病理学课堂融入课程思政的教学改革探讨

广东江门中医药职业学院 吴敏燕 邱轶芳 吴 琼 黄少鹏

在医学专业学生教学培养过程中，病理学作为基础教学内容，对学生今后各项相关知识学习具有重要意义。而课程思政理念作为当前人才培养重要理念，在培养学生爱党、爱国、敬业奉献等高尚情怀及精神方面具有重要作用。因此，在进行病理学教学中，应将专业知识与政治思想、道德文化和人文素养等结合起来，在培养学生专业知识的同时，加强对学生专业认同感与责任感的培养，从而促使人才实现全面发展。

一、病理学概述

病理学是医学之本，在基础医学与临床医学间承担着连接作用，主要研究疾病发生原因、发病机制、病理变化、疾病发生规律、人体结构变化以及功能代谢变化等方面基础科学，可为诊断学、内科学及外科学等临床医学中疾病诊断和治疗提供基础，同时也是医学专业学生今后发展基础，可提升学生对于疾病本质认识。

二、病理学教学课程特点及教育现状

病理学属于一门形态学科，教学重点在于组织器官形态变化和镜下组织学形态状况对疾病进行观察。现阶段，病理学教学主要利用教材中对基本理论解释和实验课对读片实践展开教学。在进行病理学理论知识讲解中，教师关注对学生基础知识技能讲解，关注在病变演变过程方面教学。在进行实验课教学中，教师通过指导学生比对疾病与正常组织间差异进行实践观察，一段时间教学后，可提升学生医学方面专业素养，并为今后进行各项相关知识学习奠定基础。

但在现阶段的实际教学中，依旧存在以下几方面不足。第一，教育中对思想政治方面教育的重视程度依旧处于低下状态，其中，课程教学设计方面分离、教师重视程度低尤为突出。第二，基础知识教学方式存在不足，即便很多教师在课堂教学中使用了PPT 的方式进行授课，甚至在实验课中大量使用情境教学和多媒体教学，但过于专业和生硬的专业知识灌输方式，影响了学生学习积极性。第三，医学院教学中教师以长期经过医学专业训练和临床实践医生为主，对师范教学方面的知识掌握不足，在进行课堂教学中更加重视对学生专业能力方面的培养，在思想政治、职业道德观念以及人道主义精神等方面培养意识不足。第四，课程内容涉及时事政治、政策较少，教师在教学中长期以往常教学中使用案例为主，对新发病情讲述过少。导致该现象出现的原因是医生对疾病认知较少和课时不足。

三、课程思政融入病理学课堂教学改革措施

（一）转变教学理念

在新环境下开展病理学教学课程，不仅需要提升学生对相关专业知识的掌握程度，而且需要增加对其道德精神方面的素质培养，尤其是近年来，要求在医学教学中融入课程思政教学内容。因此，在病理学课程教学中，教师应改变以往以专业知识和技能培养为基础的教学方式和教学理念。首先，在课堂中融入思政教学，通过加强课程思政教学新理念培养，增加教学综合素养，在授课环节将知识理论、专业能力与思想政治教育融为一体，不断完善现有教学大纲。其次，教师应加快对课程思政融入病理学教学方法的探索，不断提升教学水平，并掌握慕课、问题向导式学习、微课、混合式教学等学习方法，加快病理学教学与课程思政教学理念融合，不断提升学生的学习兴趣，提升教学效果和教学水平。最后，在具体教学中，为保证课程思政教学内容和理念与具体教学内容相融合，应对教学结果进行综合评价，找出其中不足之处，并进行改进和完善，不断提升学生道德修养，加快思政教育工作体系建立，促进医学专业职业精神和意识的塑造、培养。

（二）将课程思政思想与病理学课堂相融合

1.融入爱国主义情操

爱国主义不仅是中华民族优良传统，而且是对国家支持的积极态度，是对国家热爱和忠诚的具体体现，其将个人与祖国的命运紧密联系起来；同时，爱国主义精神也成为大学生健康成长中获得的精神财富。因此，在病理学教学课堂中，应将爱国主义精神融入实际教学。首先，教师应提升爱国主义情怀，并将其融入自身行为，以身作则。其次，应对教学内容进行调整，增加爱国主义相关内容，将其与病理学教学知识理论联系起来。最后，在进行实践教学中，利用相应活动增加对学生爱国主义行为培养，将实践与理论相结合。

