网络媒体在小学语文教学中的运用

江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学 杨 菊

在语文教学过程中，学生的学习状态受学习氛围的影响很大，也会因为课堂教学的趣味性等多种影响因素产生波动的情况。随着课程改革的不断深入，国家教育部门对小学学科教师的教学要求也越来越严格，所以在教学过程中，教师要对网络资源进行充分的利用。

一、激发学生阅读欲望

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，在课堂上如果对语文有了学习的兴趣将成为推动学生探索知识和获取能力的一种助力。这就要求教师在教学过程中对各种现代的教学手段进行充分利用，尤其是多媒体具有直观性和形象性的特点，教师结合教学内容巧妙设计一个情景，比如说让学生听到一些声情并茂的声音，对学生的感官进行不断的刺激，这样可以最大限度上让学生产生激动人心的情景效果，不断激发学生的兴趣和对学习的求知欲，充分调动学生的学习积极性。

以《小壁虎借尾巴》为例，由于学生的理解能力还比较差，教师为了把学生更好地带入到学习的情景当中就必须让他们和课本产生共鸣，利用课件把每一小节的主要内容做成一个动画，这样就可以一边演示动画一边展示每一小节要学习的内容，一举两得。比如说在第一小节就可以展示小壁虎在墙角捉蚊子和被蛇咬断了尾巴的动画，这样的课堂教学十分生动形象，学生也将会获得比较直观的感受，对教学效果的提升有着很大的作用。又如在学习《四季歌》这一课时，可以在课前准备环节播放歌曲，然后根据课堂相关内容进行问题的发问，这样在课堂上营造一个良好的学习氛围，对于学生的学习和对课文的理解有着很大的帮助。

二、加深学生对诗歌的理解

古代诗歌如今在小学语文教材中占有着很大的比重，诗歌相对于其他文学类型来说语言精练、意境优美、寓意深邃。但是小学生在这个阶段知识面比较狭窄，没有很多的社会阅历，对表象的储备也比较匮乏，所以很大可能上对诗歌中描绘的那种社会时代、人物思想和风土人情会觉得比较疏远而产生距离感。因此在小学开展诗歌教学一直以来困扰着老师，也是一个很大的难题。如今，随着科学技术的不断发展，网络媒体开始出现在语文课堂教学当中，并且促进了诗歌教学的有效开展，不仅有利于学生激发学习的兴趣，还可以发展学生的想象力，加深学生对诗歌的理解，培养学生的审美情操。

比如《望庐山瀑布》这首古诗，“日照香炉生紫烟”这一句诗歌中的“生”字就应用得十分巧妙。如果老师仅仅是进行口头的讲解，学生对此将会很难理解。网络媒体的录像在诗歌教学中的有效运用很好地解决了这一难题。在教学过程中，教师可以先以“生”字进行提问，问学生这个字是什么意思，诗人为什么选择用这个字而不用其他的字。然后让学生带着问题去观看录像，在录像上将会呈现一个草木葱茏、葱翠欲滴和重峦叠嶂的画面，此时香炉峰正被烟雾笼罩着，一团团的紫烟不断从山谷中升起。这样的教学将生硬的诗歌转变成一幅生动的画面，让学生享受到其中的美，加深了对诗歌的理解，激发了学习古诗的兴趣，从而领略到作者为什么要使用这个“生”字。通过这个环节的教学，学生不仅可以理解诗句表层的意思，还会体验到诗句背后所蕴含的深层含义和感情色彩。再如，翁卷的《乡村四月》单从题目中我们就能够知道这是一首描写农村初夏景象的诗词。在阅读全诗后，读者就会明白原来描写的是江南的乡村景色，后两句还描写了人们采桑养蚕、水田插秧的繁忙景象。而“闲人少”又让人们在繁忙紧张中保持些许从容恬静的生活态度。教师通过多媒体绘制一幅乡村田园图，让教案成为教学亮点，使学生对古诗词含义的把握和理解更加精准。

