小组合作学习在初中数学教学中的运用对策

江苏省高邮市龙虬镇初级中学 夏正华

数学新课程标准指出：动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。而小组合作学习的方式在教学活动中十分常见且效益明显，这样的学习方式对学生整体素质的提高有很大益处，沟通表达能力、互助互爱能力、独立思考能力等都会在小组学习模式中得到一定程度的培养，对于教师来说，也提高了教学效率，同时还减轻了教学的压力，对于师生而言都是一种较为理想的教学学习方式。数学科目是初中学生学习的重点科目，小组合作学习运用在初中数学课堂的方法策略需要分析调整，制定更适合学生全面提升的教学方式。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习方式对学生的成长非常有益，新课程改革及课程标准更加注重对学生的全面培养，抛弃以往应试教育的思路，对教学内容课程、教学理念、方法策略等都进行了大刀阔斧的改革，这样的环境下，小组合作学习模式的优势就更为人们所重视。小组合作将极大地培养学生的沟通表达及合作能力，学生在合作的过程中，通过小组成员间互相提问、解答、分工，表述思路等口语能力、逻辑思维能力、语言组织能力等都得到培养，并且互相帮助会促进学生间的感情，互助互爱，建立良好的学习环境；其次，学生对数学知识的理解更透彻深刻，班级学生众多，教师不能及时顾及每个学生，学生的问题也不能及时向老师求教，小组合作学习就能弥补此项问题，成员间取长补短，先进带动后进，充分表达对知识点的见解，认知就更加深刻。

二、小组合作学习在数学教学中的运用策略

1.合理划分小组，明确任务分工

小组合作学习的基础是科学合理的小组划分，在划分小组时，教师需要考虑多方情况，首先是小组的成员数量及空间分布，因为小组学习多运用在课堂中，成员间座次相邻就比较方便学生讨论，四到六个成员数量方便轮流发言，并且大概率会产生二到三个以上不同的想法，提供多种思路。其次是成员的成绩分布和性格等因素，成绩分布上包含上、中、下三个阶段的学生，学习好的能帮助学习差的，不同阶段的学生也会有不同的视角和思路，性格上，外向的和内向的，积极的和沉稳的要合理当配，确保小组学习的积极氛围；小组分工尽量明确，选出一个小组长，维护日常的小组纪律，记录表现情况等。在设置小组讨论题目时要适当考虑难度，学生能产生思路见解，例如求证边相等或是规则图形的题就十分适合讨论，学生围绕题目套定理、作辅助线，结合多种思路和可能，不会太简单，又不至于太难，学生小组就能有收获。

2.注重师生关系，提高学习效率

小组合作学习方式有利于拉近师生之间的关系，建立小组后，教师就由面对每个学生变成面对每个小组，对小组适当关心就能迅速拉近师生间的关系，学生也能通过商量用小组的名义表达感受，为那些平时和教师沟通较少的学生表达意见。小组学习最重要的是保证学习的效率，既全面培养综合能力，又突出学习效率是小组模式的优点，因此，小组讨论的主题内容与课程安排紧密相关。一般在授课讲解后，学习的内容确实需要小组讨论来提高学生的认知，及时评价小组讨论得出的结果，趁热打铁，加深学生理解，合理控制小组讨论时间，避免浪费教学时间。例如，“几何图形初步”章节概念介绍完毕后，就可向小组提问线段、射线、直线及几何图形的区别，通过小组抢答和小组成员一人限一次回答机会的方式答题，激发小组间的竞争欲望，鼓励发言，学生回答的过程中，尚有疑问的同学也能二次学习，深入掌握。

3.建立评价体系，重视学生反馈

小组合作学习必须建立合理的评价体系，这是确保学习成效的关键举措。评价主体分为两种：一是小组成员间按表现打分或评价，二是小组之间按效率打分或奖惩。教师考察小组的整体表现情况，对表现好的小组进行鼓励，对表现不积极的小组，采取适当对策，如强制回答或适当惩罚，奖惩分明，学生才有进步动力，也有利于学生整体的提高。针对组员个体，若是有长期“划水”、表现不积极的同学，教师要适当引导，或是针对性提问，避免对其他组员造成心理偏差。同时还要适当收取学生意见，例如召集小组长发表对小组学习各方面的意见，或者直接在课堂上询问学生对提问方式、比赛方式等的意见，提高学生满意度。

当然，小组合作学习中还应注意以下几个问题：一是注意给学生留适当的空间，但是给学生的自由度过高，学生可能会偏离正题，讨论与主题或学习无关的事情，浪费课堂时间；管理过于严格，学生不能充分表达交流，合作学习将失去应有的效果。二是学生的分组人数、方式、成绩分布等要充分考虑，确保分组的合理性。三是对小组合作学习的任务分配、主题讨论、时间空间控制、学习方式等也要逐一确认，最大限度地发挥小组合作学习方式的优势。小组合作学习的方式可能会产生许多意外的情况，比如学生间发生矛盾、小组氛围不和谐等，教师应当及时发现并寻找对策。

总之，小组合作学习方式运用于数学课堂教学，不仅对提高数学教学成效有明显效果，同时对学生综合能力的提高也极为有益，而且为其他学科教学提供了借鉴作用，为共同培养具有学科核心素养的应用型人才起到引导作用。