2.融入社会责任感

当代大学生承担着建设祖国的重要责任，而医学专业学生肩负保障国民身心健康的重任，关系国民身体健康水平发展。近年来，随着医学方面科学技术快速发展，越来越多的新技术和新仪器被应用于临床诊断和治疗中，对患者疾病诊治起着至关重要作用，促使整体医疗水平获得快速发展，但同时依旧不可避免出现较多医疗方面问题。因此，在教学中教师应重视对学生社会经验方面的培养，通过引导，增加学生生活方面阅历，利用各种社会实践活动，提升其对社会全面客观认知，并逐渐掌握处理各种社会问题的有效方式，逐渐在社会认知和问题处理中明确自身在社会的定位，快速在学习过程中将个人发展与社会发展相对接。同时教师应做好对大学生心理的分析工作，明确其心理特点，并制定社会责任教育课程，建立完善、丰富、具有新颖责任感的教育知识体系，将社会责任感各个方面融入教学。为激发学生对社会责任感课堂教学内容的兴趣和学习积极性，应将现实社会的真实事件与病理学教学内容相结合，通过真实事件增强学生社会责任感。在具体教学中，教师应利用当下社会重大事件，如新冠肺炎期间医护人员勇于抗疫事件，进行多维度剖析，并让学生参与分析和讨论，引经据典或简述医护人员在防疫期间做出的贡献，以此引导医学生主动承担社会责任，从而为我国健康事业做贡献。

3.融入博爱精神

在进行病理学教学中，主要教学内容可分为人体病理学、实验病理学两大方面。其中，前者包含细胞学检查、尸体剖检、活体组织检查，后者包含组织和细胞培养、动物实验。简言之，病理学研究主要对象为人和动物。在教学中将博爱精神融入课堂，通常需要从人和动物两方面进行考虑，一是，在关于人的病理学教学中，学习病理方面知识，可通过教师介绍临床病例，将教材中理论知识延伸到实际应用，逐渐过渡到疾病治疗。如在肝癌、肺癌和乳腺癌等疾病病理知识介绍中，教师可适当增加患者临床表现和心理状态，提及医护人员和实习生在临床工作中可能存在的多方面情况，以此激发医学专业学生对患者的同情心理，提升其对患者隐私、尊严等方面的尊重程度，加强对学生人文医学精神培养。二是，在实验观察对象为动物时，涉及病理动物检验时，教师应积极主动引导学生逐渐树立正确价值观，并养成善待实验动物的心理和行为，促进对学生“医者仁心”情怀培养。

（三）采用多种有效教学手段

病理学基础知识教学中，为改变以往教学中存在的不足，提升学生对相关基础知识的掌握程度和对知识学习的积极性，应重视对现代化多种教学方式的有效应用。在具体教学中，可用的教学方式有很多，如以下几方面。

1.合理举例先进人物

通过举例当代以及历史先进人物，可为学生树立先进榜样，对学生主动学习和掌握相应知识具有推动作用。如举例我国病理学领域刘彤华院士一生热爱祖国、心系人民方面事例，介绍其追求卓越、呕心沥血和无私奉献精神，以及其在中国病理学发展和人才培养中所做的贡献，可对激发学生热爱病理事业及奉献精神起到促进效果。

2.PBL 与课程思政结合使用

在具体进行教学中，应涉及相应学习情境，并将问题作为教学基础。教师将学生分组，引导学生围绕某一案例进行分析与学习，并对生命科学、精神心理和社会伦理等方面问题进行探讨，教师适当予以纠正，帮助学生提升人文素养与团队合作精神，为学生今后参与临床学习提供助力。

3.重大事件结合课程思政

将时事政治内容融入病理学教学，既可提升学生对疾病相关信息的了解，又可加强对学生综合能力培养。如2020年新冠肺炎事件中，为应对突如其来的重大灾害，全国上下万众一心、众志成城紧密团结在党中央周围，在短时间内使疫情得到有效控制，并通过宣传整体提升了民众和相关工作人员在应对重大事件时的能力，同时实现了病理学知识在现实生活中的普遍应用。将重大事件融入教学的方式，对培养学生热爱医疗工作的精神品质和自豪感具有重要作用。

总之，在进行病理学课程实践教学中，尤其是新医疗环境下，更要重视对医学专业学生综合素质的培养，要求在提升学生专业能力的同时，培养其良好的道德品质。这对培养高素质医疗行业专业人才具有重要促进意义。因此，在实际进行教学中，应掌握病理学教学内容、特点和当下教学开展状况等，并结合思政教育具体内容以及多种教学手段，为学生营造更加良好的教学环境，并通过优化教学设计和改进教学内容，培养更多掌握专业基础知识的德才兼备的医学人才。