科技活动中的科创教学

◇沈明亮

【作者单位：昆山市蓬朗中心小学校江苏】

小学科技活动是一门创新性和实践性体现很强的活动课程，对于提高孩子们的科创素养有着显著的优势。科技辅导老师要提高教育认识，更新教育观念，以全面发展学生素质为根本，通过创新性的实践活动，唤起孩子们的科技创新意识，培养他们的科技创新精神，提高他们的科技创新能力。

一、唤起科创意识

科技创新意识是建立在发现问题、探究问题、解决问题基础上的一种心理趋向。孩子们有了这种意识才会迸发创新的智慧火花，才会兴致盎然地去观察事物研究问题。在科技活动中，孩子们有着强烈的求知欲望。我们要利用好学生的好奇意识，创设和谐的活动氛围，使他们敢想会想。要让学生的科创火花迸发，首先要尊重学生的主体地位。当学生提出一个个略显稚嫩的求知问题时，老师要肯定、鼓励学生提问题，指导、完善学生所提的问题。要给以微笑的面容、信任的眼光，绝不能嘲讽打压学生。其次，教师要乐于同学生交谈，给以启发性的提问，多肯定多鼓励学生把自己的想法讲出来。例如：在做模型飞机的活动中，老师给学生讲解演示制作的方法和过程后，让孩子们亲手制作，并到操场上进行试飞。学生在制作过程中会碰到这样那样的问题，老师边巡视边提示，多让学生尝试，探究解决问题的方法。在试飞过程中问学生“怎样让飞机飞得更远，怎样让飞机在空中盘旋，怎样让飞机在空中待的时间更长？”老师放手让学生探究，通过调整机翼角度来改变飞机在空中的状态和留空时间。在活动中提高了学生观察发现问题进而自己动手解决问题的科创意识。

二、培养科创精神

培养科技创新精神，除了应具有强烈的好奇心、炽热的兴趣、旺盛的求知欲等品质外，还应当有锲而不舍的钻研精神。大科学家牛顿从观察树上果子落地到揭示了万有引力，大发明家爱迪生从1000 多种材料中寻找到灯丝的最佳材料，都是这种科技创新精神的表现。首先，我们通过形式多样的科技活动来培养学生的科创精神，而不局限于书本上的活动，我们组织学生参观学习、听专家讲座、参加科技比赛等，大大激发了学生的好奇心和探究的兴趣。我们组织学生参观昆山市青少年宫内的费俊龙航天中心、听全国优秀科技辅导员韩老师的科普讲座，让他们了解我国航天事业发展的美好前景，学习航天专家百折不挠的开拓进取精神。我们积极参加市科技协会组织的“科普大篷车”活动，聆听“中国少年科学院小院士”们讲自己发明的过程，学习小院士们的潜心探究事物的精神。我们还组织学生参加省市各项科技比赛，在实践中经常鼓励学生创新，鼓励学生突破思维的定势。其次，求异思维也是培养学生科创精神的有效方法。在活动中多问学生几个为什么、还有什么好方法，让学生从不同的角度去观察事物解决问题，鼓励学生求异，促进学生创新。例如在“糖哪儿去了”的探究活动中，学生根据自己日常生活中经验，很容易得出加热能加快溶解的结论。这时，教师先提问“还有什么方法使它溶解得快呢？”让学生注意实验中的相同和不同的条件，从而了解到加热、敲碎、搅拌都可以加快溶解。再提问“有什么方法使它溶解得更快呢？”学生们小脑筋转了几下，得知同时使用两种或三种方法则溶解得最快。学生突破了常规的思维，将几种加快溶解的方法进行有效组合，提出了新的解决问题的办法，这是学生科技创新能力的萌芽，是培养学生科创精神的金钥匙。

三、提高科创能力

科创能力是一种力求改变自己、改变环境的适应和创新能力。我们要培养学生多维度思维的品质、发现新问题解决新问题的能力和开拓进取的科学态度。如何提高学生科创能力、让他们会创新呢？一是学生想象力的培养。在科技活动中要尽可能多地设计一些让学生运用知识且须展开想象解决实际问题的环节。如在“美好家园”模型设计活动中，要求学生除必须设计两栋别墅模型之外，还要充分展开自己的想象，构建自己心目中的美好家园。在应用LOGO语言编程设计时，只提完成作品的要求，放手让学生采用不同的编程方法来实现。二是学生实践力的培养。实践是创新的重要基石，实践能力是创新思维和创新作品之间的重要纽带。好的创意要通过实践力来实现，使头脑中的想法物质化，让抽象的创意转变为一件件构思精巧的作品。我国古代的能工巧匠的科创能力很强，奇思妙想变成栩栩如生的作品令人惊叹。在科技活动中我们要多给学生动手的机会，让他们动脑又动手，掌握、组合并运用所学知识去解决问题。如在制作“简易孔明灯”过程中，让学生明白孔明灯升空的原理，发挥理论知识对实践力的指导作用。同时让学生开展思维如何让孔明灯在空中升得更高，飘得更远。有了浮力知识的支撑，学生会提出不同的想法，采取不用的改进措施，通过实践力一步步来实现。

四、体验科创快乐

科创能力需要知识和智慧，但是不可低估非智力因素的作用，特别是情感、意志的作用。在科技活动中，学生们有了新发现、提出新问题、想出新办法时，教师要及时地给予表扬，给予肯定，竖起大拇指。要让他们把新发现、好方法说给大家听；让他们把自己的作品展示给大家看，使他们成为大家争相学习的小科学家，体验到科创成功的愉悦。例如在“美好家园”模型设计活动中，邀请学生上台来讲自己的设计思路；把作品展示在学校作品陈列室中；用相机把作品拍下来贴在学校的橱窗中；校园电视台采访这些“小院士”。师生的欣赏、品味、点赞，对于学生来说，那是件多么荣耀的事情。学生时时处处体验到参与科创、获得成功的快乐。

科创素养的培养是新时代的需要。只要我们营造良好的氛围，唤起孩子们的科创意识，培养他们的科创精神，提高他们的科创实践力，让他们体验到科创成功的快乐，他们的科创能力一定能在科技活动这片沃土里得到充分的培养和提高。