小学体育多样化教学模式探究

江苏省南京市琅琊路小学威尼斯水城分校 解正辉

随着教育体制改革创新的发展，多样化的教学模式被引入小学体育教学之中，并日益受到教师和学生的重视。多样化的教学模式不仅可以有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度，还能促进学生学习更多的知识技能，帮助学生提高身体素质和文化素质，从而促进学生的综合全面发展。因此，教师在新的教育模式下，要勇于改变传统陈旧的教学理念，引入创新改革的教育模式来提高教学效率，培养建设性、创新性以及综合性人才，促进我国社会的建设。要想做到这些，就必须对小学体育教学的现状进行研究，善于发现并解决问题。

一、小学体育教学现状

（一）教学方法缺乏创新

相对于其他学科的教学，学校对体育教学不够重视，导致当前的体育课程开设较少且师生都不够重视，学校和教师往往更加注重其他学科的教学以提高学生的成绩，从而提高学校的升学率。所以在教学中，经常会出现在重大的考试前几周其他学科侵占体育学科课堂时间，或鼓励学生在体育课上复习、背诵其他学科知识点的情况。在上级考察较严时，学校才会强调在小学体育教学中引入多样化教学模式的重要性，但在实际的日常教学中不能充分把握好主次关系，致使体育课堂教学过于单调无趣，达不到良好的教学效果。此外，许多体育课堂中，教师不能有效地教育学生学习各种体育运动，致使学生得不到充分的运动锻炼。

（二）体育教学内容单一重复

小学体育教学可以帮助学生养成良好的运动习惯和建立乐观积极的生活态度，帮助学生锻炼体魄的同时为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。然而在实际教学中，教师往往将跑步或做操作为体育教学的内容，通常一节课只让学生集合活动几分钟就自行解散玩乐或学习，这在很大程度上降低了体育教学应有的效果。长此以往，单调且无计划的体育教学会让学生失去参与体育学习的兴趣和热情，弱化体育教学的培育教导功能。

（三）体育课程教学体系不够完善

小学体育课程的开设旨在让学生在长久的学习中得到锻炼，从而增强学生的体质，培养学生的综合素养，让学生接触和了解更多的体育运动，使学生在锻炼中建立积极乐观的人生态度。但体育教学却缺少系统的体系，教学目标的制定也不够合理，不能让学生对体育知识有较深的理解，也不能帮助学生养成良好的体育运动习惯，不了解体育运动对身体的具体益处。

二、小学体育推行多元化教学的策略方法

（一）体育教学快乐化

体育课程在晴天碧草之间给了学生充裕的场地，让学生自由地进行体育运动。相对于其他学科来说，体育学科是极受学生欢迎的相对轻松愉快的学科。因此，为了保持体育教学的特有魅力，必须将体育教学快乐化和轻松化，以激发学生上课的热情和兴趣。并且，教师要抓住小学生年纪较小、心思较为单纯且正处于爱玩爱闹阶段等特点，提高教学效率。例如，教师在教学中可以引入适当的游戏来活跃上课的气氛，促进学生进行团队合作和互助，让学生在运动玩闹的同时加深对于团队精神和体育精神的理解。

（二）体育教学生活化

将体育教学生活化，可以最大限度地影响学生的生活习惯和日常行为。而传统的体育教学让学生产生距离感和不熟悉的恐惧感，不利于学生的体育学习。教育改革明确要求教学要遵循实际且与日常生活相联系的原则，提高学生的知识应用能力，帮助学生在日常生活中进行适当的体育锻炼，强健学生的体魄。例如，教师在小学体育教学中应教会学生一些简单的运动，让学生可以在课后与同学进行比赛，比如跳绳或足球等运动，学生不仅可以在运动比赛中收获友谊和欢乐，还可以在玩闹中锻炼身体，提高相应的体育运动知识和技能。

三、结语

学校和教师的教学方式和模式应随着教育的发展变化而不断进行创新改革，并通过不断的实践和探索提升教学的有效性，达到良好的教学效果。在体育教学中引入多元化教学模式，不仅可以促进教师和学生建立更多的沟通和联系，构建和谐的师生关系，还可以有效提升学生的学习效率，促进学生的全面综合发展，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。