微课在技师学院数学教学中的应用探析

郑州交通技师学院 薛 颖

一、微课在数学课堂教学应用中存在的不足

（一）微课实际应用率较低

微课即微课程，主要是指教师根据教学内容的重难点知识或相应的教学环节进行全面的讲解，并应用计算机技术录制具体的讲解过程。作为教学辅助手段，这能在一定程度上增强教学资源的建设能力，也能有效地提高教学资源利用率。微课起源较早，但是在实际的教学过程中人们对其应用程度较低，尤其是在现阶段的技师学院数学课堂教学中普及率较低。虽然技师学院大力提倡数学教师积极采用微课进行教学，但是仍然有部分教师对此并不重视。

（二）教师对微课的重视程度较低

在当今快速发展的信息与通信技术背景下，微课这一教学方式具有良好的教学前景，但是在技师学院的数学教学环节中，相关教师尚未充分认识到微课的重要性。即使有部分教师积极主动地参与微课制作大赛，在一定程度上有力地推动了微课的发展，但在实际的教学课堂中微课并没有真正得到全面的应用，这也意味着相关教师对微课的重视程度较低。尤其是在经济高速发展的背景下，社会对技能型人才的需求量大大增加，技师学院也在不断扩大招生规模，由于编制等原因，其师资力量并没有随之增强，这主要表现在部分院校的教师年龄存在较大的差距，断层断代现象较为突出，甚至部分院校的数学教师为兼职人员，其教学理念、业务能力、科研能力、信息技术水平等存在较大的缺陷，对于提高学生的创新能力、思维能力、基础知识能力等都有一定的不利影响。除此之外，现阶段技师院校的数学课堂中仍然会大量地采用讲授为主的教学法。虽然在原来的基础上应用了多媒体教学，但是仍然缺乏一定的生动性、活跃性，课堂氛围较为沉闷，学生的学习兴趣难以被充分地激发出来，教学效果较差。

（三）微课的相关配套设施尚未全面完善

要想有效地制作健全完善的微课，必须借助计算机技术以及多媒体教学设备。但科技发展日新月异，技师学院的教学基础设施建设存在一定的落后性，相应的配套设施不能得到及时的配置，这在一定程度上阻碍了微课教学模式的普及。

二、微课应用在数学教学中的重要作用

（一）显著增强学生的学习兴趣

兴趣能够在一定程度上显著提升学生对数学知识的接受能力，并促使其积极地参与到课堂活动中，强烈的参与意识也将促进学习效果的提升。一般情况下，微课具有信息容量大、多样性强的特点，在播放过程中不仅会显现出图像文字，还能够播放声音，可以说其具有一定的生动性，这在课堂中将会有效地吸引学生的注意力，使其产生较大的兴趣，进而主动沉浸在学习过程中。教师在制作微课时可以根据学生现有的知识能力进行分析，并采取有效的措施将其与需要掌握的新知识点进行有机的结合，使学生不仅可以在课上对以往的知识进行回顾，还能够学习新的重点、难点知识以及相应的背景知识等。需要注意的是，微课的内容要具有一定的关联性，并且能够由浅入深，层层推进，从而激发学生的思考能力，使其自主构建新旧知识点之间的联系，构建知识框架。在此环节中，教师可以引导学生将不懂的内容进行标记，这有助于其在课堂上掌握学习重点，同时能有效促进基础较差的学生积极主动地参与到数学学习中。

（二）有利于学生理解教学重难点

实践证明，在数学教学过程中应用微课能够有效提升教学效果，在激发学生学习积极性的基础上实现其对教学重难点的掌握。在数学教学课堂中，教师可以依据新课的内容变革以往的教学方式，采用具有创新性的问题制作微课，使其具有动态性、趣味性，从而有效地吸引学生的注意力，提升学生课堂参与度。因而教师可以对本节课内容中的重难点进行分析，使学生能够在相对轻松的环境中掌握一定的知识。例如在对新的数学概念进行讲解的过程中，教师可以事先让学生进行一定的推算分析之后再观看微课，并根据微课中采用的推算方式进行解读，学生可初步感知概念演算的规律，并在此过程中通过基本原理的推算得出相应的计算方法。

（三）有助于学生自主学习知识点

由于每个人的专注力都有一定的时间限制，尤其是对基础能力较弱的学生来说，其信息接收能力较差，因此对课堂中的知识并不能全面的掌握，而在微课的应用下学生能够在课后对尚未掌握的知识进行反复学习。微课对以后的复习过程也能起到一定的帮助作用，特别是其中涉及的练习题具有经典性，可有效地提升学生对相应知识点的掌握能力。除此之外，若是部分学生由于某些原因没有及时上课，那么其可以自己进行微课学习，从而掌握相应的知识点，并在其后的练习以及教师的讲解过程中，进一步加强数学知识应用能力。

（四）提高教师的综合能力

通常情况下，制作微课需要教师充分了解教材内容以及其中的重难点知识，并将其与教学手段有机结合。在这一过程中，教师要充分分析数学教学环节中存在的问题，采取有效的措施解决问题，将其融入微课内容中。这不仅仅是对微课制作的研究，也是教师进行教学反思的过程。因此可以说，制作微课能有效地促进教师综合能力的提升。首先，其可以提升教师的信息技术能力；其次，有利于全面提高教师的语言表达能力，尤其是语言的生动性、准确性、理解性；最后，制作微课能显著提高教师的思维能力，使其对问题的分析思考更加深入。

三、技师学院在数学教学中应用微课的策略

（一）建立健全的数学微课资源库

数学知识具有一定的复杂性、多样性、反复性，要想有效地加强学生的理解能力、掌握能力，教师必须根据数学课程的特点，对其中的重难点知识、易错知识点进行反复强调，并制作成不同类型的微课，加强学生的练习，使其能够在此过程中充分掌握相应的知识点。为此，学校有关部门可以对微课进行收集、归纳，建立具有系列化、专题化特点的微课资源库，便于学生使用。

（二）推动微课与其他院校教学资源有机整合

在技师学院的数学教学过程中应用微课，要想使其充分发挥自身的作用，必须将各类资源进行整合优化，联合各个院校建立相应的教学资源库，实现师生资源共享。为此，各个院校都应该根据自身的特点，将其独特的数学教学资源融合互补，大力促进微课与网络课程的有机结合，进一步使学生能够享受到优质的资源，最终实现自身知识能力、应用能力、综合素质能力的全面提高。

四、结语

在技师学院中开展数学教学，能够为学生较好地掌握各专业课奠定坚实的基础。数学以单一的图形、精简的定理以及相应的概念为主，因此具有一定的不易理解性。为有效加强学生对数学知识的掌握能力以及提高其专业知识技能，相关教师应积极采用科学有效的措施促进学生提高数学应用能力。微课能在极大程度上营造出良好的学习氛围，在一定程度上激发学生学习兴趣，使其充分地参与到课堂活动中，在此环节中学生的潜力将会得到充分的挖掘，并且养成良好的数学思维能力。除此之外，教师也应随着时代的发展不断学习先进的教学理念，切实提高教学水平，使微课在数学教学中充分发挥自身的作用。