幼儿剪纸活动实施初探

浙江省义乌市宾王幼儿园 陈海燕

剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术，是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、装饰强的艺术特色和简练生动、形态夸张、表现大胆的艺术造型特点，可以较好地促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展。幼儿想象能力强，又富于创造力，将剪纸活动融入幼儿的教学中，不仅能锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，培养幼儿的耐心和细心，提高幼儿的动手能力，还能让幼儿了解传统文化、民俗风情。在全球文化不断融合的今天，让幼儿学习剪纸这一中华民族历史悠久的艺术，有助于幼儿体会其中的文化精神内涵，激发其对民间传统技艺和文化的兴趣，从而更好地继承和发扬我国的非遗艺术，振奋民族的精神。因此，在幼儿园实施有效的剪纸教学活动，是幼儿园艺术教育体系中必不可少的课程活动，也是我们教育工作者的责任。

一、幼儿剪纸活动的目标设定

根据剪纸教学特点以及大班幼儿的认知特点和动手能力，结合课程内容，我们将剪纸活动的教学目标设定为三个方面。

1.通过剪纸活动，培养幼儿的观察能力。幼儿通过观察认识世界，幼儿的观察力决定着他们的认识水平。剪纸活动的题材都来源与生活，来源于大自然。在创作剪纸作品时，就需要引导幼儿从周围与生活中去发现，去观察。

2.通过剪纸活动，培养幼儿的动手能力。剪纸活动中，幼儿通过折、画、抓、握、捏、剪、拉等动作，锻炼幼儿手部小肌肉精细动作的发展。实践活动中，幼儿敢动、敢画、敢想、敢剪，激发了幼儿的自信心，并能体验到成功的快乐。

3.通过剪纸活动，培养幼儿的创造能力。根据新《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，教师应支持幼儿个性和创造性的表达。而剪纸艺术，真正是每一幅作品都不一样，都是独立的个体，通过尝试创造新图形，猜想新图案。

二、幼儿剪纸活动的主要原则

1.内容的趣味性。剪纸活动旨在加深幼儿对剪纸艺术的了解和美的感受，引导幼儿在看、听等多感官的欣赏中将眼睛看到的内容内化为自己对美的理解。剪纸活动不单单是动手操作，更是欣赏美、感受美的心灵旅程活动，既要能激发幼儿的创造性，又要富有趣味性。我们的做法是园内环境中有很多剪纸元素的装饰：传统文化长廊的窗帘、挂饰，教室里的窗花，楼梯间的十二生肖挂饰，大门厅玻璃上的年画等。让剪纸元素在幼儿生活中随处可见，使幼儿发现、探索、学习的兴趣被有效地激发出来。

2.材料的丰富性。剪纸活动是一种创造性的活动，任何符合剪纸构成要素的材料都可以用于组织剪纸活动。因此，幼儿园剪纸活动的材料选择上，更突出就近取材，树叶、报纸、不织布、棉布类、印花纸、双面打印纸、单面纸等。幼儿创造性地用打孔机、压花器按压出细小的图案，幼儿主动探索的兴趣得以激发，创造性和独立构思能力也得到了有效培养。

三、幼儿剪纸活动的实施步骤

针对幼儿开展的剪纸活动，结合了具有一定的代表性的《六折团花》这一实例，对其教学步骤进行了合理的安排。

1.课前的教学准备阶段。物质准备：每名幼儿两张红色打印纸、一张白色硬卡纸、铅笔、剪刀、固体胶等。

技能准备：在教师的引导下，他们能够注意到作品中疏密关系、阴阳关系、材料的特性等，对剪纸的基本技能也有了一定的认识与掌握。

情感准备：课前教师通过图片、视频的展示，如窗花、雪花的展示，激发幼儿对剪纸产生了强烈的好奇心和探索愿望。

2.课中的教学实施阶段。根据教学需要，可以把活动分成视频引题、趣味游戏、教师示范、幼儿探索、集体操作等五个环节。

（1）视频引题。选用的是“腾讯视频”里的《超简单的剪窗花方法》，让幼儿对窗花有一个初步的认识。这个环节的设置是为了引导幼儿进入新奇的剪纸世界，吸引幼儿的注意力并诱发幼儿的剪纸兴趣。

