浅析特殊教育中的小学数学教学

河北省三河市特殊教育学校 李冬梅

随着社会的进步，教育行业也高速发展，这也引发了特殊教育学校教育的改革，随之而来的也必然是向好的方向发展。但这个过程是艰辛的，需要各方的共同努力。教学改革对特殊教育小学数学教学产生了深远影响，也转变了其教学模式。随着时代的进步，新的教学模式更人性化，更有助于孩子们学习效率的提高。特殊教育学校的学生是有自身身体缺陷的，包括视力听力障碍、智力脑力障碍、语言肢体障碍、情绪行为障碍等，其在学习中的困难不言而喻。这就对教师的教学提出了较高的要求，教师必须针对不同的学生研究不同的教学方式，加强理论知识的教学研究，形成新的符合社会主流的教学理念，从而帮助这些孩子提升学习能力、学习效率，使其能和正常人一样，升华自我、回报家乡、报效祖国。

一、教学问题分析

教育行业近几年突飞猛进，但是仍然存在很多问题。就单从特殊教育教学这方面来说，由于存在很多的限制和干扰因素，问题的出现也是必然的。

首先，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，生搬硬套地教授课本知识，教学效果可想而知。这样只会让学生的学习一直处于被动的局面，学习兴趣、学习积极性普遍缺乏，学习模式僵硬。然而对于小学数学教学来说，学生若没有积极性和兴趣就很难学明白。另外，特殊教育针对的孩子自身存在身体缺陷，学习难度更高，对教学技能的要求也极高。

其次，数学教学对教师有较高的要求，然而很多教师对特殊教育中的学生缺少实际的了解，这就严重影响了学生的学习质量。

此外，教师没有深入了解数学教学的真正目标，未考虑特殊孩子的心理情感，无法达到良好的知识传授效果。

二、教学策略

（一）确立自信

身体缺陷对学生的自信心打击很大，而自信的缺失会严重影响其个人的健康成长。因此，教师在授课的时候要明确特殊孩子的特殊之处，了解他们心理上的缺陷，在教学的过程中把握好分寸，引导孩子们树立自信。比如教师可以主动地接近孩子，做到平易近人，在沟通的时候能够做到真诚相待，关怀温暖自己的学生，做到和孩子们敞开心扉地沟通，这对于学生自信心的培养有重要意义。

（二）加强课前预习

课前预习相当重要，在特殊教育中尤为突出。课前预习是在上课之前对知识点进行一个大概的了解，这样学生在上课的时候几乎不会出现跟不上教师节奏的情况。教师应该认识到预习的重要性，带领孩子们养成预习的良好习惯，这对他们的学习将会有相当大的促进作用。

（三）加强课堂学习

课堂教学是小学数学学习过程中最重要的一环，做好课堂听讲是重中之重。正常的课堂上学生基本要做到好好听、认真思考等几个步骤，同样地，在特殊教育的数学课上，教师也应针对学生的具体情况制订完善独特的教学计划，做到以学生为根本。比如，对于上肢缺失的孩子，教师就要耐心地教其用双脚完成双手需要完成的任务；对于有智力障碍的学生，教师就需要从简单的问题入手，逐步升级，切忌操之过急。

（四）游戏教学法

因为数学知识点很抽象，很难调动学生的兴趣与积极性，通过理论知识与游戏紧密结合的方式来进行教学，可以很好地提升教学有效性。游戏是6—12 岁的小学生普遍热爱的一项活动，可以将数学与游戏完美结合，促进学生对知识的理解，激发其学习兴趣、学习积极性。比如在熟悉数字的课程教学中，可以运用快乐小农夫、猜数字、吉祥数字之类的游戏；在计算类知识的教学中，可以进行小鬼当家、火炬接力等游戏，不仅能调动学生的学习兴趣，还更容易让他们接受、消化、吸收。

三、结语

总之，以人为本在各行各业都具有深刻的含义，特殊教育行业也是一样，应以学生为主体，从他们的具体情况出发，切身考虑他们的感受，形成良好的教育模式；紧密联系他们的学习情况，不可大海捞针似的盲目教学，应注重教学方法的多元化。只有这样，特殊教育的教学水准、教学质量才会有质的提高，从而促进学生的健康发展和社会的和谐进步。