信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析

□甘肃省天水市甘谷县大像山学区杨场小学 李昌平

一、小学数学教学创设情境及应用信息技术存在的问题

（一）情境问题

要想借助信息技术进行教学，教师需要通过计算机及网络才能实现。在此期间，教师需要借助计算机及网络技术对信息进行科学处理，信息的来源较为广泛，且形式也更为多样，其中就包括图片、音频以及视频等形式，所以教师需要结合这些内容对网络教学框架进行合理构建，这样线上课堂也可有效开展。利用现代信息技术进行教学，很多复杂的数学问题都可简单化，教师需要对教学内容进行合理汇总，这样不但有利于学生对知识问题进行理解记忆，同时也能大幅降低教师的教学难度。

（二）信息技术的应用问题

在应用信息技术进行小学数学课堂教学的过程中也存在着一系列问题，比如应用观念出现错误。对于大多数教师而言，他们所注重的是信息技术的海量内容，根据这一理念开展教学工作，学生需要在有限的时间内对各种问题内容进行理解和消化，而这不仅会增加学生的学习负担，还会对他们自主学习能力的提高产生影响，同时也不利于教学效果的提升。其次，教师应用信息技术的教学意识还有待加强。在开展日常教学的过程中，大多数教师并没有对计算机进行广泛的应用，他们只有在上公开课时才会应用信息技术，由此可见，教师应用信息技术的教学意识还不够充足，在此情况下不但无法对信息技术进行有效应用，同时也无法全面发挥信息技术具备的优势。

二、信息技术融入小学数学课堂教学的应用

（一）借助信息技术将教师的素养进行有效提高

教师在应用信息技术进行小学数学教学的过程中，他们自身能力的高低对信息技术在教学中的作用发挥也有着很大的影响。身为一名优秀教师，除了要具备数学相关的专业能力及知识外，还要具备对学生学习的引导和组织力。举例说明，教师在借助信息技术对数学课件进行制作的过程中，他们需要系统地掌握数学知识，同时也要结合自身的手段将数学知识融入视频之中。要想实现这点，教师除了要具备专业性知识外，还要拥有创新性及灵活性，所以教师必须全面提高自身的综合素质及能力。

（二）借助信息技术激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了兴趣，他们才能获得学习动力。由于小学阶段的学生对外界事物具有极强的好奇心和探索欲，在兴趣的催化作用下他们也会更积极、认真地去学习和探索，这样随着沟通互动的不断增多，对于问题答案他们也能进行深入探寻。网络是应用信息技术的主要媒介，因此教师需要对学生掌握的信息技术进行有效调查，这样也可为学生对数学的学习打好基础。如今已是信息时代，对于信息技术学生也具有浓厚的兴趣，在开展数学教学的过程中，教师可以借助学生这一心理特点，这样不仅可以得到学生的回应，同时也能对学生的学习习惯进行有效培养。以小数学习为例，教师可以借助信息技术将文具的一些标价牌展示出来，在学生对标价牌进行观察后，对牌上的单价进行表达。因为学生对文具的标价较为熟悉，所以对于教师提出的问题，他们很快便可进行解决。而为了加强学生对小数的认识，教师也可为学生合理布置网络学习作业。比如借助网络信息平台，对淘宝上各种文具的价格进行查询，之后再以小数的形式对价格进行表示，再通过对文具的价格进行对比，也可发现谁查询到的价格最为优惠。

（三）利用信息技术对学生的思维能力进行培养

小学阶段的学生由于缺乏一定的认知，所以对于抽象的事物他们无法进行全面理解，这时教师就需要对教学方法进行合理创新，这样学生也可全身心地投入数学知识的学习当中。应用信息技术进行辅助教学，就是将抽象的知识进行具体化，同时其也会以直观的画面形式展现在学生面前，这不但有利于学生对知识的理解和掌握，同时也可将他们的学习兴趣进行全面提高。

三、结语

总而言之，要想对信息技术进行有效应用并高效开展数学教学，教师就需要对信息技术进行全面了解。教师需要进行系统的分析和研究，再对教学方法进行改善和创新，也可利用信息技术对小学数学教学进行优化，这样学生的学习兴趣可以得到激发，教学的质量和效率也会得到大幅提高。