中职音乐教学中实施情感教育的方法初探

甘肃省定西市临洮县职业技术教育中心 魏 丽

在中职教学中，音乐教学是其中的重要组成部分，音乐教学工作的展开，能够在很大程度上提升学生的音乐素养与审美能力。就传统的中职音乐教学进行分析，教师大都采取“灌输式”的教学方式，学生一味地听讲。在这种教学模式下，学生的学习基本都停留在表面，学生对音乐的理解程度不深，无法了解音乐蕴藏的内涵价值，影响了整体的教学效果。在如今教育事业的不断发展中，在中职教学中要将情感教育融入其中，不仅能解决教学情感不深入的问题，还能真正将情感注入教学活动中，提升学生对音乐的兴趣，以使学生具备良好的表达能力。只有实现音乐与情感的融合，才能形成良好的音乐品质。怎样将情感教育更好融入中职音乐教学中，是教育工作面临的一个重要问题。所以，本文将针对中职音乐教学中实施情感教育的方法进行相应的阐述。

一、情感教育基本概述

通常情况下，情感教育主要是在实际教育教学过程中教师能够给予学生更多的耐心与爱心，将情感融入教学各个环节中。在中职音乐教学中，情感的融入能够在很大程度上拉近学生与教师之间的距离，增加教师与学生之间的信任感。通过该种方式，激发学生对音乐学习的兴趣，从而在未来的音乐学习中，能够积极主动地融入课堂学习中。情感教育也是加强对学生的正确引导，比如对于学生不端正的学习态度进行指导，促使学生能够对学习有正确认识，在课堂中能够积极与教师之间进行沟通与交流，不断提高自身的学习能力与综合素养。

二、中职音乐教学中实施情感教育的重要作用

（一）加强学生对音乐的理解

将情感教育融入中职教育教学中，可以在一定程度上加强学生对知识内容的理解。在情感教育实施中，需要教师能够对学生的实际情况进行分析与研究，同时加强对音乐作品的理解。这样在向学生讲述音乐作品或者知识内容时，可以从情感精力、创作背景等入手，不仅能够促使学生对知识内容有更好的理解，同时也使得学生能够对音乐作品的情感、音乐旋律以及节奏等有正确的认识与理解。这样学生将会对音乐作品有正确的理解，在演奏过程中，能够将自身对音乐的理解以及情感融入其中，使得音乐作品更具感染力。

（二）提高学生音乐素养

音乐属于一门艺术，属于一种层次较高的审美体验。在音乐教学的过程中，最核心的目的就是使学生能通过音乐学习不断加深对音乐内容的理解。在对音乐进行感受与学习的基础上，提升学生的艺术鉴赏能力。在引入情感教育的基础上，激发学生对音乐的兴趣，使其更加愿意接受音乐知识的熏陶与影响，不断提升自身的音乐水平，形成乐观积极的心态，感知音乐蕴藏的魅力，形成良好的音乐素养。

在中职音乐教学中，将情感教育融入其中，不仅可以加强学生对音乐作品的理解，同时还能够在很大程度上提升学生的音乐素养。情感是学生生活以及学习中的重要组成部分，情感教育对于学生的发展而言具有重要作用。在实际的音乐教学中，情感教育的实施，使得学生的精神世界得到满足，对于不同的音乐作品能够有更加深入的认识与了解，促使学生对于不同的音乐内容能够有着自身的认识与理解，在这一过程中，学生的音乐素养将会在很大程度上得到提升。

（三）帮助学生树立正确的“三观”

在中职音乐教学中，情感教育的融入可以帮助学生树立正确的“三观”。学生人生观、世界观与价值观的树立，对于其未来的发展而言具有重要作用。在中职教学中，最为重要的教学内容就是帮助学生消除消极的人生观念与人生态度，帮助学生纠正对于音乐作品理解的情感偏差。在这一过程中，教师需要结合教材内容与学生实际发展情况，通过对音乐作品情感以及内涵的挖掘，加强对学生的鼓励与引导，帮助学生利用正确的情感表达方式以及思维方式，加强对音乐作品的认识与理解，从而在自身的分析与理解中，明确作品内涵，在积极向上的音乐作品学习过程中，树立正确的思想价值观念，为学生未来的更好发展打下基础。

三、情感教育融于音乐教学中的基本原则

（一）培养情感与发展智力相结合的原则

音乐属于一种特殊的艺术表现形式，主要就是通过音色、旋律、节奏等，对学生产生直接的影响。学生在接受音乐教育的同时，在没有图片、文字、实物的条件下，能对音乐有更加明确的感知，激发自身的想象力，在脑海中构建精彩的画面。采用这种心理感知的方式，能有效地提升学生的想象力，并且激发学生的形象思维能力。在激发学生情感的基础上，促进学生智力的发展。