三、培养学生写作能力

随着社会的不断进步和经济的快速发展，信息技术开始逐渐在小学语文教育中兴起并且得到了充分的认可，给教师的语文作文教学提供了很大的帮助，发展了学生的思维能力，增长了学生的见识，拓宽了学生的视野，丰富了学生的语文写作素材，让学生的写作能力也得到了很大的提升。实践证明，计算机和网络对学生来说有着很强的视听感染力和非线性的快速交互功能，可以很大程度上避免教师在教学过程中的局限性。这种教学模式可以将音、像、视和听有机结合起来，很大程度上提高教学内容的感染力和表现力，让学生可以在整个学习的过程中保持兴奋和愉悦的心态，不断保持积极上进、努力学习的状态，这样学生可以从情感和行为两个方面都投入到学习的全过程当中，在有限的时间内学到更多的知识和内容。对课堂的教学效果也可以进行不断的优化，这样下去整个语文课堂都会变得十分有活力，教学的质量效果将会不断地提升，逐渐实现全面提高学生的综合素质的教学目标和要求，推动小学语文教学的深入发展。

例如，在进行“雪景”专题的写作教学时，可以让学生先了解一些用来描述雪景的好词、好句、好段和好的文章。同时可以让学生观看一些动画、图片和录像视频，让学生对此有一个更加深入的了解和认识，学生也可以从独特的角度对作者的写作意图进行理解，感受作者遣词造句的微妙之处。然后在具体的写作过程中，老师要进行适当的引导和点评，帮助学生利用互联网去找到适合自己写作的素材和资料，然后应用到自己的作文写作当中。如果在写作过程中遇到有困惑的地方也可以使用互联网进行查询然后解决，学生就会从这样的写作模式体验到写作的乐趣，觉得写作也没有那么难了。

四、突破教学重点难点

在教学中应用网络媒体等先进的教学手段从根本上改变了当下小学语文教学中的传统理念，改变了传统的教学模式下粉笔加黑板的单一死板的教学模式。学生在这样的教学模式之下可以开辟更宽的道路，学习兴趣也在很大程度上被激发出来，在课堂上可以将自己的注意力集中起来，让之前听起来比较抽象的知识内容变得更加直观、生动。这样的教学模式也为教学的有效开展扫除了很多障碍，同时也从侧面体现出来了网络媒体等先进手段在教学过程中的巨大优势。

比如《大竖琴》这一课，这节课的重点和难点就在于学生的说话练习，去对上海的新面貌进行讲述。在这节课的教学当中应用网络媒体等先进的手段可以让课堂内容的重点和难点得到突破，可以有效增强学生的学习能力，对学生的学习方法进行不断优化，学生的创新能力和创新精神也将得到有效的提高。又如，在《美丽的小兴安岭》教学期间，为了在教学中提高教学效果，可以提前利用情境创设法，选择一些生动、形象的小兴安岭四季景色图片，配合生动、优美音乐氛围的创设，力求借助这种多媒体情境创设的方式使小学生对这篇文章提前产生强烈的学习兴趣，如可以展示夏天时候小兴安岭茂盛的森林景色，使小学生在听鸟叫和蝉鸣的时候对这篇文章提前产生强烈的求知欲。在学生产生强烈学习兴趣的基础上，可以继续利用设问的方式，引导小学生开展深入思考，如“这篇文章中涉及到哪些优美的词语？”“这篇文章中运用了哪些特殊的语言表达方式？”等等，借助这些问题情境的创设可以引导小学生开展有效思考，对提升小学语文教学具有积极的意义。

总而言之，随着社会的不断进步，信息技术得到了飞快的发展，将网络媒体等各种先进的教学手段应用在小学语文教学当中可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。老师要以学生为课堂的主体，围绕学生来制订相关的学习计划，给学生创设一个良好的学习情景，将各种教学的资源应用到课堂上来，最大限度地提高教学的有效性。