小学美术教学中学生个性培养的策略

江苏省高邮市高邮实验小学 马 悦

个性就是指人作为个体在社交活动中体现出来的状态性特征，是人的行为风格和行为倾向的表现，具体表现在人的创新能力、思维能力、兴趣取向和人格等。小学生处于个性形成的关键时期，美术教学能够使小学生的个性得到健康发展。目前小学美术教师在教学中往往为了实现量化的教学目标而忽视了个性培养，不仅会影响小学生的美术学习兴趣，还会影响其健康成长。

一、小学美术教学培养学生个性的必要性

1.形成审美认知。审美教育是素质教育中“美育”的一个核心内容，是指对小学生实施关于美的认知与创造的教育，使其形成对“美”的判断能力。不同的人对相同的事物可能会形成完全不同的认识，需要一定的教育手段来促使小学生形成审美认知。在小学美术教育中培养学生个性有助于小学生在教师的教育之下形成对事物的个性见解，并且通过美术艺术的熏陶来树立正确的审美观。

2.实现素质教育目标。随着我国社会的不断发展进步，对人才的要求也在提升，人才的竞争归根结底是教育的竞争。在这个背景下，未来社会将更加需要个性化、有创造力的人才，从而进一步推动社会的发展，这也是我国素质教育改革的出发点。在美术教育中培养小学生的个性，顺应了社会发展的趋势，更有助于实现素质教育的目标，从而培养出社会真正需要的个性化人才。

二、当前小学美术教学中培养学生个性存在的问题

1.忽视学生的创造力。创造力是小学生个性的集中体现，但是目前大部分小学美术教师都过于重视美术理论的教学而忽视了小学生的创造力培养，美术教育失去了其内在的价值。小学美术教师忽视了美术艺术潜在的可能性，采取统一化的教学标准来单纯教授小学生相关的绘画技能，并且以千篇一律的标准来评价小学生的学习情况，不重视学生在学习过程中体现出来的创造力和想象力，小学生的个性就没有办法充分展现出来，甚至是受到挫折。

2.教学方法传统单一。小学美术教师多采用“我讲你听”的教学手段来完成教学任务，灌输式的教育学习令小学生处于相对被动的教学关系中，限制了他们的个性化思维能力的发展。小学美术与其他学科的不同之处在于具有很强的实践性。在实践课中如果教师也按照传统僵化的教学模式来完成教学任务或者是过多干涉学生的美术学习过程，那么小学生的个性也得不到体现。

3.教学过程中缺少师生互动。有效的师生互动是彰显小学生个性、培养其学习兴趣的教学方式。在小学美术课堂上，很多教师往往只注重自己的教学任务，而忽视了学生内心的想法，有的小学生对教师所讲授的内容存在疑问却得不到解决，这在很大程度上压制住了学生进一步探究美术艺术的动力。在缺少师生互动的情况下，小学生领会不到美术学习的重点和实质，教师不了解学生的实际学习状态，美术教育的效果就会受到影响。

三、小学美术教学培养学生个性的有效策略

1.着力培养小学生的创造力。学生创造力的培养阶段主要是小学教育阶段，学生在未能完全认识客观世界的时期可以最大限度发挥自己的创造力，促进思维能力的锻炼。在小学美术教学中，教师应该着重培养学生的创造力，采取鼓励、引导、激励等方式给予学生充分的个人创新创造空间，挖掘学生创新创造的潜力。例如，在《我喜欢的鸟》这节美术课上，教师可以向学生展示不同类型的关于“鸟”的美术作品让学生进行欣赏，并且让小学生想象最美的鸟是什么样的，如果画出来是什么颜色的等等。这样通过色彩搭配、体态展现等知识，可以使小学生在绘画的过程中有自己的想法，让小学生在其中充分体验美术学习的乐趣。

2.丰富教学手段，培养小学生学习美术的兴趣。小学美术教师应该充分利用各种教学手段方法培养学生的兴趣，改变传统的教学模式，尊重小学生在教学中的主体性地位，使小学生的个性得到充分展现。丰富教学手段培养小学生的个性就是要求教师与学生进行平等交流，强化对学生的学习兴趣引导。例如，美术教师在《画家梵高》的课堂上使用多媒体设备为学生播放有关梵高的故事片，让学生直观感受梵高成为画家的经历，从而激发学生对美术的兴趣，使其更加积极地投入到美术学习之中，彰显自己的个性。此外，教师也可以教学生必要的美术审美技巧来提升其学习的兴趣，比如在《纸盒变家具》课堂上，教师就可以让学生自己动手制作纸盒家具并搭配不同的色彩和线条。这个过程就可以让学生充分展现自己的审美认知并进一步提升美术学习兴趣，形成自己的审美个性。

3.增加师生互动，塑造小学生健康人格。健康的人格是审美的前提，增加师生之间的互动是师生有效沟通交流的过程，师生相互表达的过程能够帮助小学生塑造健康的人格，培养小学生的个性。美术教育是艺术教育，教师就应该注重对小学生灌输主流价值观、道德标准、文化素养等方面的内容。如在教学《我们的现在和将来》一课时，教师可以让小学生利用画笔展现出自己对现在的生活的感想和对未来的憧憬，引导小学生合理描述自己的作品思路，小学生就会对自己的生活产生积极向上的态度，塑造起健康的人格。

综上所述，学生个性化发展是当前社会发展背景下素质教育改革的一个必然要求。在美术教学中，教师要重视对小学生的个性化培养，让小学生充分彰显自己的创造力。当前美术课堂上存在的突出性问题就是教师教学手段单一，不重视学生创造力的体现，也缺少必要的师生互动，导致小学生个性发展受到限制。对此，教师要重视学生的创造力在其成长中的作用，不断丰富教学手段，在师生互动中培养小学生个性。