（二）艺术情感与知识技能相结合的原则

在音乐教学的过程中，掌握相应的知识技能属于重要的组成部分，也是为音乐服务的。对于基础音乐知识的学习来说，其能激发学生的学习兴趣，使其更好地欣赏与了解音乐，不断提升自身对音乐知识的感知，更好地欣赏音乐作品中蕴藏的情感。在提升学生音乐审美水平的基础上，使其掌握相应的音乐知识技能，提升艺术情感感受力。

（三）鉴赏能力与创造能力相结合的原则

音乐会对学生的情感产生一定的积极影响，在学习音乐知识的过程中，激发学生的兴趣，能保证学生更好地理解音乐内容，陶冶学生的情操，实现学生全面发展的目标。但是其中最需要注意的问题就是，学生在欣赏音乐的基础上，需要真正投入音乐创作中，直观地体验音乐情感，实现创造与鉴赏相融合。

四、中职音乐教学中实施情感教育的方法

（一）构建良好的师生关系

为更好地将情感教育融入中职音乐教学中，教师与学生之间需要具备良好的师生关系，能够有着较强的信任感，有着更加稳定和谐的师生关系，在此基础上，展开情感教育等教学工作才能够达到良好的教学效果。在构建良好师生关系的过程中，可以从以下几点展开：第一，对于班级内的每一位学生，教师都要保证公平对待，给予每一位学生充分的尊重。不能因为某位学生学习成绩较好就关心关爱该名同学，也不能因为某位学生学习成绩较差而看不起该学生。在实际教学中要避免这种情况，才能有效增强学生的学习自信心。第二，在日常教学中，如果学生遇到困难，教师需要加强引导，耐心向学生讲解内容，使得学生能够真正掌握音乐内容，实现对音乐作品的更好理解。在日常生活中，如果学生面对困难无法解决，那么教师可以在自身条件允许的情况下帮助学生渡过难关。通过该种方式，使得学生感受到教师对自己的关怀与关注，增强学生对教师的信任，这对于日后情感教育的实施具有重要作用。第三，无论是在日常教学中还是生活中，教师都要及时与学生进行沟通与交流，及时发现学生在学习中存在的问题，通过情感融入的方式，不断提高学生的学习能力。

（二）加强美育教学

在中职音乐教学活动中，美育能通过艺术形象体现出更丰富的思想感情。在实际的音乐教学过程中，教师应当利用情感丰富的音乐作品，不断丰富学生的心灵，并进一步拓宽学生的精神领域。在丰富学生情感世界的基础上，实现道德情感教育的基础目标，以更加积极向上的态度与周遭世界和谐相处。在强化美育的基础上，不仅能发挥出学生的个性特点，还能激发学生对音乐的学习兴趣。学生要想通过音乐表达情感，就需要具备发现美、创造美的能力。学生通过音乐教学，进而体验教师在教学过程中希望通过教材传递给自身的音乐情感。教学中，教师不能仅将重心放在音乐作品的内容与形式方面，还需要与学生一起，对音乐中的内在美进行充分挖掘。在不断探究的过程中，学生能对音乐作品有充分的认知，包括人格情操、生活内涵等，在激发学生情感的同时，提高学生对音乐作品的认识。

（三）探究发现教学法

在中职音乐教学的过程中，探究发现教学法大都运用在结课规划的过程中。著名音乐家的音乐构思大都来自实际生活，所以在进行音乐教育的过程中，教师需要更加注重培育学生健康成长，使其能在实际生活中感受美、发现美。以“劳动号子”这一民歌体裁为例，在教学的过程中，教师可以让学生对身边的动态进行搜集，并且在课堂上展示出不同的声音，如运动会的欢呼声、夜市的叫卖声、校园里的鸟叫声等，通过这种直观的表现方式，培养学生能利用自己的耳朵发现更多的声音，还能对民歌体裁有更加直观的认识。

（四）创设情境教学

对于中职音乐教学活动来说，教师需要利用生动、准确的语言进行描述。在富含情感、设计精巧的开场设计当中，用最短的时间将学生带入音乐情境当中。教师在对音乐作品背景材料进行转述的过程中，还可以融入相关的故事，为学生创设良好的生活情境，激发学生参与的积极性。对于这些教学活动来说，会根据学生知识结构与阅历的不同，产生一定的变化。如果学生学习的教材超出了其知识范围，就会导致学生的情感处于空白的状态。基于此，教师通过转述背景材料的方式，能为学生补充更多的相关知识，使得学生对音乐作品有充分的认识，以此产生情感的共鸣。在实际的授课过程中，教师的声音也属于有效的教学手段。在为学生演唱作品的时候，教师需要把控歌词的情感，并且保证音量、力度的适中性，利用生动、清晰的演唱方式，促使学生产生一定的联想，使其真正进入音乐作品情境当中。

综上所述，在中职音乐教学中，情感教育的融入，使得教学质量与教学效率可以在很大程度上得到提升。基于此，在实际教学过程中，教师可以采取不同方式，将情感融入各教学工作环节中，为学生音乐素养的提升打下良好的基础。