教学生活化初探

◇陈 杨

【作者单位：昆山市石牌中心小学校江苏】

音乐课程是教育现代化不可或缺的内容，为小学艺术教育的重要组成部分。小学音乐课程教学生活化，优化小学音乐课堂，提高音乐教学质量，可以促进儿童的健康成长。音乐课程课堂教学的生活化是在教学过程中联系学生生活实际，运用富有生活韵味的教法实施教学，在平等、互动的交流中，将生活问题音乐化，音乐元素生活化。在学生熟悉的生活与音乐艺术间构建起趣味之桥，激发学生对音乐学科的兴趣，让学生在充满想象和创造中获得感染、鉴赏以及乐理等全面的艺术与表现能力，让小学音乐教学富有生活色彩与活力，最终达到提高教学效率、音乐育人的目的。

音乐艺术在人们生活中，无时不有，无处不在。就某种意义而言，音乐即生活。只有懂得生活才会懂得音乐；只有热爱生活才会热爱音乐。现实生活中有这么一种现象：几乎每个小学生都喜欢音乐，耳机随身听，流行歌曲随口唱。可从音乐课程角度看，许多学生歌唱发音不准、乐理知识残缺不全，甚至还有些人不喜欢音乐课。这些迹象表明，我们的音乐教育远离生活，缺乏生活气息。音乐新课标强调，生活教育和音乐教学要有机融合，让音乐陪伴学生的生活，为他们开拓广阔的空间，也有助于音乐的再创和发展。

一、音乐教学内容生活化

社会生活是音乐的源泉。小学教材中的每一个音乐作品无不来自生活。音乐的外延与生活的外延相合。小学生对社会现象的理解能力和审美能力不足，教师要选取适合小学阶段的音乐资源和学生身边的音乐素材，不应把学生的视野局限于课本里、教室中，否则，培养他们感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的教育目标就难以实现。音乐教育应密切关注小学生的需求和兴趣，关注他们的生活经验和能力。加强课堂教学与社会生活的融合，选取富有童趣、节奏明快的音乐素材，让教学走进生活，贴近社会，让学生身心融入音乐活动之中。新教材的指导思想是，让学生的生活处处有音乐，让学生对音乐有渴求，让音乐成为校园文化的必要元素。单纯的音乐技能训练难免枯燥乏味，如果将生活融入训练中，学生的学习就变得生动活泼有趣了。许多音乐的初学者开始时音乐节奏感都不强，教师可以启发学生从自己的生活情境中、大自然中寻找节奏，使学生轻轻松松地就掌握了音乐的节奏。如青蛙叫声：呱、呱、呱；钟摆节奏：嘀嗒、嘀嗒、嘀嘀嗒；汽车喇叭：嘀、嘀、嘀；等。

二、音乐教学方法生活化

社会大课堂，课堂小社会。音乐课堂也是表现社会生活的大舞台。教师应注重引导学生感受生活中蕴含的乐感。在具体的教学设计时，要考虑如何从学生生活体验出发，从学生音乐经验入手，充分利用一切可以利用的生活资源，让音乐课堂教学“生活化”。让音乐贴近生活、走进生活，使小学生真真切切、实实在在地感受到音乐的存在。教师要努力实现学生生活经验音乐化。要运用多种形式，让学生有更多机会接触音乐元素，沐浴音乐的熏陶。可以在课堂上开设“音乐擂台”、音乐游戏、排演音乐剧等等，开展一些洋溢着趣味性的教学活动。让学生巩固课堂的音乐知识，巩固音乐技能。例如，可以把歌词改编成与学生生活情景相关的内容，进行唱唱玩玩，唱出学生自己对生活的体验与感受。在学会了歌曲旋律的基础上，再向学生介绍歌曲创作的历史背景，这样学生理解起来就容易些了。器乐教学中同样也可以引导学生制作“土乐器”。生活中的易拉罐、空酒瓶、玻璃杯，甚至每个学生的文具盒，都能用来演奏音乐、练习打击乐。教师还可把学生喜欢的游戏融入学习之中。通过这些富有生活情趣与气息的教学方法，让学生参悟自身经验，很快就能理解歌曲的内涵，以更好感受和演绎音乐。此外，教师还可以在每堂课前几分钟让学生演唱生活中的歌曲，让每一个音符都在学生的心田上欢快跳跃。这样，活跃的课堂气氛和情感体验，使得音乐课真正成为学生的最爱。音乐教师要更新教育观念，不断完善、丰富自身的知识和文化底蕴，不断探究音乐教学的新课题、新方法。探索新课程视野下如何更好地实践音乐教育活动，促进小学生快乐健康地成长。

三、音乐教学评价生活化

近年来，改革传统的教学评价一直是教育界关注的热点之一。新的《音乐课程标准》指出：要改变过去教学评价突出选拔性、过分强调知识性的倾向，建立一个不仅重视结果更重视过程的教育评价新的体系。小学音乐教学的评价当然也应该顺应时代的潮流，采取定量与定性多种方法的综合性评价方法，给我们的音乐教学评价注入一种生活的气息。教师应根据平时对学生音乐学习情况的观察和积累，作出有针对性的、总结性的评价语，给学生指明前行的方向。教师对学生音乐成绩评定应该更为重视他们生活学习的过程。比如，教学生学唱一首歌曲时，我们的音乐课堂就完全可以借鉴现实生活中深受群众欢迎的《中国好声音》《星光大道》等许多电视娱乐节目成功的经验和形式，一定可以取得不寻常的效果。教师还可引导学生把课堂上学的歌曲，回家后唱给家长听，让家长给自己孩子作出评价。在名曲欣赏课堂上，教师可以对认真聆听者及时作出肯定性的评价，对学生日常参与音乐实践的态度及其表现进行合适的评价。这些贴近学生生活的评价方式，让学生学有方向，习有自信。

综上所述，音乐是社会生活的一面镜子。照出了生活的缤纷色彩。小学音乐教育应贴近学生生活，参与学生生活。教师要引导学生走进神奇的音乐时空，拓展他们的音乐视野，使之在生活的氛围中感知音乐，使学生热爱音乐、热爱生活，明确音乐来自生活，会用音乐表现生活。这对于提高学生音乐实践能力、促进音乐教学，具有重要的意义。