核心素养背景下初中历史课堂教学模式的构建

内蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家营子初级中学 邹佳琪

研究发现，大部分教师在初中历史的教学过程中注重课本知识，通常以讲解课本知识为主，认为只要学生掌握课本知识、考试得到高分就算完成教学任务。他们最常用的教学方法是让学生进行机械背诵，学生只知其然而不知其所以然，这对于学生创新思维的培养非常不利。在初中历史教学中，教师应该根据新课标的改革要求，在教学过程中培养学生创新、合作、实践等能力，促进学生历史核心素养的形成。

一、培养学生历史核心素养的重要性

受应试教育观念的影响，教师在初中历史的教学过程中，整个课堂显得无趣、死板，让学生提不起学习的兴趣，并且经常让学生进行机械的背诵，导致学生对其更加的厌恶。历史在初中教学中占的比重很小，因此很多教师认为它不重要，有时还会出现历史课被其他学科所占用的情况，导致学生也认为历史不重要，只要在最后考试时用几天来背诵就可以了。有这样想法的教师和学生都是不好的。中国文化博大精深，源远流长，很多前人的智慧都包含在其中，对于我们以后的人生有很大的帮助。当你遇到困难时会从中受到启发，从而找到正确的解决办法，树立正确的人生观和价值观。因此，为了改变这种状况，教师应该改变自己的教学观念，要做到以学生为主体，促进学生个性发展和全面发展，能够让学生从历史的角度去分析和解决问题。

二、初中历史课堂教学模式的构建策略

（一）激发学生对历史的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”当一个人对一件事有兴趣之后，就会把注意力和精力放在它身上。学生对于枯燥的历史课堂不感兴趣，要想改变这种现象，提高学生的成绩和综合素质，必须先改变教师的教学方法，采用游戏法、自主合作探究法等新的教学方法，让学生融入课堂中，跟着教师的思维一起去学习新知识。例如在学习“秦朝历史”时，可以给学生放一段动画片《秦时明月》的视频，吸引学生的注意力，并引导学生将动漫中的情节与课本内容进行对比，看是否相符，思考剧中人物这样做的原因。通过学生感兴趣的话题入手，有利于激发学生求知的欲望，对于学生思维能力的提高是百利无一害的。

（二）培养学生思维能力，深化对历史的理解

世界上没有两片相同的叶子，人也一样。每个人的气质、思维方式都不同，每个人都是一个独立的个体，要想培养学生良好的气质，就应该加强对学生思维能力的培养，使学生在面对问题时能有自己的想法。因此，在历史课堂中应该引导学生对历史问题进行思考，使其能够从历史的角度去分析和解决生活中遇到的难题。例如在学生学习“秦汉时代”时，提问：“秦朝灭亡的原因是什么？后来的统治者得到了什么样的启示？”学生可能得出答案：“得道多助，失道寡助。秦始皇尽管采取种种巩固统治的措施，但他的独裁专制、横征暴敛早已埋下了祸根。他征发了70 多万人筑阿房宫，又动用大量人力财力修骊山墓。频繁的战争、庞大的官僚机构、连续的大兴土木，动摇了统治基础，人民不堪重负，痛苦到了极点。农民生活悲惨，被迫暴动激化了社会矛盾。秦始皇在完成统一事业的同时，也造成了秦王朝倾覆的条件。潜伏着的六国旧贵族残余势力也在伺机进行分裂活动，秦二世胡亥昏庸，没有秦始皇对各地反抗力量的驾驭力。因此汉武帝采取一些休养生息手段，罢黜百家、独尊儒术去统治百姓。”这些问题的设置，能够充分地锻炼学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。

（三）采用激励评价制度，提高课堂效率

在教学过程中，教师应该适当地采用激励评价制度，鼓励学生好好学习，激发学生的学习兴趣。比如，对于班上一些成绩优异、上课认真听讲的学生，教师应该进行表扬，同时也要告诫学生不要骄傲，继续努力；对于一些成绩中等的学生，教师在上课时应该鼓励其主动发言，提高学生的自信心；对于成绩落后的学生，教师应该重点关注，可以利用一些空余时间辅导学生，让学生把不会的知识点学会，从而赶上其他同学。教师也应该关注成绩落后学生的心理，中学生因学习、生活而焦虑的心态普遍存在，而且在不同时期会有不同的焦虑表现。适度的焦虑对学生并无害处，还有利于学生审时度势、深思熟虑地分析和处理自己所面临的各种问题，激励自己不断上进。若焦虑过度，学生长期不能摆脱烦恼、不安、恐惧的心态，并出现不良生理反应和异常的肢体语言时就成为焦虑症。如果教师没有很好地处理这类情况，可能会造成学生极度的焦虑，影响学生的心理健康。因此教师应该耐心地教导，在课堂上可以提问一些简单的问题，让这类学生进行回答，从而增强他们的自信心，让学生明白学习其实是一件很快乐的事。另外，教师通过一些情境的设置，可以让学生设身处地地感受到历史人物的情感，让学生更加明白当时的社会背景下当政者为什么会做出那些行为，这样能够充分地锻炼学生的想象力和分析能力。

三、结语

综上所述，在核心素养下要想使初中历史课堂变得有趣，教师应该重视课堂模式的改变，同时要知道培养学生历史核心素养的重要性。中学生已经有了辨别是非的能力，但是由于社会经验较少，还没有形成正确的人生观和价值观。而在历史的长河中，学生通过学习历史，能够获取知识，形成正确的人生观和价值观，为学生以后的发展奠定良好的基础。初中历史课堂教学模式的构建，教师可以从以下几个方面入手。第一，激发学生对历史的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对学习有了兴趣，那么不管是教师的课堂还是学生的成绩，都会得到一个很好的提高。第二，培养学生的思维能力，深化对历史的理解。俗话说：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”每个学生对于同一个历史事件肯定有不同的看法，教师应该通过一些问题的设置，让学生能够进行深入思考，加深对历史的理解。第三，采用激励评价制度，提高课堂效率。因为每个学生的接受能力和理解能力不同，所以班上会出现一些成绩优异和成绩较差的学生，不管是成绩较好还是较差的学生，教师都应该重视。教师可以采用一些激励制度，让成绩优异的学生能够更好地发展，让成绩较差的学生能够提高他们的自信心，并且相信自己能够赶上其他同学。通过这些方法，可以让课堂变得更加的有趣，提高学生的学习效率。