（2）游戏激趣。为了使幼儿更积极、自主地接受六折剪纸的相关技能和知识，在活动教学中，以幼儿和正方形共游戏的形式，引导幼儿思考对折的方法及长边对折或短边对折，引导幼儿观察对折再对折后，体验对折一次为两折，对折两次为四折，对折三次为八折。让幼儿欣赏与体验对折的神奇之处，以此来巩固幼儿制作的兴趣，并能进一步为幼儿创作多折剪纸提供方法。

（3）教师示范。示范讲解法，是剪纸活动教学中最常用的教学手段之一，它能帮助幼儿更好地掌握正确的表现方法。大班幼儿已具备了一些单张剪纸、徒手剪花、二方连续剪纸的基础能力。因此，教师在示范过程中不用过多地去强调作品的规范性或准确性，而是把剪纸活动过程中的难点操作给幼儿看，让他们习得相关操作的技巧和规则。

（4）幼儿探索。在教给幼儿技巧的同时，把思维的主动权交给幼儿。待幼儿对剪纸的挖、剪有了更深的印象后，设置一个“你设计我操作”的小环节，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，进一步发挥出幼儿的想象力和提高自主解决问题的能力。

（5）集体操作。操作法是幼儿任一创作活动中常用的学法之一，幼儿通过动手操作，才能掌握技能和技巧。幼儿将心里预设的图案，分解成简单的图形，画的时候左边画什么进来，右边剩多少不要画，画的时候要注意什么，剪的时候应该注意什么。幼儿通过个别操作的尝试验证想法，通过实践积累经验。在剪纸的过程中，可以时常查看剪出来的图形和原来预设图案之间的区别，再次做新的尝试，在一张六折团花中用多种元素构成，丰富了团花的设计感。

3.课后的教学评价与展示。教学评价和展示是整个教学活动中的最后一个重要阶段。教师可以通过作品墙的设置，集所有作品于一墙。这一活动的展示是通过将六折团花作品贴于硬卡纸两面，串联每个人的作品进行展示的。此环节有效地突出了每个幼儿的作品，以幼儿为主题，鼓励幼儿欣赏、关注同伴的作品，也实现了成果指导和评价部分，实现教学效果的最大化。

总体来说，幼儿剪纸活动的安排，必须严格地遵循新《纲要》提出的“组织与实施中的教育性、互动性、针对性”的原则，不仅符合大班幼儿的认知特点和动手能力，更是促进幼儿全方位发展的良好手段。一是学习剪纸能够促进幼儿身心发展。幼儿的精细动作正处于发展阶段，需要一定强度、一定难度的活动来促进它更好发育，使用剪刀剪纸正好符合这一需求。剪纸需要手脑配合、全神贯注，使幼儿的手部灵活性、手眼协调性大幅提高，促进幼儿大脑发育。二是提升幼儿想象力和创造力。不同颜色、形状、性能的材料，能够开阔幼儿的眼界和知识面，培养幼儿的美感，而且剪纸活动为幼儿提供了一个自主发挥的空间，提高想象力和思维创造的能力。三是提高幼儿实际操作能力。通过思维和技能的训练，培养出幼儿动脑思考、动手操作以及与同伴交流等方法来解决问题的意识，在他们今后的生活和学习中，遇到困难也能通过思考和努力进行解决。四是培养幼儿美好的品格。剪纸是一项传统的美的艺术，内容优美、活泼、乐观，通过剪纸对幼儿产生艺术熏陶，剪纸中的故事能够潜移默化地影响他们的观念，学到好习惯、好品质。

总之，剪纸艺术是幼儿教学中不可或缺的一种形式，是传统艺术在幼儿教育领域生根发芽的良好途径。幼儿教师应该为幼儿提供自由美好的艺术天地，让他们去发现、去思考、去创造，去成为祖国明天最美的花朵。