高校混合式教学改革中存在的问题及应对策略

内蒙古民族大学马克思主义学院 思勤途

高校的核心工作是为社会培养合格的综合型人才。因此，高校必须根据社会对人才的需求优化人才培养目标，创新人才培养模式。在信息化技术快速发展的当下，基于传统教学和依托互联网技术的混合式教学方法得到了广大师生的青睐。该教学方法以其便捷的教学方式、丰富的教学内容以及趣味性的教学特点，很好地提高了教学效果。但是在具体的应用中，仍存在一些问题。因此，在当前时代背景下，探讨混合式教学改革对于促进高校教学水平的提升具有重要的意义。

一、混合式教学法的内涵

混合式教学法是传统教学方法与线上学习的有机融合，能将两种教学模式的优势最大限度地发挥出来，通过丰富的学习体验，让学生更好地掌握知识，实现教学预期和教学效果的一致性。混合式教学法并不是单纯地将课堂教学与信息技术结合，而是通过丰富的理论基础，发挥二者优势，为学生提供更加丰富的教学方式，满足不同学生的学习需求。随着教育信息化的发展，高校教育的发展趋势就是要在传统教学的基础上，整合在线学习以及协作学习的优势，更好地培养社会需要的人才。

二、混合式教学改革存在的问题

（一）教学资源有待优化

首先，教学设施建设不足或者是利用率不高。有的高校，尤其是一些地方高校，盲目扩招，设置热门专业，但是相应的硬件设施建设没有跟上，导致教学效果并不明显。有的高校建立了数字图书馆、仿真实验中心、多媒体教室等，但是不能很好地利用这些教学设施，利用率低，加上设备的后期维护以及管理跟不上，导致一些教学设备成为摆设，影响了教学质量的提高。其次，教学软件不能很好地与教学实际同步。学生在线学习的主要影响因素就是教学软件的优劣。一般情况下，高校使用的教学软件对于应用管理的重视不足，知识体系更新慢，实用性和交互性不强，满足不了当前日新月异的知识时代的需求。最后，网络资源开发不足。丰富的网络资源为教学提供了新的路径，但是高校的网络课程存在互动环节少、封闭资源多的情况，一些精品课不能很好地实现共享。而且对于学生的学习需求以及认知水平认识不足，不能满足学生的实际学习需求。在教学任务比较繁重的情况下，教师开发的网络课程资源也存在一些问题，比如知识碎片化现象比较严重，没有形成系统的课程体系，不能很好地发挥网络资源教学优势。

（二）课堂教学与线上学习不能很好地融合

高校教学改革已开展多年，但是传统的教学方式仍然占据着主要地位。这种知识传递的方式虽然有诸多的弊端，但是在大班教学的现状下，教师的教学任务繁重，师资力量短缺，这种模式可以更加简单、系统地传授知识。但是该模式的弊端也比较突出，如对于学生的学习主动性重视不足，学生的想象力受到束缚，完全按照教师的节奏来进行被动学习，学生不能很好地自主学习，反思能力欠缺，课堂教学气氛不活跃，很难吸引学生的兴趣。线上教学本来是课堂教学的补充，但是由于在线学习的条件受限、平台的交互性不足以及学生自身的自律性不够，又缺少有效的监管措施，在线学习流于形式，不能很好地实现网络资源共享以及师生的良性互动。

（三）评价模式陈旧

科学合理的教学评价可以更加真实地反馈教学信息，改善教学过程中的不足，有效地监督学习情况，评价教学成果。高校的教学评价模式比较单一，注重笔试测试成绩，对于过程评价重视不足，注重终结性的评价；对于诊断性评价重视不够，注重对于学生的外部评价；对于学生自评以及同伴互评的应用不足。受教学任务重的影响，教师对于作业批阅以及在线测试疲于应付，因此，对于学生的评价方式比较单一，甚至是模式化的评价，不能真实地反映学生的努力程度，不能客观地评价学生的个体发展。而且评价都是单向的，是从教师指向学生，对于学生自评以及同伴之间互评开展不足。

三、高校混合式教学改革措施

（一）优化教学资源

首先，要根据学校的具体情况，根据专业课程设置，突出优势专业，配置相应的教学设备。从高校自身的发展以及未来的定位出发，逐步地完善教学硬件资源设施，加强对于硬件设施的后期维护及管理，更好地为教学提供硬件支持。其次，优化课程设置。高校要以精品课程的创建为契机，整合学校资源，根据学生不同的学习需求优化网络课程，让网络课程更加智能化、移动化以及多模态化。加强师生互动、在线测试以及教学反馈等模块的建设，构建既能凸显本校教学资源优势又能满足学生的不同学习需求的精品网络课程体系。同时要与其他院校建立学科共享机制，加强与其他院校的合作，尤其是在新学科设置初期，更要加强与教学资源雄厚的其他院校的合作，组建教育联盟，实现学科的优势互补。在课程设置、资源开发、教学团队以及学术研究等方面深度合作，构建教学共同体，更好地实现人才培养目标。

（二）优化教学模式

在当前教育信息化背景下，高校的教师要创新课堂教学模式，提高课堂教学效果，通过丰富的语言特色、多样的教学方式来提高学生的注意力，提高学生课堂教学的参与度，发挥课堂教学的优势。从传统的教师“一言堂”的教学模式逐渐向合作式、启发式以及研讨式的教学方法转变，真正地吸引学生的注意力，从教师教转变为学生学，从关注教学目标转变为关注学生学习需求。为了更好地发挥课堂教学以及线上教学的优势，实现二者的有机互补，教师可以创新教学模式，比如可以利用翻转课堂教学模式。教师在课前将教学的重点以及难点内容进行视频的录制，让学生进行自主学习，将学习过程中的问题或者不好理解的地方反馈给教师，教师将问题进行收集、整理，了解多数学生的问题，便于在课堂上进行统一、重点讲解，实现针对性的教学，教学效果更加明显。而且还可以采用课堂讨论的方式来活跃课堂气氛，调动更多的学生参与到教学过程中去，真正发挥学生的学习主动性，让学生成为学习的主体、知识的建构者以及信息的加工者，更好地实现教与学的有机统一。

（三）优化教学评价方式

首先，要利用教育信息技术的优势，更好地评价学生。多数的课程管理系统都有评估工具，教师要利用这些评估工具对学生进行评估，了解学生的学习环境以及影响学习的因素，并及时地反馈给学生，让学生及时地进行改正。其次，丰富评价内容。注重过程评价以及诊断性评价，对某一章节或者某一阶段的学习情况进行评价，结合学生的表现情况、课堂发言以及在线学习状况等，对学生进行综合的评价。最后，加强学生自评以及同伴互评，让学生在评估的过程中，更好地提高元认知意识，通过对他人的评价检验出自己对于知识的掌握情况，更有针对性地完善知识结构。

四、结语

在当前信息技术发展的背景下，高校的教学必须与时俱进，创新教学模式，适应时代发展要求。混合式教学模式很好地发挥了课堂教学以及线上教学的优势，提高了教学效果。教师要不断地反思教学模式，借鉴混合式教学的成功经验，优化教学环境，提高在线教学效果，真正发挥混合式教学的优势。