微视频在初中数学教学中的实践研究

广东省佛山市三水区西南中学 李建豪

传统教学模式的长期应用，无法良好培养学生的核心素养，需要不断引进先进科学的教学手段，推进教学环节顺利开展，逐步实现教学目标。初中数学教学过程中发挥微视频的教学优势，可以起到良好的教学效果，培养学生的自主学习能力和数学知识实践应用能力。

一、微视频在初中数学教学中的重要性

现代科学技术的更新和进步，给教育工作提供了良好的前提条件。当前初中数学课程改革环节中，高度重视信息技术和数学课程的深度融合，持续开发课程资源，科学合理使用现代信息技术，优化数学自主学习系统，给学生开展自主学习活动提供良好前提条件。在微视频的作用下，可以将学生放置在学习环节的主体地位，学生可以根据自身的学习特点、知识掌握情况以及学习方法合理调整观看策略，定制属于自己的自主学习版本。这种微视频教学手段实现了集体教学空间向个人学习空间的转变，学生可以凭借碎片化的知识和内容加以熟练掌握并运用。学生在使用微视频学习的过程中，可以合理调节观看进度，还能够通过暂停、重复观看的方式强化知识的理解和记忆。

二、微视频在初中数学教学中的实践

1.夯实学生数学学习基础

微视频充分结合了图片、文字、声音以及视频等多种功能优势，给学生带来较为强烈的感官刺激，培养学生的学习兴趣，促进学生深入数学知识的学习过程中，并充分理解和记忆数学知识和数学方法。微视频通过动态的方式表达出静止的、抽象的知识点，并且能够丰富拓展一些教材之外的知识点，拓宽学生的知识视野，促进学生可以不断参与到各项知识点的探索活动中，夯实学生的数学知识学习基础。

如教师在讲解“点的轨迹”的知识点过程中，仅仅凭借传统课堂讲解的方式，很难调动学生的立体思维和抽象思维，促进学生形成较为全面的认识，影响到了学生的知识学习效果。对此，教师引进微视频这一教学手段，可以充分结合教学要求，通过多媒体手段展现出移动点在几何画板方面的运动轨迹，促进学生感受不同状态下的“点的运动”状态，如直线、射线等，学生可以形成更为形象、清晰、完整的认识。学生通过微视频可以根据自身的时间安排，结合知识点掌握情况开展复习活动，充分掌握知识点。同时，教师通过微视频展现出使用几何画板的具体教学过程，学生可以充分了解到几何图形的动态变化过程，促进学生形成较为深刻的认识。

2.培养学生的自主思维习惯

新课程教学改革工作对于培养学生的核心素养要求较高，初中数学教学工作中，教师需科学设计教学环节，培养学生的自主思维习惯，促进学生能够自觉参与到数学问题的思考过程中。教师使用微视频手段，结合数学知识点，给学生形象化展示出数学定理和规律的形成过程，加深学生的知识印象。

如教师在讲解“等式的性质”这一知识点过程中，可以通过天平两边砝码的变动情况，让学生认识到等式的意义，教师将这一教学环节制作成为微视频，学生可以在较短时间内掌握大量的信息，并紧紧跟随着视频的播放进度思考问题，发现解决问题的方法。教师借助于微视频引导学生自觉思考，给学生提供较多的素材和台阶，促进学生深入研究等式的性质，这样一方面突破了教学重点和难点，另一方面还给学生提供了较为新颖的学习方式，使得学生可以形成良好的思维习惯。

3.科学设计制作和利用微视频

初中数学教师使用微视频开展教学活动，致力于强化学生的知识学习和理解效果，培养学生的数学知识运用能力，教师需要充分意识到微视频的综合作用，将其作为教学辅助手段，避免忽略教学主体的情况出现。教师首先要根据具体教学标准、课型、教学需求、教学内容，灵活设计教学微视频，合理设定好教学标准，界定好具体的教学方向。同时，教师需要针对使用微视频的时机、数量以及方法加以思考，将其作为重要的教学引导，充分结合学生的知识学习状况，给学生展现出相应的微视频，介绍教学内容。其次，教师要根据微视频的教学情况，及时掌握学生的学习进度，判断是否适合开展下一阶段的教学活动，定期开展教学检测工作，明确学生的知识理解情况，调整教学策略。教师需要全面汇总教学检测结果，开展科学客观的教学评价，便于学生明确自身学习中的优势和不足之处。

如某教师在讲解“三角形内角和”知识点的过程中，向学生示范了微视频制作过程，首先，打开视频录像软件Camtasia Studio，并准备好空白的几何画板软件，点击“录制桌面”按钮，然后开始录制“三角形内角和为180°”的微视频，在一边讲解一边制作微视频的过程中，绘制出三角形的三条边，逐步度量出三个角的度数并计算总和。其次，该教师为提升学生的认识，任意拖动三角形的一个角，引导学生观察不同角的变化情况，并证明三角形的内角和总是180°。学生在观看教师的演示过程中，充分掌握这一知识点，并加深了知识印象。

4.提升教师的综合教学水平

初中数学教师需要不断强化自身的教学组织能力、专业知识能力和教学能力，充分结合具体教学内容，采用丰富灵活的教学手段，推进教学环节的顺利开展。教师开展教学活动的过程中，要避免单纯讲解知识点的情况，要更多地借助于微视频、小组合作探究以及课堂测试等环节，调动学生的学习自主性，引导学生自行发现数学问题，并在深入分析数学问题的基础上正确解决。

微视频在初中数学教学中的实践应用，在推进教学活动顺利开展方面发挥着积极作用。具体开展初中数学教学环节过程中，为充分发挥微视频的优势，不仅要夯实学生数学学习基础，培养学生的自主思维习惯，还要科学设计制作和利用微视频，并提升教师的综合教学水平。