合，即同学们要在这千里江山图中寻找五牛的踪迹，在寻找过程中，同学们不知不觉就在欣赏经典名作了（见图1、图2）。

（2）答案投递箱

感兴趣的学生把答案或者对某幅画作写下自己的感受评论投入“答案投递处”的小箱子中（见图3）。

（3）优秀答案展示

一周结束后，整理并展示出表达优秀的或想法有意思的答案，同时施行加分奖励（见图4）。

（4）“每周一画”的问题分析与拓展

一周结束的同时，除了展示出上周问题的答案，同时对画作或画家等相关知识作拓展与延伸。

2.对“每周一画”的课间讨论

同学们经常会不经意地对走廊墙上的画作进行讨论，有讨论画面中描绘的内容;有讨论“每周一画”的答案，并对各自的理由进行一番争论;也有同学会从美术的专业角度去讨论，例如讨论它的色彩、光影等（见图5、图6）。

3.“美术贴吧”留言区

因百度贴吧的启发，设置出供整个年级学生无障碍交流与讨论的纸质版“美术贴吧”。同学们会在贴吧上讨论“每周一画”出现过的和老師给他们拓展过的相关内容，也会讨论他们时下关注的动漫画家的作品等（见图7、图8）。

（二）课前5分钟：艺术知识回顾与拓展

1.知识回顾，抢答游戏

利用美术课的课前5分钟对“每周一画”作知识抢答加分游戏，内容主要为上周及本周展示的“每周一画”知识的回顾与更新。

2.知识拓展，形式多样

通过多种形式，给同学们拓展艺术知识：

（1）老师讲解;

（2）同学们分享自己制作的艺术PPT;

（3）艺术视频学习，如艺术节目《艺术很难吗》《文化大观园》，“抖音”App里的民间艺术家的作品，和本校动漫社成员制作的艺术视频。

（三）美术课堂：绘画实践与欣赏评述

1.绘画实践

结合美术教材对经典艺术作品进行临摹或再创作。例如六年级《欧洲艺术之旅》一课采取了新尝试——学生“现学现教”。即同学们在课堂中先分组自学，有学习理论知识的，有绘画创作的，然后各组派代表到讲台以“小老师”的角色分享自己组的学习成果，最后教师作课堂小结。

2.欣赏评述

（1）口头欣赏评述

例如，同学们在欣赏“每周一画”时，不知不觉在讨论中对画作进行了欣赏评述，同学们在课堂中也经常表达自己对作品的看法等。

（2）书面欣赏评述

同学们对一些经典美术作品写出一篇300-800字的欣赏评述稿。

（四）第二课堂

1.动漫社制作《“漫”谈艺术》小册子

动漫社成员将多格漫画和艺术知识相结合，通过小故事的趣味性展现美术知识。

2.动漫社制作艺术小视频

引导同学们通过搜集艺术知识资料、制作PPT、录制视频与音频、编辑视频等环节制作出艺术小视频。

3.各美术社团成员创作的系列学“经典”绘画作品

我校各美术社团也开展了学“经典”的美术作品创作活动，我们学校美术社团有禅绕画社、摄影社、玩皮工坊、油画社、线艺社、黏土画社、动漫社等。例如，摄影社拍摄了一组Cosplay经典名作的作品。

（五）学校活动

“学经典、临‘名画'”系列学生美术作品展和涂鸦活动在校园陆续开展，借此机会对我校其他中小学生进行艺术熏陶。

（六）课后自主学习、参观展览

1.自主学习

有不少同学已经开始在课后通过看书或网络查阅法学习艺术知识，有的还分享到同学的年级QQ群里，有的写了艺术名人传。

2.参观展览

有的学生在周末会与朋友、家人或是老师去参观校外的画展。

（七）问卷调查

为了解论文研究的效果，对我校初一的新生（分别有在我校小学参与过本论文研究的学生和从外校进入本校初一学生，为便于说明，后面简称“本校生”和“非本校生”）作一份抽样问卷调查。避免有同学随意答题情况，问卷调查内容采用了问答法。

从抽样问卷的整体而言，无论哪一项，“本校生”的艺术欣赏能力要远高于“非本校生”，例如对美术欣赏课的喜爱程度、参观展览情况、了解的中外画家的人数、艺术流派和对一幅都从未接触过的风格的画作作欣赏评述，“本校生”的文字表述要比“非本校生”的更完整、丰富、细致。

四、学术价值与社会影响

欣赏评述是美术教学中非常重要的组成部分，它能给学生带来审美体验，提高学生的审美意识和审美鉴赏水平。本论文通过“每周一画”的系列活动，大致从以下几个方面对学界在小学美术欣赏领域的实践探索作出补充：

（一）注重学生的主体性

（二）学生自主探究学习艺术知识

（三）欣赏内容丰富、形式多样

（四）内容基本取之于美术课本，并作知识的拓展与延伸

（五）内容为经典艺术与民间艺术并重

（六）欣赏评述与学生的绘画实践相结合

（七）学生美术知识的储备量增加，提高美术欣赏的专业性

本課题研究主要以趣味性提高学生对美术欣赏的兴趣，改变他们对美术欣赏“不太重要”的传统观念;当他们改变观念后，也会影响到自己的家庭成员，逐渐培养他们对生活的热爱、对艺术的追求，培养他们发现美的眼睛，更加关注体验生活细节。这种影响，就像是大树，不断地往四处生长。

参考文献：

[1]王大根.中小学美术教学论[M].南京师范大学出版社，2017.

[2]尹少淳，段鹏.新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.

[3]骆勇.小学美术欣赏教学策略探究[J].黑河教育，2017（10）.

[4]刘国庆.如何上好小学美术欣赏课[J].北京教育，1994（9）.

[5]尹少淳.美术教育中的美术鉴赏[J].北京：中国美术教育，1995.

编辑 高 琼