课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

浙江省湖州市长兴县职业技术教育中心学校 孔德平

在新课改的大背景下，对于高中英语教学来说，要想使其更具有成效，应当高度重视培养学生的主动性和积极性，使学生既具备较高的学习兴趣，也具有较强的自主学习能力。因而，应当对高中英语教学模式进行优化和完善，努力提升教学有效性，最大限度提升学生的综合素质。作为一种创新性的教学模式，互动教学模式已经广泛运用于教学中，由于可以实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动，对于强化教学创新以及促进学生英语核心素养的提升都具有重要价值。从高中英语教学运用互动教学模式的情况来看，尽管一些教师对此有一定的认识，但在具体的运用过程中仍然存在诸多问题和不足，特别是有的教师对高中英语教学的运用价值缺乏深入的认识和理解，还有一些教师在运用的过程中不注重推动思路创新，这已经成为制约高中英语教学有效运用互动教学模式的重要因素，需要引起高度重视，采取切实有效的措施认真加以改进，大力推动高中英语教学在运用互动教学模式方面取得更好的成效。

一、互动教学模式在高中英语教学中的运用价值

互动教学模式就是把教育活动看作师生间进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于高中英语的难度相对较大，很多学生具有一定的畏难情绪，有效地运用互动教学模式具有十分重要的价值。在高中英语教学中运用互动教学模式，有利于提升教学有效性。比如通过在高中英语作文教学中运用“精选案例式互动”，按照“案例解说—尝试解决—设置悬念—理论学习—剖析方案”的程序进行教学，可以使教学更具有直观性，同时也能够使学生通过有效的案例互动，切实加强对学习内容的理解。在高中英语教学中运用互动教学模式，有利于培养学生的逻辑思维能力。比如在课堂教学的过程中，为了使会话教学更有成效，教师可以采取寓教于乐的方式对教学内容进行游戏化编排，引导学生参与到游戏当中，这对于提升学生的理解能力以及参与意识都具有十分重要的价值，同时也能够使学生在游戏的过程中促进自身逻辑思维能力的提升。在高中英语教学中运用互动教学模式，有利于推动教学模式创新。由于互动式教学模式既可以是师生互动，也可以是生生互动，因而在具体的教学过程中可以将更多的教学方法通过互动教学模式进行融合，比如通过引导学生进行小组合作探究，可以推动生生互动，进而培养学生的团队精神、实践能力以及分析能力，使学生对学习内容的理解更加深刻。

二、高中英语教学运用互动教学模式的制约因素

（一）互动教学模式运用思路比较狭隘

思路决定出路。要想使互动教学模式更有效地运用于高中英语教学当中，一定要在创新互动教学模式、运用思想方面下功夫。但目前一些教师在运用思路方面还比较狭隘，特别是在运用互动教学模式方面缺乏多元化和系统性。比如有的高中英语教师不注重互动模式创新，还没有将其纳入高中英语教学热点、重点、疑点等诸多方面，导致互动教学模式的运用受到较大的限制，甚至一些教师只是将互动运用于提问环节，尽管问题是互动的基础和根源，但只是将其运用于提问当中就会具有一定的局限性。还有一些教师没有将互动教学模式作为培养学生综合素质的重要举措，特别是在具体的教学过程中，对学生的提问缺乏必要的尊重，而且也没有鼓励学生大胆提问，导致学生主动与教师互动方面相对比较薄弱。有的教师没有将理论性与实践性、引导性与激励性、师生互动与生生互动进行有效的融合，导致互动的内容、方法、体系不够完善，在一定程度上制约了互动教学方法的有效运用，需要引起教师的高度重视。

（二）互动教学模式运用机制缺乏创新

目前一些高中英语教师在互动教学模式运用机制创新方面还比较薄弱，制约了互动教学模式的有效运用。有的教师在课堂提问的过程中，不注重互动的有效性，比如在开展单词教学的过程中，尽管对学生进行了有针对性的提问，但却没有对学生的回答情况进行深化，二次追问、三次追问运用相对较少；又如一些教师没有将互动教学与教学评价进行有效结合，还没有将学生参与互动、发挥作用等作为重要的评价标准；再比如还有个别高中英语教师不重视将互动教学与拓展教学进行有效融合，更加重视课堂互动，而对于课前互动和课后互动缺乏有效的设计和运用，无法发挥互动教学的多元化功能与作用。深入分析互动教学模式运用机制缺乏创新的原因，最根本的就是一些教师没有对互动教学模式进行深入的研究和分析，同时也没有将其作为主线纳入教学体系当中，甚至很多教师没有将其作为“开放式”教学的重要模式，在多边互动等诸多方面不够到位，需要认真加以改进。

