小学语文古诗词教学美育功能探讨

高艳平

（德兴市香屯实验学校，江西上饶 334200）

小学的古诗词内容相对比较简单，方便学生学习理解。将古诗词中的美育价值充分发挥出来，能提高学生综合学习能力，有助于促进学生的可持续发展。新课改下的古诗词美育教学符合教学改革的要求，只有从学生的学习发展创新的角度出发，才能真正有助于教学目标的实现。

一、小学语文古诗词美育教学的问题及原因

在小学语文古诗词美育教学过程中，存在着比较突出的问题。

（一）不注重学生情感培养

在古诗词美育教学中培养学生情感是比较关键的，但是在实际教学中，教师对学生的情感体验没有加强重视，在指导学生诵读古诗词时也没有进行科学设计，缺乏正确的指导，使学生在诵读过程中缺乏情感，无法促进学生体验古诗词中的情感，影响了学生审美能力的提升。

（二）没有加强学生审美培养

教师在古诗词的教学中常采用串讲的方式，没有给学生预留思考的空白时间，这就对学生欣赏古诗词的意境产生诸多阻碍。教师在实际的教学中没有将古诗词中留白的价值挖掘出来，采用串讲串问的方式，对古诗词审美特征方面没有准确的把握，这就必然会影响学生的审美，不利于学生感受古诗词中的情感。教师在古诗词的教学中讲述比较多，没有充分发挥学生的主体作用。

（三）不注重古诗词的意境

在古诗词的教学中，教师只注重对字面知识的解释，对学生古诗词意境的把控没有充分重视，影响了学生对整个古诗词内涵的体会。教材中涉及的古诗词内容比较丰富，不同古诗词的内容所呈现的意境不同，这就需要让学生进行准确把握，才能真正提高学生的审美能力。而在实际教学中，教师为了让学生理解古诗词的内容，在教学中比较注重字词的翻译，而忽视了对古诗词的意境感受，影响了学生从整体上体会古诗词的内涵，无法体会和感知古诗词的美和情感。

（四）教学方法比较单调

教师对古诗词美育教学的意识不强，教学方法比较单调，这就必然会影响学生创新能力的培养，不利于学生学习综合能力的提升。在古诗词教学中，教师不能创新教学方法，就无法调动学生的学习积极性，使学生在古诗词的审美上缺少有效、直观的途径，影响学生审美能力的提升。

小学语文古诗词美育教学中遇到的问题受到诸多因素的影响：①教师专业能力有待提升。教师自身的教学能力对古诗词美育教学的质量有着很大的影响，教师自身教学能力不足，必然会造成教学质量低下。教师如果不注重后续的学习，知识结构单一，古诗词教学的能力比较薄弱，必然会造成学生古诗词知识学习质量低下。教师专业能力不高体现为教学过程的模式化，语言表达能力不强、组织教学活动的能力薄弱等，这些都会影响教师教学工作的开展。②教师自身审美能力不高。教师要挖掘古诗词中的审美价值，需要自身有着比较好的审美素养，才能胜任美育教学的任务。在实际的教学中，由于自身的审美能力相对比较薄弱，教师很难体现自身的专业能力，必然会影响古诗词美育教学的效果。

二、小学语文古诗词美育教学的措施

在小学语文古诗词美育教学过程中，教师要充分注重教学方法的创新，从多角度进行优化。

（一）提高教师审美素养

小学语文古诗词美育教学是提高学生综合素质的重要途径，在实际教学中，教师要从多角度进行考虑和优化，以学生为中心开展美育教学活动。教师要提高自身的审美能力，不断学习和充实自己的知识结构，加深对教学素材的理解，采用科学的教学方式等，这些都是教学的基本功。教师自身的审美素养对古诗词美育教学的质量影响很大，所以教师要在日常的学习过程中多途径培养审美素养，注重教学方法的创新，真正为教学工作的高效开展打下坚实的基础。

（二）强化教师古诗词美育教学能力

教师要提升古诗词美育教学质量，需要进一步强化自身的美育教学能力。教师要注重提升语言表达能力，加强口头语言、肢体语言的锻炼，善于运用优美的口头语言和肢体语言，如采用优美语调和词汇修辞等，让学生通过美的语言来感受和体验古诗词中美的韵味，通过美的语言打动学生，让学生产生良好的学习体会，真正促进学生的高效学习。教师还要注重自身教学设计能力的提升，要对学生进行科学化的引导，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词中的美。

例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师在教学设计的过程中就要注重结合诗歌的特点，通过图片等教学资料，为学生呈现“瀑布”生动形象的画面，冲击学生的视觉感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的综合学习能力。学生将图片的内容和古诗的内容进行比照，能产生联想，在脑海中形成关于“瀑布”的美的景象，提高审美能力。

（三）创新教学方法

在古诗词美育教学中，为了达到比较好的教学效果，教师需要采用多样化的教学方法，通过多样化的导入来激发学生对古诗词的审美兴趣。有美感的课堂构建，就要注重审美性的导入，为学生创设审美性的情境。在学生产生审美的期待下，激发学生对诗歌的学习兴趣，促进学生综合学习能力的提升。

教师可以通过设计教学小游戏，用游戏导入法来调动学生学习古诗词的积极性，让学生主动参与、乐于学习，在游戏中学习古诗词，感受积极参与的快乐。教师还可以设计猜谜语的游戏活动，用悬念来吸引学生参与活动；可以结合实际生活，通过生活导入的方式，让学生在学习过程中能联系实际生活，与生活产生共鸣，充分调动学生的学习兴趣。例如，在教学《墨梅》时，教师用多媒体来呈现生活内容，让学生通过观看视频来感受寒风中的梅花，发表自己对梅花的品质、气节的看法，提高学生发言的积极性，让学生积极思考，提升学生的审美能力。

总之，通过小学语文古诗词的教学，教师能充分发挥古诗词的美育功能。教师在古诗词教学方面要加大对学生美育教育的力度，注重方法的创新，以学生为中心开展教学活动，提高学生综合学习能力。