传统游戏在小学综合实践教学中的运用

江苏省如东县马塘小学 桑伶俐

综合实践活动作为一项以培养学生综合素养和综合能力的教学活动，是小学教学课程的重要组成部分。通过多种多样实践活动的开展，能够丰富学生的课堂生活，激发他们学习的积极性，此外更是能够增长学生的基础知识，实现学生智力、体力双重发展。

一、传统游戏的特点

所谓的传统游戏，大多指的是传统民间游戏，即劳动人民在日常生活当中所创造的，广泛流行的游戏，例如捉迷藏、滚铁环、跳房子、跳皮筋等。这些传统游戏之所以能够流行，在于其兼具了趣味性、简单性、启发性等多重特点。在小学综合实践活动当中，如果能够将这些传统游戏应用在其中，必然会有效地使综合实践活动更加富有趣味性，学生参与的热情和积极性也必然会得到有效提高，教学效果也会更好。

1.地方特色，个性鲜明。传统游戏具有极强的地方特色，例如福州就有一个民间传统游戏“跷跷板”，即孩子一边一个坐在板上，一压一翘，一边唱着当地独特的儿歌，地方特色十分鲜明。

2.内容丰富，材料简单。很多传统游戏有着极为丰富的内容，并且游戏工具也相对较为简单，例如“背缸倒缸”，两个人只要背对背四只手臂相拥就可以完成这一传统游戏。

3.形式多样，简单易学。传统游戏之所以能够广泛流行的最大原因就在于其简单易学，且形式较为多样，比如说“踢毽子”，无论是儿童还是老年人都可以玩，甚至可以玩出更多的花样出来。

4.功能多样，游戏随机。很多传统民间游戏不仅能够锻炼身体，还可以在这个过程当中锻炼人的机敏性。例如游戏“剁白菜”，玩游戏的人一手拿起一脚，另一手则做成刀状在腿上切，代表剁白菜这一姿势，另一腿则根据儿歌的节奏往前跳跃。

二、传统游戏与综合实践活动教学的结合

小学综合实践活动的教学目的在于帮助学生离开课本当中的理论知识，通过实践动手活动来实现丰富课堂生活，提升实践能力的目的。加上当前很多学生都格外沉迷于网络游戏，例如“王者荣耀”等等，往往无法使学生身心都得到健康的发展。那么此时，如果在综合实践活动当中结合传统游戏，则不仅可以增加学生的童趣，丰富学生的童年生活，还可以使综合实践活动更加充实丰富，活动内容也更加富有趣味性，效果也会更好。当然，传统游戏与综合实践活动教学的结合过程当中，也需要充分注意以下五点：

1.充分发挥学生主体作用。很多传统游戏，比如捉迷藏、跳房子、丢沙包，都具有极强的趣味性，且游戏方法都十分简单，将这些游戏融入课堂当中，结合综合实践活动的内容开展各种游戏，可以大大激发学生的活动热情。但在这一过程当中，教师需要意识到始终将学生放在教学主体地位，充分发挥他们的主体作用，引导他们成为综合实践活动的主人。例如在游戏开始之前的热身活动当中，为了避免热身环节过于单调，教师就可以开展“跳皮筋”之类简单的游戏，通过这种游戏中应用游戏的方式，使整个活动过程更加富有趣味性，并将活动过程真正交给学生，教师仅仅只是充当指引者。

2.充分发挥学生个别化、个性化。学生在玩传统游戏的过程当中，不仅可以使身体素质得以增强，动手能力、观察能力也都可以得到提高，他们的性格特点能够得以体现。为了使传统游戏在综合实践活动当中发挥更大的作用，教师有必要针对学生的不同性格特点，开展不同的游戏，充分发挥学生个别化和个性化。例如在玩“瞎子摸鱼”时，可以观察学生的听觉辨别能力以及空间知觉能力；“抓石子”游戏可以反映他们的手、眼、脑协调能力等。

3.有效提高学生活动密度。综合实践活动多是以实践活动主要教学内容的课程，因为课程当中十分有必要确保运动量和活动密度。但是学校内的运动场地和器材都很有限，因此可以通过传统游戏的应用，增加学生的活动时间和活动密度。

4.切实提高学生身体素质。综合实践活动教学主要目的之一在于增强学生的身体素质。因此在综合实践当中结合传统游戏，也很好地起到提高学生身体素质，促进学生身心发展的作用。再加上传统游戏内容丰富、形式多样，对于场地、器材的要求不高，随时随地都可以开展，更是十分有利于学生身体素质的提高。

5.有效提升学生整体综合能力。综合实践活动当中，教师往往无法针对学生展开价值、情感方面的教学，但是结合传统游戏，教师却能够很好地实现这一方面的教学。例如在玩“编花篮”这一游戏当中，学生不仅能够从中获得乐趣，还可以实现身体本体平衡的锻炼，并且学生之间也会意识到团结合作的重要性，从而有效提升学生整体综合能力。

三、传统游戏在综合实践活动教学运用的几点思考

传统游戏在综合实践活动教学当中能够发挥多重方面的效果，但是其在运用的过程当中，也需要注意以下四个方面才能够实现教学效果的理想化。

1.活动重点要明确。传统游戏在应用过程当中，要结合综合实践活动的重点，始终将教学活动的重点放在主要地位，传统游戏放在次要地位，而不是将综合实践活动全程变为传统游戏过程。因此在综合实践过程当中，教师始终要明确活动重点，开展传统游戏都是为活动内容所服务。只有这样，学生才能够在玩游戏的过程当中掌握活动的技巧，而不是一心沉迷游戏。

2.要适合学生水平。学生处在不同的年龄阶段，有不同的喜好，对于游戏的偏爱也会有不同，因此教师在综合实践活动当中选择传统游戏时也需要加以筛选，根据学生的整体特点选择不同种类的游戏。例如对于低年级的学生而言，他们往往更加适合简单操作、蹦蹦跳跳类的游戏，比如跳房子、丢沙包。而高年级的学生往往会喜欢要求更高一点的游戏，比如说“长绳长”之类。当然，在传统游戏的应用过程当中，教师也可以降低或者升高传统游戏的难度，从而使学生玩的游戏更加多样化。简而言之，游戏的难度需要与学生的水平相适合、相匹配。

3.精选游戏，把握尺度。小学综合实践活动教学当中，教师应该根据游戏的特征是否具有科学性、教育性等特点将其应用于活动课程当中，确保游戏是积极健康的，富有时代精神的。同时也需要注意游戏应用的尺度，结合实践活动的需要把握好游戏的应用尺度，如果没有做到这一点，很容易导致学生在综合实践活动当中无法提升整体能力，直接影响到最终的教学效果。

4.改编内容，创新形式。传统游戏在综合实践活动的应用过程当中，教师应该根据学生目前的学习情况和今后发展的目标，有针对性地改变传统游戏当中的内容，不断创新传统游戏的形式，也可以通过对传统游戏之间的组合拓展，丰富学生的游戏活动，激发学生兴趣。当然，教师在这个过程当中也需要充分考虑到游戏的难度和教育性等方面的问题，确保传统游戏在应用过程当中可以发挥更大的教学效果。

总之，社会不断发展的过程当中，很多传统民间游戏都会被逐渐淘汰，如果将传统游戏应用到综合实践活动的教学过程当中，不仅可以有效地保存和传承传统游戏背后的文化，也可以实现更好的教学。