将德育融入小学体育教育中

李延飞

摘 要：随着新课改的不断深入以及素质教育的推进，各个学校都十分重视在相关课程中渗透德育。在当前的教育形势下，体育教育也是德育的重要组成部分。在体育教育中渗透德育，能够对学生价值观的形成以及其个人的成长和发展都产生积极的影响。因此，在小学体育教育中，教师根据学生所表现出来的情感、思想以及个性化的行为、意志力、耐挫力等，结合学生的特点并遵循其身心发展规律，将德育渗透到体育教学的各个环节之中。

关键词：小学体育教育;德育;融入

在随着新课改的不断深入以及素质教育的推进，各个学校都十分重视在相关课程之中渗透德育，一边给学生传授知识，一边注重其良好道德品质的形成。在当前的教育形势下，体育教育也是德育的重要组成部分。在体育教育中渗透德育，能够对学生价值观的形成以及其个人的成长和发展都产生积极的影响。因此，在小学体育教育中，教师根据学生所表现出来的情感、思想以及个性化的行为、意志力、耐挫力等，结合学生的特点并遵循其身心发展规律，将德育渗透到体育教学的各个环节之中。

一、挖掘整合资源，陶冶学生情操

在新课程改革中，要高效达成三维教学目标，就需要不断增强学生的德智体美劳的全面发展。对于小学体育教师来说，不仅肩负着教书育人的神圣使命，同时还需要通过体育教学来锤炼学生的意志力等。在体育教学中，教师能够将德育以灵活性、合理性、科学性的方式进行渗透，实现体育和德育的相融合。通过一种潜移默化、“润物细无声”的方式来对学生的坚强意志进行磨炼，同时陶冶他们的情操。例如说，在体育课中会举办学生之间的有关体育项目的竞赛，可以根据学生的特点以及他们身体的素质来进行组团，抑或是单人比赛。在这样的情景下，学生不仅能够体会到竞争性，同时还能够在组团或者是集体活动时，体验到团队的力量，并产生团队协作意识以及集体意识。在小学体育课程中，对于一些具体的课堂规则或者制度都可以利用互联网的技术进行制作，不仅上传给学生家长，而且还上传给学生。加强家校之间的沟通交流，来规范学生的日常行为。如此通过示范教育以及互联网技术的结合，让小学生去观看一些体育竞赛，同时还去观看我国女排的励志故事等。这样通过挖掘生活中的各种有效资源，来不断地向学生传递蕴含体育精神的榜样人物，能够让学生在多渠道接受到这些充满正能量的信息后，内心会产生对这些榜样人物的崇拜之情，自觉主动地对其体育精神加以模仿和学习。

二、以身作则优化教学，提高德育实效

打铁还需自身硬。在体育教学中，尽管教师可以采取一些具体的教学形式来间接地引导学生接受德育，最为直接的影响力实际上是来自教师。其实对于学生来说，教师既是其模仿的对象，也是其崇拜的对象。作为小学体育教师，不仅需要有扎实的理论基础以及专业的技能，还需要具有强烈的敬业精神，言行一致、态度温和、举止得体，能够从其方方面面都展现出良好的思想道德素养。当一名体育教师以其良好形象出现在学生面前的时候，其自身对学生的影响是广泛而深刻的。通过师生之间的互动，自然而然熏陶学生、引领学生，最终能够达到德育以及体育双目的的实现。对于不同的小学生来说，其认知特点、身体素质等都有所不同，那么作为教师就需要根据学生的差异来做到因人而异、因材施教。避免过多地对学生进行冗长的说教，对學生的积极性容易造成挫伤。体育教学中，教师更注重的是能够将体育教学教授得更为有趣，通过一些游戏或者竞赛来寓教于乐，对学生的学习压力进行缓解的同时，还进一步丰富他们的学习生活，成为学生团队意识培养的一个有效载体。在体育运动中，学生既要动手动脑，还要动胳膊动腿儿，学生的体能素养和思考性都在得到同步的发展。与此同时，对于小学体育教师来说，要上好一门体育课，还需要精心地对这一课进行组织，去划清各个教学环节，并做到衔接得当。同时就每一环节所要达到的目标具有清晰的认识，并在自己提前预定的方案中，将德育有效地融合到各个环节中，小学生在体育学习中，实际上都是在接受体育与德育的双重教育。

三、多元评价，促进学生健康成长

在小学体育教学中，教师的评价是不可或缺的一部分。同时对于小学生在体育课中的各种表现，都需要教师站在公正客观、公平公开的角度，进行客观评价。而针对小学生心理敏感度较高、自尊心强、极易渴望得到教师的关注以及鼓励的特点，教师在具体的教学中，就需要对学生的各个方面加以观察，及时发现他们在某一方面的闪光点，并进行有效评价。所谓的有效评价，实际上就是能够就事论事，讲清楚学生身上凸显的地方在哪里，哪个动作做得规范到位等，对其进行充分的鼓励与肯定。这使得学生不仅感受到了自身受到尊重的喜悦，同时还能够激发他们的学习自信心。教师在对学生进行评价的时候，如果语言简单枯燥，会使得学生对教师的这一评价不以为然。为了能够让学生真正从评价中获得一种内生动力，教师就要客观评价，还需要运用柔性的艺术对学生进行自尊心的呵护和保护。同时教师还可以将评价的权利交给学生，在体育练习中，对与自己同组的学生进行评价，学生会发现同伴动作做不到位，及时点评，学生在互助互帮、相互点评以及取长补短之中，不断地练习体育的基本技能，熟练掌握训练方法。对于学生来说，不仅是体魄上的健康成长，这也是德育的一种隐形渗透。学生在评价他人时，会注重语言是否文明，态度是否温和，还学会了如何运用语言。同时从其他学生身上可能还会学到一些优秀的品质，这本身就是对学生的一种影响。

参考文献：

[1]刘转红.小学体育教学中对于德育的渗透研究[J].学周刊，2020（1）.

[2]惠春.小学体育教学与德育的有机融合[J].办公自动化， 2020（1）.

编辑 王亚青