小学中年级数学审题能力培养的策略

广西南宁市武鸣区城厢镇夏黄小学 韦 健

数学学习不仅仅是算式的计算、求解，还包括许多文字叙述的练习题，如应用题、证明题等，因此，学会正确解读题意十分关键，学生是否具备审题能力直接影响其学习的效果。小学教师应注重学生数学审题能力的培养，审题是解题的基础，也是提升做题正确率的有力保证，教师在教学实践中应采取一些卓有成效的策略来培养小学中年级学生的审题能力，从而促进其数学审题能力和学习能力不断提高。

一、小学中年级学生数学审题能力培养现状

小学生升入中年级后，数学知识面扩大，难度也同时上升，许多学生由于审题有误而影响解题的正确率，普遍存在审题能力薄弱的现状，极大地影响学生对于数学学习的积极性，主要体现在以下两方面。

1.学生未形成审题意识，未养成良好的审题习惯

教学过程中往往发现，一些学生见到题目后还未认真仔细阅读，便凭着对题意的模糊理解开始解题，如忽视题目中的已知条件、隐藏条件，对一些变量关系未深入思考，造成解题错误。出现这种现象的原因：一是学生未形成审题意识，解题时只是简单粗略地看一遍题目便着手做题，脑子里想的只是如何解答习题，根本就未考虑到要想保证解题正确首先就要仔细审题，没有产生审题的意识。二是未养成审题的良好习惯，由于没有形成审题意识，学生心里觉得只要解答了教师布置的习题和作业就算完成了任务，反复审题既浪费时间，又没什么必要，也就没有养成审题的好习惯。

2.学生未形成数学审题的正确认知

小学中年级学生的数学基础还较为薄弱，一旦看到貌似复杂、文字表述较多的习题时，还未仔细研读题意，自身心理上就会产生一种畏难和恐惧感，思维随之混乱。与小学其他学科相比，数学既涉及内容和数量较多的计算，又包含一些文字部分的表述需要学生去理解，加之数学的抽象性和逻辑性特点，当题目和题型稍微变化或逻辑思维稍微复杂一点，学生就会望而生畏，无从下笔，无法形成清晰明了的思路，以致不能理解题意，掌握解题的要点。

二、培养小学中年级学生数学审题能力的有效策略

1.积极引导，强化学生的审题意识，培养审题习惯

数学学习要想取得好的成绩，必须具备较强的审题能力。因此，教师在教学过程中应积极引导学生，要想提高解题的正确率，首先在解题前就要认真读题，要形成审题意识。教学实践中，教师进行例题讲解时，不用急于讲解，而是采取让学生先读题思考的方式，让他们弄懂题意，要给学生预留一定的思考时间。如在讲解新知识前，学生思考的过程中，教师可通过旧知识自然过渡到新知识，并不断启发引导学生，将他们的思路引向正确的方向，长此以往，学生的审题意识便在教师潜移默化的引导中逐步形成，审题习惯也得以养成。此外，在引导学生审题时，要教会学生审题的方法，让学生掌握审题时不能偏移题目设定的范围，不能凭自己的主观想象来添加或删减信息。小学数学习题中，有些题目会设置一些具有干扰性实则对解题没什么用处的词语来迷惑学生，因此教师还应指导学生进行识别和辨别，反复仔细地阅读题目中的每句话，找到关键词，确定正确清晰的解题思路，解题思路正确后再来解题就较为容易了。

2.培养学生的数学思维能力和生成能力

数学具有逻辑性、思维性强等特点，小学中年级学生已经认识了不少汉字，也能通顺地朗读题目，但并不代表他们读题时能够正确理解题意，并能应用自己的思维来进行思考，因此，要想提高学生的审题能力，必须培养他们的数学逻辑思维能力和生成能力。教师在开展教学活动的过程中，对于较为简单的教学内容可适当放手，让学生独立思考，进行解答，以此来锻炼他们的自主思维能力。在此基础上适当加深难度，让学生以小组为单位进行讨论和交流，明确小组活动的具体要求，给予一定的交流时间，让学生进行小组内的相互交流，小组所有成员均可发表自己观点，而学生发言前势必要进行一番思考活动，思维得以活跃，小组交流讨论的过程就是锻炼学生分析问题、解读问题、深入思考的过程，有利于学生数学思维能力的培养。此外，学生审题时由于数学概念模糊不清而出现审题错误，究其原因在于教师传授新知识的过程中未能给予学生一定的时间来探索新知识，学生对于新知识中的一些数学概念产生错误的理解。因此，在数学知识的生成过程中，教师应给予学生探索新知识的时间，以培养学生的数学生成能力。

3.通过错题讲解，强化学生审题时的正确认知

学生由于审题错误而导致解题错误，为避免同样的错误重复发生，教师应指导学生进行错题的收集整理，将其汇总成错题册，分析错题原因，纠正错题。要求学生定期复习和巩固，以加深记忆，防止再犯类似错误。同时，教师还应从学生的错题中选择典型的具有代表性的错题进行讲解，让学生反思。错题讲解不仅可使学生吸取以往审题过程中由于未注重细节把握而导致错误的教训，还能帮助学生改正错误的审题习惯，以使学生在读题审题时弄懂题目真正的含义，学会科学审题，从而强化学生对审题的正确认知，进而提高学生的数学审题能力。

小学数学习题教学中，要想提高解题正确率，应培养学生的数学审题能力，读题审题十分关键。而学生审题也是再次巩固数学知识和记忆的过程，只有挖掘题目中各种已知条件的内在联系，才能找到正确的解题方向进行解题。