微课在小学数学教学中的应用研究

江苏省徐州市铜山区张集实验小学 刘 维

微课是以短视频为载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节展开的学与教的过程，其主要核心是微课教学视频。微课的制作方法也比较多样化，可以是教师用白板讲课，通过摄像机录制而成，也可以是通过屏幕录制进行PPT 演示等。小学数学是小学的重要教学课程，其难度相对较大。因此，教师在进行实践教学时必须从当前教育现状着手，结合课程教学格局的变动，研究有效的教学方法。微课是近年来兴起的一种新型的教学方式，它很好地弥补了实体课堂教学中存在的不足。微课教学是以多媒体技术和先进的信息技术为媒介，直观地向学生呈现教学内容，从而使学生注意力更加集中，提高教学效果。

一、微课的实际应用

1.课前准备应用

学生在课前通过微课对所学内容进行预习，为课堂后续工作做好准备。微课可以帮助学生完成自学，可以节省更多的课堂时间，从而教师可以有更充足的时间帮助学生解答疑问。对于小学生而言，知识的记忆、巩固与加深都具有一定的难度，由于教师在教学过程中的时间安排也不够合理，使学生没有足够的时间对所学知识进行深化。所以，教师可以将课堂上要讲的内容以微课的形式提前一天发送给学生，让学生进行自主学习。学生也会对这种新的学习模式充满兴趣，从而会取得明显的学习效果。

2.课堂上的应用

将微课融入课堂能够极大程度地提高学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。虽然微课在课堂教学中所生活的时间较少，但是教师的教学时间本来就是有限的，所以教师在使用微课教学时不仅要关注微课的教学内容，还要重视微课的灵活性。对于低年级的学生而言，他们在课堂上的注意力容易分散，自我控制能力也不够强，所以教师可以灵活安排微课的时间，使课堂教学更灵活多样。微课学习能给学生传递更多的相关知识，提高教学质量，带动学生更好地学习数学。课堂的真正意义是为学生解惑答疑，微课的使用则改变了传统教学模式，为教师答疑提供了更多时间。

3.课后应用

在小学数学教学中，课后使用微课主要是引导学生深入学习数学，所以课后使用的微课在设计时要以拓宽学生知识面为主，帮助学生灵活使用课本中的知识，完善对知识结构的认知，让学生在体验知识的同时提升自己的学习能力，提高学生思维的灵活性。在课后给学生布置一些实践作业，让学生自己操作，开拓学生思维。同时，大家还应该清楚，微课只是一种教学模式，它不能完全替代教师在课堂中的作用，无论是课前学习、课堂学习还是课后学习，其只是一种学习方法，需要与其他教学活动配合，这样才能发挥微课的本质作用。

二、微课教学建议

1.明确授课主题

微课在设计过程中要有明确的目标和突出的主题，在设计时要考虑到对知识点的挖掘和教学方法的应用等。比如，在讲解“鸡兔同笼”时有许多方法，大多数教师在讲这方面问题时用到的都是假设法，但仍有一些学生不理解。在面对这样的问题时，教师可通过微课将“鸡兔同笼”的问题以动画的形式向同学呈现出来，从而方便学生寻找解题思路。

2.使用恰当的教学方法

微课的主要目标就是帮助学生完成知识体系的构建，因此，在微课的制作与设计中都应该以学生为主。在实际教学时应注重学生的发展和学生的课堂体验，教师在精讲的同时还要避免反复讲解，可以设计一些具有引导性的问题，激发学生的学习动力，也可以利用多媒体将抽象的教学内容变得更具体，这样可以帮助学生更好地理解。最后，教师还要了解学生对微课内容的反馈情况，通过学生的反馈对内容加以修改，从而可以进一步提高教学效果。

3.建设完整的小学数学微资源体系

微课的建设与应用紧密相关。微课的质量不仅取决于它的设计与制作水平，还要看它在实际应用中的效果。实践结果表明，利用微课开展教学活动，整合优质的教学资源，建设小学数学微资源体系，能够提高学生自主学习与合作学习的能力，落实学生在课堂的主体地位。

教师的主要教学目的是以提高学生的学习质量为主，为后续的教学工作奠定基础，以达到提升自身教学素养与能力的目标。利用微课能大幅度调动小学生的学习积极性，活跃小学生思维，提高小学数学的教学效率。但是，总的来说，微课只是一种课程的表现形式，所以应该具备课程所具有的一切元素，除了相应的教学微视频之外，还应该有明确的教学目标和教学素材等，可以建立相关的互动平台，构建完整的微课教学体系。