“互联网+”背景下的有效地理课堂教学探究

福建省晋江市第一中学 李红梅

这是一个信息与通信技术快速发展的时代，2015 年5月，在首届国际教育信息化大会上，世界各国赞同“互联网+教育”是未来全球教育信息化发展的主旋律。面对互联网这个“新生态”，我们的地理课堂该怎么办？

一、应用教学助手网络平台，活跃地理课堂

教学助手网络平台是智慧校园建设的一部分，教学平台中的“标注应用”“光荣榜”“小组评分”“随机挑人”“随堂直播”“拍摄视频”“随堂拍摄”等各种应用，能让学生大开眼界，让他们的学习生活充满乐趣。在课堂教学中运用教学助手网络平台，教师可以使用手机连接移动讲台随时点播各种应用，还能巡视学生的学习状况，随时检测学生的学习情况，同时也改变了传统的教学手段已经不能吸引学生注意力这一现象。教学助手网络平台除了这些各大学科共性利用的应用之外，还有各大学科所特有的一些工具，如地理学科中有地球公转、3D 地球仪、地球信息、虚拟三球仪和太阳系等工具。

利用教学助手网络平台中的这些学科工具能够使地理课堂更有学科趣味、体验性更强。如在教学必修1“地球运动”中公转的地理意义时，就可以利用上面的“地球公转”这一学科工具，在学生上台体验前先设置问题：（1）观察地球在公转不同位置时地球上的昼夜长短的现象；（2）观察地球公转的运动过程中昼夜长短随时间变化而发生了什么变化；（3）从视角设置中设置不同的角度来观察思考上面两个问题。教学助手网络平台中的这一学科工具弥补了传统教学过程中只能静态观察和以单一的角度来观察地球公转产生的各种地理现象的缺陷，学生通过自己演示操作知识的体验性更强，探究的兴趣更浓。

二、利用Google Earth 使学生认识新的地理课堂

Google Earth 是Google 公司发布的地图搜索服务，它为用户提供了详细的三维影像和丰富的各类属性数据，能帮助学生认识宇宙中的地球、不同国家和地区的自然和人文环境，有着其他地理教学工具无可比拟的优势。在地理必修三“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”解释地理信息技术的工具程序时就利用了Google Earth 来说明，特别是对如何建立数据库和如何利用数据库分析地理事物进行了演示。通过Google Earth 的演示，学生对他们陌生的技术有了一个新的认识，将陌生的知识转变成了熟悉的知识。

三、VR 技术助力现代地理教学课堂

VR 是Virtual Reality 的缩写，即虚拟现实。科学家在20 世纪80 年代提出VR 技术这一概念。VR 技术借助计算机系统，集合了传感技术、仿真技术、人工智能、三维技术、图形语音等技术，可以创建任何虚拟的环境，并通过交互的方式实现人与虚拟环境的体验与互动。利用VR 技术的虚拟环境可以展示出地理事物的地理时间、地理空间及地理过程的虚拟场景，弥补地理教学条件的不足，从而激发学生的学习兴趣和学习动机，加深学生对课堂知识的理解，从而提高教学效率。选修课《旅游地理》中的“旅游景观欣赏的方法”中，学生很难在实地欣赏中感受欣赏的角度和方法，而VR 技术弥补了这一教学不足。

在课前给学生一个网址：https://mp.weixin.qq.com/s/Rc9_7sELgonRwqJgLGhoCA，让他们进去任选一个地方旅游，一个是人文景观，一个是自然景观。思考：（1）人文景观旅游资源从哪些方面欣赏更能吸引旅客？（2）自然景观旅游资源从哪些方面欣赏更能吸引游客？（3）人文景观和自然景观两者欣赏有什么异同点？课堂上以北京故宫和安徽黄山为例讲解。学生经过虚拟情景的体验后，在整堂课中的激情和学习兴趣都有很大的改变。如何在今后的地理课堂中将课堂内容更好地与VR 技术融合，成为笔者研究的一个方向。