（三）互动教学模式运用载体不够多元

目前，一些高中英语教师在这方面相对比较薄弱。比如一些高中英语教师还没有深刻认识到教学过程是一个全息的过程，因而在推动教师与学生参与教学全过程中的意识不强，不注重教学载体的打造；一些教师在开展阅读教学的过程中，不注重生活化、游戏化教学模式与互动教学模式的有效结合，导致互动教学过于简单；再比如还有一些教师不注重互动教学情境的设计，没有构建平等、和谐、民主的师生关系，导致学生在与教师进行互动的过程中缺乏主动性和积极性；还有一些教师不注重利用信息化手段推动人机互动，多媒体技术、希沃白板技术、微课以及QQ 平台、微信平台的运用不够到位，互动载体相对较少，这也在很大程度上制约了互动教学模式的系统性运用。

三、高中英语教学运用互动教学模式的优化策略

（一）拓宽互动教学模式运用思路

在高中英语教学中运用互动教学模式，一定要深刻认识到其必要性和重要价值，进一步拓展互动教学模式运用思路。在具体的实施过程中，一定要着眼于培养学生的积极性、主动性和创造性，致力于落实“素质教育观”，将互动教学模式作为一条主线纳入整体教学体系当中，让学生成为课堂的主人，培养学生的参与意识、分析能力以及协作能力。比如在课堂提问的过程中，一定要更加重视提问的引导性，教师应当对提问进行科学的设计，除了要做好提问内容以及提问方式设计之外，也要根据情况与学生进行互动，在提问的过程中更要引导学生向教师提问，师生的有效互动，既有利于拉近感情，同时也能够使提问效果更好。要高度重视英语课堂教学提问评价体系建设，比如对于学生回答问题较好的应当通过激励性的语言进行激励，如果学生回答问题时语言组织不够到位，教师可以说：“如果好好组织一下语言就更棒了！”有效的评价可以使提问更具有引导性和激励性，进而取得更好的成效。

（二）创新互动教学模式运用机制

健全和完善的互动教学模式运用机制，对于促进互动教学模式的系统性运用具有十分重要的价值。在具体的实施过程中，应当根据教学内容科学设计互动教学模式，努力构建更具有针对性的互动教学模式运用机制。要对精选案例式互动、主题探讨式互动、多维思辨式互动、归纳问题式互动等进行深入的研究和分析，特别是要对教学内容进行融合创新。比如在开展会话教学的过程中，教师应当突出多边互动，在互动教学中发挥引导性作用，既要引导学生与教师进行互动，也要引导教师与学生进行互动。创新互动教学模式运用机制，还要高度重视问题导入模式的运用。比如在开展阅读教学的过程中，通过将单词、短语、句子、语法进行有效的连接，将问题不断引向深入，可以使学生逐步深化对英语知识的认识。由于互动教学模式的突出特点，在构建运用机制的过程中，也要更加重视互动的拓展性，特别是要将课前互动、课上互动、课后互动进行有效结合。比如在课前互动可以引导学生通过小组合作的方式进行预习，课上则更加重视教师与学生的互动，课后则强化学生互动的多元化等。

（三）打造互动教学模式运用载体

在高中英语教学中运用互动教学模式，一定要在构建科学、系统、高效的运用载体方面取得突破，只有这样，才能使互动教学更具有持续性和效能性。这就需要高中英语教师在运用互动教学模式的过程中，一定要不断打造科学的互动教学模式运用载体。比如将互动教学模式与思维导图进行有效的结合，同时也要积极引导学生自己制作思维导图，这种互动方式可以使学生倾注更多的精力，进而使学习效果更好。要更加重视信息技术在互动教学模式中的运用，大力推动人机互动。比如在开展语法教学的过程中，教师可以利用多媒体PPT 技术辅助教学，并通过问题导入的方式进行科学设计，在具体的设计方面也要强调PPT 课件的趣味性，在吸引学生眼球的基础上，将教学内容不断引向深入，这对于强化学生的理解以及培养学生分析问题的能力具有重要价值。要将探究式教学与互动教学进行有效结合，比如可以采取对分课堂的方式，前半段教师对基础知识进行讲解，后半段则通过小组合作学习的方式引导学生进行自主探究。

四、结语

综上所述，新时代，我国教育改革的持续深化，对高中英语教学提出了新的更高的要求，如何落实好“新课改”，是广大高中英语教师必须深入研究的重大问题。作为一种能够发挥学生主体作用、有助于提升教学创新、可以提升学生综合素质的教学模式，互动教学模式越来越受到方方面面的关注，而且很多高中英语教师也将运用互动教学模式纳入教学改革当中。但在具体的运用过程中仍然存在诸多问题和不足，特别是很多教师对互动教学模式运用价值的认识还有一定的局限性，这就直接导致在运用互动教学模式的过程中出现了一系列制约因素，导致互动教学模式的运用无法达到最佳效果。这就需要广大高中英语教师在教学的过程中，一定要深刻认识到互动教学模式的运用价值，坚持问题导向，着眼于解决运用互动教学模式过程中存在的突出问题，采取更加科学的方法和策略，重点要在拓宽互动教学模式运用思路、创新互动教学模式运用机制、打造互动教学模式运用载体等诸多方面狠下功夫，努力使互动教学模式取得新的更大突破，为提升高中英语教学质量和水平创造更为有利的条件。